口語交際：我們與環境教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個有趣的話題——“口語交際：我們與環境”。這節課，我們將會結合課本，探索人與自然的關系，學習如何用語言表達我們對環境的關愛。讓我們一起走進這個奇妙的世界，用心靈去感受，用語言去表達吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力和環保意識。通過口語交際活動，學生將學會傾聽、表達和應對，增強語言表達能力和人際溝通能力。同時，引導學生關注環境問題，激發他們對環境保護的責任感和行動力，形成綠色生活理念。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.環保話題的口語表達技巧

2.引導學生結合生活實際進行環境保護的討論

**難點：**

1.如何讓學生在口語表達中自然地融入情感和觀點

2.鼓勵學生提出創新性的環保建議

**解決辦法與突破策略：**

-設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演，幫助學生提高口語表達能力。

-通過真實案例和圖片展示，激發學生的情感共鳴，引導他們自然表達觀點。

-設置開放性問題，鼓勵學生發散思維，提出獨特的環保想法。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解環保知識，激發學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對環境保護的看法。

3.案例分析法：分析真實環保案例，引導學生學會從實際出發思考問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現環境問題。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線問答，提高課堂互動性。

3.實物操作：引入環保工具或材料，讓學生親身體驗環保行動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我們與環境”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你身邊有哪些環境問題？”，“你認為如何解決這些問題？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環境保護的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“我們與環境”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放環保公益廣告或講述環保小故事，引出“我們與環境”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解環境保護的重要性、環境問題的種類以及個人可以采取的環保行動。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的環保經驗和想法；進行角色扮演，模擬環保宣傳活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗環保知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環境保護的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環保技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解環境保護的知識點，掌握環保技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與環境保護相關的寫作任務，如“我心中的綠色家園”，鼓勵學生發揮創意。

-提供拓展資源：推薦環保相關的書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的環境保護知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《我們的地球：一個孩子的視角》

《綠色生活手冊》

《環境保護：從小事做起》

《生態平衡：人與自然的和諧共生》

《可持續發展：未來世界的藍圖》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）環境保護行動計劃：引導學生制定個人或小組的環保行動計劃，包括節約用水、減少垃圾、節約能源等方面的具體措施。

（2）環保小調查：鼓勵學生調查自己所在社區的環境問題，如空氣污染、水污染、噪音污染等，并分析原因，提出解決方案。

（3）環保宣傳：組織學生開展環保宣傳活動，如制作環保海報、編寫環保宣傳冊、進行環保演講等，提高公眾的環保意識。

（4）環保實踐：鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念，如節約用水、減少一次性用品使用、參與植樹造林活動等。

（5）環保科技探索：引導學生關注環?？萍嫉陌l展，如太陽能、風能等可再生能源的應用，以及環保材料的研究等。

（6）環保法律法規學習：介紹我國及世界各國的環保法律法規，讓學生了解環保法律的重要性，培養他們的法治意識。

（7）環保國際交流：關注全球環保動態，了解國際環保組織和活動，鼓勵學生參與國際環保交流，拓寬視野。

（8）環保藝術創作：鼓勵學生運用繪畫、攝影、音樂等藝術形式，表達對環境保護的熱愛和思考。

（9）環保志愿者服務：組織學生參與環保志愿者服務活動，如清理垃圾、植樹造林、保護野生動物等，培養他們的社會責任感。

（10）環保創新項目：鼓勵學生開展環保創新項目，如設計環保產品、發明環保技術等，為環保事業貢獻自己的力量。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本節課中，我將關注學生的以下表現：

-學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。

-學生在角色扮演或小組討論中的表現，是否能夠有效溝通和協作。

-學生在回答問題時是否能夠準確、清晰地表達自己的思想。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，我將通過以下方式評價學生的討論成果：

-評價小組是否能夠圍繞主題展開討論，是否能夠提出有深度和廣度的觀點。

-評價學生的表達能力和傾聽能力，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效地組織語言。

-評價小組最終形成的共識或解決方案是否具有可行性和創新性。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課內容的掌握程度，我將進行隨堂測試，包括：

-簡答題：考察學生對環境保護基本概念的理解。

-應用題：考察學生將理論知識應用于實際情境的能力。

-創新題：鼓勵學生提出自己的環保想法和建議。

4.家庭作業反饋：

家庭作業是鞏固課堂知識的重要手段，我將通過以下方式給予反饋：

-檢查作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在家庭作業中展示自己的創意和獨立思考。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，我將進行以下評價與反饋：

-針對學生課堂參與度不高的情況，提供個性化的指導，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-針對學生討論中存在的問題，如觀點不明確或溝通不暢，提供具體的建議和策略。

-針對學生的作業表現，給予積極的肯定和建設性的批評，幫助他們提高學習效果。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和遇到的困難，共同制定改進計劃。

-通過定期的評價和反饋，幫助學生建立自信，激發他們的學習興趣和動力。八、教學反思與改進八、教學反思與改進

親愛的同學們，今天我們的“口語交際：我們與環境”課程已經結束了。在這個反思的時刻，我想和大家一起回顧一下這節課，看看有哪些地方做得好，有哪些地方還需要改進。

首先，我想說的是課堂氛圍。我注意到，在討論環保問題時，同學們都表現得非常積極，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，有些同學在表達自己的觀點時，還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對環境問題還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力缺乏自信。因此，我需要在未來的教學中，更多地鼓勵學生分享自己的看法，同時提供一些表達技巧的指導。

然后，是隨堂測試的結果。雖然大部分同學對環境保護的基本概念有了較好的理解，但在應用題和創新題部分，一些同學的表現并不理想。這表明我們在理論知識與實踐應用之間還有待加強。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加更多的實踐環節，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。

此外，我還注意到，有些同學在課后作業中，對于環保問題的思考還不夠深入。這可能是因為他們在日常生活中缺乏對環境問題的關注。為了激發學生的興趣，我計劃在課后拓展部分，引入更多與日常生活相關的環保案例，讓學生意識到環保就在身邊。

在教學反思中，我還發現了一個問題：課堂上的互動有時不夠充分。有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意在課堂上發言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作和角色扮演等方式，為學生提供更多的發言機會，同時也鼓勵他們傾聽他人的觀點。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

-提供更多的學習資源，幫助學生更好地了解環境問題。

-設計更具互動性的課堂活動，激發學生的學習興趣。

-加強對學生的個別指導，幫助他們克服表達上的困難。

-定期進行教學評估，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學效果一定會越來越好。讓我們一起努力，為保護我們的地球家園貢獻自己的力量！????典型例題講解在“口語交際：我們與環境”這一課中，我們學習了如何用語言表達對環境保護的看法和行動。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及它們的解答過程。

例題一：

題目：請你寫一段話，談談你身邊存在的環境問題，并提出你的解決建議。

解答：

在我們的小區里，有一個問題一直困擾著我，那就是垃圾分類處理不當。許多居民在扔垃圾時，沒有按照分類要求進行，導致可回收物和有害垃圾混在一起。我的建議是，我們可以加強垃圾分類的宣傳和教育，設立明確的分類標識，并鼓勵居民參與垃圾分類的實踐活動。

例題二：

題目：假設你是一名環保志愿者，請你設計一個環保宣傳活動的主題和口號。

解答：

主題：綠色生活，從我做起

口號：保護環境，人人有責

例題三：

題目：請列舉三種你能夠做到的環保行為，并說明為什么這些行為對環境保護有幫助。

解答：

1.節約用水：減少不必要的用水，比如洗澡時控制淋浴時間，關緊水龍頭，這樣可以減少水資源的浪費。

2.減少一次性用品的使用：使用可重復使用的購物袋、水杯等，減少塑料垃圾的產生。

3.參與植樹活動：植樹造林可以增加綠化面積，改善空氣質量，同時也有助于防止水土流失。

例題四：

題目：請你寫一段話，描述一次你參與的環?；顒樱⒎窒砟愕母惺?。

解答：

上周，我和同學們一起參加了社區組織的植樹活動。我們來到了一片荒地，親手種下了幾十棵樹苗。雖然過程很辛苦，但看到一棵