2023一年級語文下冊第二單元語文園地配套教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文下冊第二單元語文園地配套教學設計新人教版設計思路嘿，大家好！今天咱們來聊聊2023一年級語文下冊第二單元“語文園地”的教學設計。這節(jié)課，咱們要結(jié)合課本，通過趣味互動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，掌握生字詞，感受漢字的魅力。咱們得讓課本上的知識點“活”起來，就像講故事一樣，讓小朋友們愛學、樂學。咱們一起努力，讓這節(jié)課成為孩子們難忘的語文時光！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言積累與運用能力，通過閱讀與書寫，提高語言表達水平。

2.增強學生文化理解與傳承意識，感受中華漢字之美，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學生審美情趣，通過觀察與想象，提升審美感知能力。

4.培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，通過問題解決，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的認讀與書寫，這是基礎，關(guān)系到學生對后續(xù)課文內(nèi)容的理解和學習效果。

2.詞語的運用與理解，需要學生能夠準確把握詞語的意義和用法。

難點：

1.詞語搭配的理解，對于一年級學生來說，理解詞語之間的搭配關(guān)系有一定難度。

2.課文的朗讀與背誦，需要學生具備一定的朗讀技巧和記憶能力。

解決辦法：

1.通過游戲化教學，如“生字卡接龍”等活動，激發(fā)學生認讀興趣，強化記憶。

2.結(jié)合圖片、情景模擬等方式，幫助學生理解詞語搭配的實際意義。

3.采用分段朗讀、角色扮演等方法，提高學生的朗讀興趣和背誦效果，同時指導正確的朗讀技巧。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在真實語境中學習生字詞和詞語搭配。

2.實施小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題，提高合作能力。

3.運用多媒體教學，利用圖片、動畫等豐富教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂趣味性。

4.設計“詞語接龍”游戲，通過游戲形式復習鞏固生字詞，提高學生的記憶效果。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個充滿奇妙的世界，這個世界的名字叫‘語文園地’。在這里，我們將一起學習新的生字、詞語，探索課文中的奧秘。準備好了嗎？”

2.學生們興奮地回答：“準備好了！”

二、新課導入

1.老師展示課文插圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？請用我們學過的詞語來描述一下。”

2.學生們積極回答，老師點評并糾正發(fā)音。

3.老師引導：“今天我們要學習的是課文中的新詞語，請大家翻開課本，找出今天要學習的生字和詞語。”

三、生字詞教學

1.老師在黑板上寫下今天要學習的生字，引導學生認讀，并解釋字義。

2.學生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音。

3.老師出示生字卡片，讓學生進行認讀比賽，激發(fā)學習興趣。

4.老師講解詞語的用法，引導學生進行造句練習。

四、詞語運用教學

1.老師展示詞語卡片，引導學生思考：“這些詞語在課文中的意思是什么？請用課文中的句子來證明。”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評并總結(jié)，強調(diào)詞語的正確用法。

五、課文朗讀與背誦

1.老師示范朗讀課文，引導學生注意停頓、語氣等。

2.學生跟讀，老師逐一糾正發(fā)音和朗讀技巧。

3.老師組織學生進行分組朗讀，鼓勵學生互相學習、互相幫助。

4.學生背誦課文，老師檢查背誦情況，對背誦好的學生給予表揚。

六、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“同學們，課文主要講述了什么故事？請用自己的話來概括。”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評并總結(jié)，強調(diào)課文的主旨內(nèi)容。

七、全文側(cè)重點講解

1.老師講解課文的側(cè)重點，如人物形象、故事情節(jié)等。

2.學生跟隨老師的講解，加深對課文的理解。

3.老師提問：“同學們，你們認為課文中的哪個部分最有趣？為什么？”

4.學生積極回答，老師點評并總結(jié)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧所學，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵學生課后繼續(xù)學習，提出課后作業(yè)。

九、課后作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，如背誦課文、寫日記等。

2.學生認真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

3.老師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在課后多讀、多寫、多思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-**成語故事**：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的成語故事，如《畫蛇添足》、《井底之蛙》等，通過講述成語故事，幫助學生理解成語的含義，同時豐富學生的詞匯量。

-**文化背景**：介紹與課文相關(guān)的文化背景知識，如古代的節(jié)日習俗、民間傳說等，讓學生在了解文化的同時，增強對課文內(nèi)容的理解。

-**圖片資源**：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如風景畫、人物肖像等，通過視覺輔助，幫助學生更好地理解課文描述的情境。

2.拓展建議：

-**成語接龍游戲**：課后組織成語接龍游戲，讓學生在游戲中學習成語，提高詞匯運用能力。

-**故事創(chuàng)作**：鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容或成語故事，進行故事創(chuàng)作，鍛煉學生的想象力和表達能力。

-**文化知識講座**：邀請家長或校內(nèi)外專家進行文化知識講座，讓學生在課外了解更多的文化知識。

-**手工制作**：結(jié)合課文內(nèi)容，指導學生進行手工制作，如制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，加深對文化習俗的理解。

-**家庭閱讀**：建議家長在家中為孩子提供豐富的閱讀材料，如兒童文學作品、傳統(tǒng)文化書籍等，營造良好的家庭閱讀氛圍。

-**社區(qū)活動**：組織學生參與社區(qū)活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、社區(qū)文化活動等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化，增強文化認同感。

-**網(wǎng)絡資源**：推薦一些適合兒童學習的網(wǎng)絡平臺和資源，如教育類APP、在線閱讀平臺等，讓學生在家長的指導下進行自主學習。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天的語文園地之旅就要結(jié)束了。我們先來回顧一下今天我們學到了什么。”

2.老師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括新學的生字詞、詞語搭配以及課文的主要內(nèi)容。

3.老師說：“我們今天學習了新的生字，大家都能準確地讀出來了嗎？誰能上來展示一下？”

4.學生們舉手回答，老師逐一檢查學生的認讀情況，并給予肯定和鼓勵。

5.老師接著說：“我們還學習了如何運用這些新學的詞語，誰能給大家舉一個例子？”

6.學生們紛紛舉手，老師選取幾個例子進行點評，強調(diào)詞語的正確用法。

7.老師總結(jié)：“今天我們通過課文，了解了……（課文主旨），這個故事告訴我們……（課文寓意），希望大家能夠記住這些道理。”

當堂檢測：

1.**生字認讀檢測**：

-老師分發(fā)生字卡片，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)認讀。

-學生舉手展示，老師檢查并糾正發(fā)音。

-對認讀正確的學生給予表揚，對有誤的學生進行個別輔導。

2.**詞語運用檢測**：

-老師出示詞語卡片，讓學生現(xiàn)場造句。

-學生們輪流造句，老師點評并記錄。

-對造句準確、生動的學生給予獎勵。

3.**課文理解檢測**：

-老師提問：“課文中的故事告訴我們什么道理？”

-學生們積極回答，老師點評并總結(jié)。

4.**朗讀檢測**：

-老師選擇一段課文，讓學生進行朗讀。

-學生朗讀，老師檢查朗讀的停頓、語氣等。

-對朗讀表現(xiàn)好的學生給予表揚。

5.**背誦檢測**：

-老師隨機抽取幾名學生，檢查他們對課文的背誦情況。

-學生背誦，老師檢查背誦的準確性和流暢性。

-對背誦優(yōu)秀的學生給予獎勵。

6.**總結(jié)性檢測**：

-老師說：“今天的檢測就到這里，希望大家能夠通過今天的復習，鞏固所學知識。下課！”

-學生們收拾書包，有序離開教室。板書設計①本文重點知識點：

-生字詞：重點展示本節(jié)課新學的生字，如“園”、“地”、“文”等，并在旁邊標注拼音和基本釋義。

-詞語：突出本節(jié)課學習的重點詞語，如“語文園地”、“課文”、“生字”等，并解釋其含義和用法。

-課文主旨：簡潔概括課文的主要內(nèi)容，如“探索漢字的奧秘，感受語文的魅力”。

②重點詞句：

-生字詞：重點生字詞的書寫示例，如“園”字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

-詞語運用：展示詞語在課文中的具體運用實例，如“語文園地”作為課文名稱的用法。

-課文引言：引用課文開頭或結(jié)尾的引人入勝的句子，如“走進語文園地，探索漢字的奧秘。”