2017秋北師大版七年級生物上冊第三單元第5章同步教學設計：3.5.3吸收作用授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——植物的光合作用！咱們要學習的這一章節，可是咱們北師大版七年級生物上冊第三單元第5章的精華部分哦！在這里，我們不僅要了解植物如何吸收陽光和二氧化碳，還要知道它們是怎么把“空氣”變成美味的糖分和氧氣的！這可是植物界的大秘密呢！??????咱們要一起揭開這個神秘的面紗，感受生命的力量！??核心素養目標1.**科學探究能力**：通過實驗觀察，同學們將學會如何提出假設、設計實驗、收集和分析數據，從而培養科學探究的基本技能。

2.**生命觀念**：深入了解植物光合作用的過程，幫助同學們形成對生命現象的理解，增強對生命活動的敬畏之心。

3.**社會責任感**：認識到植物在生態系統中的重要作用，激發同學們對環境保護和可持續發展的責任感。

4.**科學思維**：通過分析光合作用的過程，培養同學們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.**合作精神**：在小組活動中，同學們將學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協作能力。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：在進入本節課之前，學生們已經學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及一些簡單的生物學實驗方法。他們對生物的基本結構和功能有一定的了解，這為理解光合作用的概念奠定了基礎。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：七年級的學生對自然界和生命現象充滿好奇，他們對生物學的學習興趣通常很高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。在課堂上，他們偏好通過動手實驗和小組合作來學習，這種互動式學習方式能夠激發他們的學習熱情。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：盡管學生對生物學有濃厚的興趣，但在理解光合作用的復雜過程時，他們可能會遇到一些困難。例如，光合作用涉及的概念如光反應、暗反應以及化學鍵的形成等，可能會比較抽象和難以理解。此外，實驗操作中的精確度和細節處理也可能成為學生的挑戰。為了克服這些困難，我們需要通過生動的教學活動和豐富的教學資源來幫助學生逐步理解和掌握這些概念。教學資源-硬件資源：顯微鏡、放大鏡、植物培養箱、實驗臺、白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校生物教學軟件平臺

-信息化資源：植物光合作用動畫、光合作用相關科普視頻、在線實驗指導手冊

-教學手段：實驗指導書、學生實驗報告模板、互動式教學PPT、光合作用過程圖解掛圖教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么樹葉是綠色的？為什么太陽光能讓我們感到溫暖？今天，我們就來揭開這些神秘的面紗，探索植物的光合作用！

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了植物的基本結構，比如根、莖、葉。還記得這些結構的功能嗎？它們是如何幫助植物生長的呢？

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會介紹光合作用的概念，解釋它是如何發生的，以及它對植物和整個生態系統的重要性。

-接著，我會詳細講解光合作用的過程，包括光反應和暗反應，以及它們之間的聯系。

2.舉例說明：

-為了讓學生更好地理解光合作用，我會用生活中的例子來解釋，比如為什么植物需要陽光、水和二氧化碳。

3.互動探究：

-我會提出一些問題，引導學生思考光合作用的相關知識，如“光合作用對人類有什么好處？”

-同時，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對光合作用的理解。

三、實驗演示（約15分鐘）

1.實驗準備：我會提前準備好實驗材料，包括植物樣本、顯微鏡、培養箱等。

2.實驗操作：我會親自演示光合作用的實驗過程，讓學生親眼看到植物如何吸收陽光、水和二氧化碳，以及如何釋放氧氣和有機物。

3.實驗觀察：在實驗過程中，我會引導學生觀察植物的變化，如葉片顏色的變化、氣泡的產生等。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：我會讓學生分組進行實驗，觀察植物在不同條件下的光合作用情況，如光照強度、二氧化碳濃度等。

2.教師指導：在學生進行實驗的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保實驗順利進行。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點，強調光合作用的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續探索光合作用的相關知識，提出一些思考題，如“光合作用對環境有什么影響？”

3.對學生的表現進行評價，給予鼓勵和肯定。

六、課后作業（約10分鐘）

1.完成實驗報告，總結實驗過程和結果。

2.查閱資料，了解光合作用在農業生產中的應用。

3.思考光合作用與人類生活的關系，撰寫一篇短文。知識點梳理1.光合作用的概念：

-光合作用是植物、藻類和某些細菌利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物（如葡萄糖）和氧氣的過程。

-光合作用是生命活動中的重要過程，對于維持生態平衡和提供食物來源具有重要意義。

2.光合作用的場所：

-光合作用主要發生在植物的葉綠體中，特別是葉綠體的類囊體膜上。

3.光合作用的基本條件：

-光照：光合作用需要光能，通常在陽光充足的環境中進行。

-二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，通常通過氣孔進入植物體內。

-水：水是光合作用的原料之一，通過根系吸收并運輸到葉綠體。

4.光合作用的過程：

-光反應：在光反應階段，光能被葉綠體中的色素吸收，產生高能電子，并驅動水的光解產生氧氣和ATP。

-暗反應：在暗反應階段，ATP和NADPH提供能量和還原力，將二氧化碳還原為有機物（如葡萄糖）。

5.光合作用的產物：

-有機物：光合作用的主要產物是有機物，如葡萄糖，它是植物生長和能量儲存的重要物質。

-氧氣：光合作用過程中釋放的氧氣是地球上生物呼吸作用的重要來源。

6.光合作用的影響因素：

-光照強度：光照強度直接影響光合作用的速率，過強或過弱的光照都會影響光合作用。

-溫度：溫度對光合作用的影響較大，過高或過低的溫度都會抑制光合作用的進行。

-二氧化碳濃度：二氧化碳濃度對光合作用有重要影響，適當提高二氧化碳濃度可以促進光合作用的進行。

7.光合作用的應用：

-光合作用在農業生產中具有重要意義，如提高農作物產量、改善溫室環境等。

-光合作用在環境保護和能源利用方面也有廣泛應用，如太陽能電池、生物燃料等。

8.光合作用與生物多樣性的關系：

-光合作用是地球上生物多樣性的基礎，為各種生物提供能量和物質來源。

-光合作用在維持生態平衡和生物地球化學循環中發揮重要作用。

9.光合作用的實驗方法：

-實驗室中常用的光合作用實驗方法包括光能測定、二氧化碳吸收量測定、氧氣釋放量測定等。

-通過實驗，可以更直觀地了解光合作用的原理和過程。

10.光合作用與人類生活的關系：

-光合作用為人類提供食物、氧氣和能源，對人類生活具有重要意義。

-了解光合作用的過程和原理，有助于我們更好地利用和保護自然資源。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思。這節課我們學習了光合作用，這個話題雖然抽象，但我覺得孩子們的表現還是挺不錯的。下面，我就從幾個方面來聊聊我的思考。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵。我通過提問的方式，讓孩子們回憶起之前學過的知識，比如植物的結構和功能，這樣既能激發他們的興趣，又能幫助他們復習舊知。不過，我也發現有些孩子對于光合作用的概念還是有點模糊，這說明我在導入環節可能需要更加深入地引導他們，比如通過一些生動的例子或者視頻，讓他們更直觀地理解這個概念。

然后，新課呈現的部分，我盡量用簡潔明了的語言來講解光合作用的過程。我發現，當孩子們對某個概念有了初步的理解后，他們就會更加積極地參與到互動探究中來。比如，我在講解光反應和暗反應時，讓孩子們分組討論，他們能提出很多有趣的問題，這讓我很驚喜。但是，我也注意到，有些孩子在進行小組討論時，可能會因為缺乏組織而顯得有些混亂。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重培養孩子們的團隊協作能力和時間管理能力。

實驗演示環節，我親自操作，讓孩子們親眼看到光合作用的過程。我覺得這個環節非常重要，因為孩子們通過實驗能夠更加直觀地理解光合作用的原理。不過，在實驗過程中，我發現有些孩子對于實驗操作不夠熟練，這讓我意識到，在實驗前，我們需要花更多的時間來指導他們如何正確使用實驗器材。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組進行實驗，這個環節的設計是為了讓他們將所學知識應用到實際操作中。我發現，孩子們在實驗過程中遇到問題時，會主動尋求幫助，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發現，有些孩子對于實驗結果的分析不夠深入，這說明我在實驗后的討論環節還需要更加細致地引導他們。

1.導入環節要更加深入，通過多種方式激發學生的學習興趣。

2.在新課呈現和互動探究環節，要注重培養孩子們的團隊協作能力和問題解決能力。

3.實驗演示和鞏固練習環節，要確保每個孩子都能參與到實驗中來，并及時給予他們指導和幫助。

4.在教學過程中，要注重培養學生的科學思維和探究精神。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和反思的過程。我相信，只要我們用心去教，用心去學，我們的孩子們一定能夠學到更多的知識，成長為更好的自己。讓我們一起努力，為孩子們的成長助力！??????典型例題講解在講解光合作用的相關知識時，以下是一些典型的例題，可以幫助學生更好地理解和應用這些概念：

例題1：

植物在光合作用過程中，每消耗1摩爾二氧化碳，能產生多少摩爾的葡萄糖？

答案：6摩爾葡萄糖。根據光合作用的化學方程式，6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2，可以看出，每消耗6摩爾二氧化碳，會生成1摩爾葡萄糖。

例題2：

在光合作用的光反應階段，1摩爾水分子被光解會產生多少摩爾的氧氣？

答案：1摩爾氧氣。光反應中，2H2O→4H++4e-+O2，每2摩爾水分子產生1摩爾氧氣，因此1摩爾水分子產生0.5摩爾氧氣。

例題3：

如果一株植物在1小時內通過光合作用產生了10摩爾氧氣，那么在這段時間內，該植物大約吸收了多少摩爾的二氧化碳？

答案：10摩爾二氧化碳。根據光合作用的化學方程式，6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2，每產生6摩爾氧氣，需要消耗6摩爾二氧化碳。因此，產生10摩爾氧氣需要消耗10摩爾二氧化碳。

例題4：

在光照強度為1000勒克斯的條件下，一株植物的凈光合速率是每小時5摩爾氧氣。如果光照強度增加到2000勒克斯，其他條件保持不變，那么該植物的凈光合速率會是多少？

答案：10摩爾氧氣/小時。根據光合作用的飽和效應，光照強度增加到兩倍時，光合速率也會增加到兩倍。因此，凈光合速率從5摩爾氧氣/小時增加到10摩爾氧氣/小時。

例題5：

一個實驗中，研究人員測量了在不同二氧化碳濃度下，一株植物的凈光合速率。數據如下：

-二氧化碳濃度：0.01%→凈光合速率：3摩爾氧氣/小時

-二氧化碳濃度：0.05%→凈光合速率：6摩爾氧氣/小時

-二氧化碳濃度：0.1%→凈光合速率：9摩爾氧氣/小時

根據這些數據，請推斷該植物的二氧化碳補償點。

答案：二氧化碳補償點大約在0.03%左右。二氧化碳補償點是光合作用速率等于呼吸作用速率的二氧化碳濃度。從數據中可以看出，當二氧化碳濃度從0.01%增加到0.05%時，凈光合速率從3摩爾氧氣/小時增加到6摩爾氧氣/小時，表明二氧化碳濃度增加對光合速率有顯著影響。因此，可以推斷二氧化碳補償點在0.03%左右，即當二氧化碳濃度低于這個值時，植物無法維持光合作用和呼吸作用的平衡。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。以下是我對課堂評價的一些思考和實踐：

1.**提問與討論**：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對光合作用知識的掌握程度。例如，我會問：“光合作用的光反應和暗反應分別發生在哪里？”或者“光合作用對生態環境有哪些影響？”通過這些問題，我可以了解學生對基本概念的理解。

-我會鼓勵學生參與討論，分享他們對光合作用的看法。這樣的互動不僅能夠提高學生的參與度，還能通過他們的回答來評價他們的思考深度。

2.**觀察與反饋**：

-在實驗演示和小組合作環節，我會仔細觀察學生的參與情況。比如，他們在實驗中是否認真操作，是否能夠正確記錄實驗數據，是否能夠與組員有效溝通。

-對于學生的表現，我會給予即時的反饋。如果學生做得好，我會給予表揚；如果遇到困難，我會耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。

3.**課堂測試**：

-為了更全面地評價學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、簡答題或小論文，旨在評估學生對光合作用概念的掌握程度。

-測試結果會作為評價學生學習情況的重要依據。我會根據測試結果調整教學內容，確保學生能夠理解和應用所學知識。