《第一單元我的祖國欣賞春天的故事》（教學設計）-2023-2024學年人教版音樂六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第一單元我的祖國欣賞春天的故事》

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們要一起走進《春天的故事》這首歌曲，感受音樂帶來的美好。讓我們一起期待這節課的奇妙旅程吧！????核心素養目標學情分析六年級的學生正處于音樂學習的黃金時期，他們對音樂有著濃厚的興趣，喜歡通過歌曲來表達自己的情感。在知識層面上，學生們已經具備了一定的音樂基礎，能夠識譜、唱簡短的旋律。然而，由于學生個體差異，他們的音樂素養、理解能力和表現力參差不齊。

在能力方面，部分學生能夠準確把握歌曲的節奏和旋律，但仍有部分學生在音準和節奏上存在困難。此外，學生們在音樂表現力上也有差異，有的同學能夠通過肢體語言和面部表情更好地傳達歌曲的情感，而有的同學則相對缺乏這方面的表現。

從素質角度來看，六年級的學生已經具備了一定的審美能力和情感體驗，他們能夠從音樂中感受到美和情感，但如何將這些感受轉化為自己的理解和表達，還需要進一步引導和培養。

在行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與，但有時會出現注意力不集中、紀律松散的現象。這對課程學習產生了一定的影響，因此，在教學過程中，教師需要注重培養他們的專注力和紀律性。

總體來說，六年級學生在音樂學習上既有一定的優勢，也存在一些不足。教師需要根據學生的實際情況，制定合適的教學策略，激發學生的學習興趣，提高他們的音樂素養和表現力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《音樂》六年級上冊教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與《春天的故事》相關的圖片，如春天的景色、動植物圖片，以及歌曲的歌詞展示，還有與歌曲旋律相似的簡譜，幫助學生更好地理解音樂。

3.教學設備：使用多媒體投影儀播放與課程相關的音樂視頻，以便學生直觀感受歌曲的旋律和情感。

4.教室布置：設置一個安靜的聽音環境，并在教室內布置一些春天的元素，如掛上春天的圖片或布置綠色植物，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（1）播放《春天的故事》歌曲，讓學生在優美的旋律中感受春天的氣息。

（2）提問：同學們，你們能從這首歌曲中感受到什么？它給你帶來了怎樣的情緒？

（3）學生回答后，教師總結：這首歌曲描繪了春天的美好景象，讓我們感受到了生命的活力和希望。

二、新課講授

1.欣賞歌曲

（1）教師播放歌曲，讓學生跟隨旋律唱出歌曲的旋律。

（2）提問：這首歌曲的旋律是怎樣的？它的節奏感如何？

（3）學生回答后，教師總結：這首歌曲的旋律優美，節奏明快，充滿了春天的氣息。

2.分析歌曲

（1）教師引導學生分析歌曲的歌詞，了解歌曲的主題。

（2）提問：歌曲中提到了哪些春天的景象？它們分別代表了什么？

（3）學生回答后，教師總結：歌曲中描繪了春天的花朵、小草、小鳥等景象，象征著生命的復蘇和希望。

3.學習歌曲

（1）教師帶領學生逐句學唱歌曲，注意音準和節奏。

（2）提問：同學們，在學唱過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決？

（3）學生回答后，教師給予指導，幫助學生克服困難。

4.情感體驗

（1）教師引導學生結合自己的生活經歷，談談對春天的感受。

（2）提問：你們在春天里有哪些美好的回憶？這些回憶給你們帶來了怎樣的啟示？

（3）學生分享后，教師總結：春天是一個充滿希望和活力的季節，我們要珍惜它，熱愛生活。

三、鞏固練習

1.學生分組，每組選擇一首自己喜歡的歌曲，進行演唱。

2.教師巡回指導，關注學生的演唱技巧和情感表達。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結歌曲的主題和情感。

2.提問：同學們，通過今天的學習，你們對春天有了怎樣的認識？

3.學生回答后，教師總結：春天是一個充滿希望和活力的季節，我們要珍惜它，熱愛生活。

五、課后作業

1.請同學們回家后，與家人分享今天的學習內容，感受春天的美好。

2.請同學們選擇一首自己喜歡的歌曲，進行演唱，并嘗試用肢體語言表達歌曲的情感。

六、教學反思

1.本節課通過欣賞、分析、學習、鞏固等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受春天的美好。

2.在教學過程中，教師注重培養學生的音樂素養和情感體驗，提高他們的音樂表現力。

3.在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，制定合適的教學策略，激發學生的學習興趣，提高他們的音樂素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《春天的故事》歌曲背后的創作故事，可以介紹歌曲的作者、創作背景以及歌曲在當時的流行情況。

-春天的自然現象，如春雨、春雷、春風等，以及這些現象對植物生長的影響。

-春天的節日習俗，如清明節、谷雨等，以及這些節日與春天的關系。

-春天的文學作品，如古詩、散文等，通過文學作品了解古人眼中的春天。

2.拓展建議：

-學生可以收集有關春天的圖片和詩句，制作一本春天的主題相冊或詩集。

-鼓勵學生參與戶外活動，如春游、植樹等，親身體驗春天的變化，并將自己的感受記錄下來。

-組織學生進行小組討論，探討春天對人類生活的影響，以及如何保護春天的自然美景。

-設計一個以“春天的故事”為主題的手抄報，讓學生通過繪畫、寫作等形式表達對春天的理解和感受。

-利用網絡資源，如音樂網站或視頻平臺，讓學生搜索其他描繪春天的歌曲或音樂作品，進行比較學習。

-安排學生參觀當地的植物園或公園，觀察春天的植物生長情況，并記錄觀察日記。

-結合當地的文化特色，組織學生參與或觀看與春天相關的傳統表演藝術，如舞龍舞獅、踏青等。

-學生可以嘗試創作自己的小詩或短文，描述春天的景色或自己的春天故事，并在班級內進行分享。

-通過閱讀與春天相關的科普書籍，讓學生了解春天的科學知識，如氣候變化、植物生長周期等。

-組織學生進行春天的主題繪畫比賽，激發學生的藝術創造力，同時加深對春天美的理解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于《春天的故事》這首歌曲表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確跟唱歌曲，并在演唱時注意音準和節奏。

-學生在討論歌曲背后的故事和春天的自然現象時，能夠積極發言，表達自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論春天的節日習俗和文學作品時，展示了豐富的知識儲備。

-學生們通過小組合作，共同完成了手抄報的制作，展示了良好的團隊協作能力。

-在小組討論中，學生們能夠互相傾聽、尊重他人的意見，體現了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對歌曲旋律、歌詞和春天相關知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，但對春天自然現象的理解還有待提高。

4.學生作品評價：

-對于學生制作的手抄報和創作的詩歌，教師給予了積極的評價。

-學生們的作品展現了他們對春天的熱愛和對美的追求，同時也體現了他們的創造力和想象力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度表示肯定。

-對于學生在討論中的表現，教師鼓勵他們繼續保持積極發言，并注意傾聽他人意見。

-在隨堂測試中，教師指出學生對春天自然現象的理解不足，建議學生課后查閱相關資料，加深對這一知識點的理解。

-對于學生作品，教師強調創意和想象力的重要性，并鼓勵他們在今后的學習中繼續發揮自己的特長。

-教師還針對學生在課堂上的紀律性提出了改進建議，希望學生們能夠更加專注地參與課堂活動。

-教師將對學生的評價和反饋以書面形式記錄，并在下一節課開始時進行反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并指導他們如何改進。課后作業1.創作活動：

-作業內容：以“我心中的春天”為主題，創作一首小詩或一篇短文，描述你對春天的感受和想象。

-答案示例：春天的腳步輕輕踏過，帶來了生機勃勃的氣息。小草破土而出，花兒競相綻放，小鳥在枝頭歡快地歌唱。我心中的春天，是溫暖的陽光，是和煦的微風，是滿眼的綠色和五彩斑斕。

2.觀察記錄：

-作業內容：觀察家中的植物，記錄它們在春天里的生長變化，包括開花、長葉等。

-答案示例：

-植物名稱：綠蘿

-觀察日期：2023年4月1日

-變化描述：綠蘿的新葉開始出現，顏色鮮綠，生長速度加快。

3.研究報告：

-作業內容：選擇一種春天的植物，研究它的生長習性和對環境的要求，撰寫一份研究報告。

-答案示例：

-植物名稱：櫻花

-研究內容：櫻花的花期、生長環境、對土壤和水分的要求。

-研究結果：櫻花在每年的3月至4月開花，喜歡陽光充足、排水良好的環境。

4.采訪記錄：

-作業內容：采訪一位長輩，了解他們小時候的春天故事，記錄下來并與同學們分享。

-答案示例：

-采訪對象：奶奶

-采訪內容：奶奶講述了她小時候放風箏、踏青的故事。

-分享內容：奶奶說，那時候的春天，孩子們總是迫不及待地跑到田野里，放風箏、捉迷藏，玩得不亦樂乎。

5.角色扮演：

-作業內容：選擇一個與春天相關的角色，如春天的使者、植物精靈等，進行角色扮演，并講述一個與春天有關的故事。

-答案示例：

-角色扮演：春天的使者

-故事內容：春天的使者帶著溫暖和希望，來到人間，喚醒了沉睡的植物，讓大地充滿了生機。

這些作業旨在幫助學生通過多種方式深入理解春天的特點和春天的文化內涵，同時培養他們的觀察力、創造力和表達能力。通過這些實踐活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠將知識應用到實際生活中，提高他們的綜合素質。教學反思與總結今天的課，我帶著滿滿的期待開始了。看著同學們一張張期待的小臉，我知道，他們對《春天的故事》這首歌曲有著自己的理解和感受。現在，我想和大家一起回顧一下這節課，總結一下我們的收獲和不足。

首先，我覺得今天的課堂氛圍非常好。同學們在欣賞《春天的故事》時，眼神中充滿了好奇和興奮。當他們分享自己對春天的理解時，我能感受到他們對生活的熱愛和對美的追求。這讓我很欣慰，也讓我意識到，音樂教育不僅僅是教授音樂知識，更是引導學生發現美、感受美、創造美。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在欣賞歌曲之前，我播放了一些春天的圖片和視頻，讓學生在視覺上先感受到春天的氣息。這樣的導入方式收到了很好的效果，同學們很快就進入了學習狀態。

在歌曲學習環節，我采用了逐句學唱的方法，讓學生在老師的引導下，逐步掌握歌曲的旋律和節奏。我發現，這種方法對那些音準和節奏感稍弱的學生特別有幫助。他們在反復練習中，逐漸提高了自己的演唱水平。

在討論環節，我鼓勵學生們積極參與，分享自己對春天的感受。有的同學提到了春天的溫暖和希望，有的同學分享了他們與家人一起賞花的快樂時光。這些分享讓我看到了學生們豐富的內心世界，也讓我更加堅信，音樂教育能夠幫助學生表達自己的情感。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，語言組織能力有待提高。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強學生的語言表達能力訓練，比如通過演講、辯論等形式，讓學生在課堂上敢于表達，善于表達。

此外，我還注意到，部分學生在隨堂測試中對春天自然現象的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重知識的拓展和深化，讓學生不僅僅停留在對歌曲的欣賞上，還要能夠將音樂與生活、與自然相結合。

針對今天的教學，我提出以下幾點改進措施和建