第2單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)下冊(cè)語文全程導(dǎo)練（吉林專版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第2單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)——2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)下冊(cè)語文全程導(dǎo)練（吉林專版）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天我們一起來探索語文的魅力，開啟七年級(jí)下冊(cè)語文全程導(dǎo)練的第2單元。讓我們一起走進(jìn)文字的世界，感受語言的溫度，領(lǐng)略文化的底蘊(yùn)。準(zhǔn)備好，讓我們開始這場(chǎng)精彩的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：增強(qiáng)對(duì)文言文的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)。

2.**思維發(fā)展與提升**：培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力，通過對(duì)比閱讀，提高思維的深度和廣度。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。

4.**文化傳承與理解**：了解古代文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。學(xué)情分析在七年級(jí)（1）班的學(xué)生群體中，我們可以觀察到以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生對(duì)文言文有一定的了解，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文段落，但整體上對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式掌握不夠扎實(shí)。這將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)造成一定的影響，因?yàn)槲覀儗⑸钊胩接懳难晕牡拈喿x和理解。

其次，在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力有待提高。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜文本時(shí)，往往難以抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)，這在閱讀文言文時(shí)尤為明顯。此外，寫作能力也是學(xué)生的一個(gè)短板，他們?cè)谶\(yùn)用文言文進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待加強(qiáng)。他們對(duì)古代文化的了解有限，對(duì)于文言文的審美價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情和投入。

最后，在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍存在一定的依賴心理，對(duì)于自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力較弱。在課堂上，他們往往依賴于老師的講解，缺乏主動(dòng)思考和提問的意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解文言文的基本語法和表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代文人，體驗(yàn)文言文的寫作風(fēng)格，提高語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示古代文化背景和文物圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化傳承與理解的認(rèn)識(shí)。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析文言文中的典型句式和修辭手法，培養(yǎng)批判性思維。

5.使用互動(dòng)游戲，如“文言文接龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過班級(jí)微信群發(fā)送一份預(yù)習(xí)指南，包括PPT、視頻和相關(guān)的文言文文本，讓學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題——古代文人的生平與作品。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，如“古代文人的生活方式有何特點(diǎn)？”“他們的作品中體現(xiàn)了哪些價(jià)值觀？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)定期在群里詢問學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并鼓勵(lì)他們分享預(yù)習(xí)心得。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南閱讀相關(guān)資料，對(duì)古代文人的生平和作品有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在課堂上分享自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至平臺(tái)，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一位著名古代文人的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解文言文的語法結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體例句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文言文中的修辭手法，并通過角色扮演來模擬古代文人的對(duì)話。

解答疑問：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路理解文言文。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，提高合作能力。

提問與討論：學(xué)生敢于提問，積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文言文的語法知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)布置一些閱讀文言文文本的作業(yè)，要求學(xué)生分析文中的修辭手法。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于古代文人的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代文學(xué)名著：《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、《史記》、《漢書》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等。

-歷史人物傳記：如《史記》中的《孔子世家》、《屈原列傳》等。

-文言文選本：如《古文觀止》、《古文辭類纂》等。

-文言文語法工具書：《文言文常用詞詞典》、《文言文句法詞典》等。

-文化背景資料：古代服飾、建筑、禮儀、節(jié)日等。

2.拓展建議：

-**古代文學(xué)名著閱讀**：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本古代文學(xué)名著進(jìn)行閱讀，如《紅樓夢(mèng)》或《三國(guó)演義》，通過閱讀了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和故事情節(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的文言文表達(dá)，分析其修辭手法和藝術(shù)特色。

-**歷史人物傳記研究**：

-選擇一位古代文學(xué)家或歷史人物，如司馬遷、諸葛亮等，深入研究其生平事跡和思想。

-通過傳記了解人物所處的時(shí)代背景，分析其作品中的歷史價(jià)值和文化意義。

-**文言文選本學(xué)習(xí)**：

-選擇《古文觀止》或《古文辭類纂》等選本，挑選其中的經(jīng)典文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-通過學(xué)習(xí)，掌握文言文的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高閱讀文言文的能力。

-**文言文語法工具書使用**：

-鼓勵(lì)學(xué)生使用《文言文常用詞詞典》和《文言文句法詞典》等工具書，解決閱讀文言文時(shí)遇到的生詞和語法問題。

-通過查閱工具書，加深對(duì)文言文語言特點(diǎn)的理解。

-**文化背景資料搜集**：

-引導(dǎo)學(xué)生搜集古代服飾、建筑、禮儀、節(jié)日等文化背景資料，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-通過對(duì)比古代與現(xiàn)代的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-**古代文學(xué)影視作品觀看**：

-推薦學(xué)生觀看與古代文學(xué)相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，通過視覺和聽覺感受古代文化的魅力。

-觀看影視作品后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫觀后感，分享自己的感受和思考。

-**古代文學(xué)主題演講**：

-組織學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)主題的演講，如“我最喜歡的古代文學(xué)家”、“古代文學(xué)中的英雄人物”等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。

-**古代文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐**：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文言文進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一首詩(shī)、一篇短文等，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)文言文的理解和運(yùn)用。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以下是針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)語文教材的課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.**文言文翻譯練習(xí)**

-閱讀下列文言文段落，將其翻譯成現(xiàn)代漢語。

-“孔子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>

-答案：孔子說：“三個(gè)人一起走路，其中必定有我可以學(xué)習(xí)的人。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)就加以改正。”

2.**古代文化背景知識(shí)應(yīng)用**

-請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)要介紹古代文人的生活環(huán)境和生活方式對(duì)他們的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響。

-答案：古代文人的生活環(huán)境和生活方式往往充滿了詩(shī)意和哲理，如陶淵明的田園生活、杜甫的憂國(guó)憂民情懷等，這些經(jīng)歷和情感都深刻影響了他們的文學(xué)創(chuàng)作。

3.**文言文閱讀理解**

-閱讀下列文言文段落，回答問題。

-“孟子見梁惠王，王曰：‘叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國(guó)乎？’孟子對(duì)曰：‘王何必曰利？亦有仁義而已矣。’”

-問題：孟子對(duì)梁惠王的提問如何回應(yīng)？這反映了孟子的哪種思想？

-答案：孟子回應(yīng)說：“王何必說利？也有仁義而已。”這反映了孟子的仁政思想，強(qiáng)調(diào)仁義比利益更重要。

4.**文言文寫作仿寫**

-請(qǐng)根據(jù)以下示例，仿寫一句文言文。

-示例：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”

-仿寫：山間流水鳴，林中鳥語喧。

5.**古代文學(xué)作品分析**

-閱讀教材中的某篇古代文學(xué)作品，分析作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-答案：以《琵琶行》為例，主題思想是抒發(fā)作者對(duì)琵琶女不幸遭遇的同情，以及對(duì)自己命運(yùn)的感慨；藝術(shù)特色在于運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比等，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

6.**古代文學(xué)人物對(duì)比**

-選擇兩位古代文學(xué)家，比較他們的生平事跡、文學(xué)成就和思想觀念，并撰寫一篇短文。

-答案：以李白和杜甫為例，兩位詩(shī)人都有深厚的文學(xué)造詣，但李白作品多浪漫主義色彩，而杜甫作品則多現(xiàn)實(shí)主義色彩，他們的思想觀念和創(chuàng)作風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)評(píng)價(jià)為了確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力的提升，我將采用以下評(píng)價(jià)方法：

1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-**觀察記錄**：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)文言文的內(nèi)容。

-**課堂測(cè)試**：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如默寫文言文句子、解釋文言文詞語等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-**學(xué)生自評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和學(xué)習(xí)成果。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重作業(yè)的書寫規(guī)范、邏輯清晰度和創(chuàng)造性。

-**個(gè)性化反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-**及時(shí)反饋**：作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-**作業(yè)展示**：定期在課堂上展示優(yōu)秀的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**小組評(píng)價(jià)**：在小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)小組成員互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-**過程性評(píng)價(jià)**：除了對(duì)最終成果的評(píng)價(jià)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如預(yù)習(xí)情況、課堂參與度等。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-**期末考試**：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括對(duì)文言文的理解、分析和應(yīng)用能力。

-**學(xué)生