云南省昆明市東川區八年級道德與法治下冊第三單元人民當家作主第五課我國基本制度第2框根本政治制度教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們來學習《我國基本制度》這一框題，重點掌握我國的根本政治制度。我會通過創設情境、小組討論等方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。首先，我會用一段視頻引入，讓大家對人民代表大會制度有一個初步的了解。然后，我會通過案例分析，引導大家思考人民代表大會制度的重要性和優越性。最后，我會設置一個互動環節，讓大家分組討論，發表自己的看法。希望通過這節課，大家能夠深刻理解人民代表大會制度，增強國家意識和社會責任感。????二、核心素養目標1.樹立正確的國家觀、民族觀，認識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

2.增強法治意識，理解人民代表大會制度是保障人民當家作主的重要途徑。

3.培養批判性思維，通過案例分析，學會分析問題、解決問題。

4.提升參與意識，激發學生參與社會事務的熱情，為建設法治國家貢獻力量。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解人民代表大會制度的內涵和特點，明確其在國家政治生活中的地位和作用。

②掌握人民代表大會制度的基本原則，如民主集中制原則、代表制原則等。

2.教學難點，

①深入理解人民代表大會制度的歷史演變過程，分析其形成的原因和發展的必然性。

②結合實際案例，分析人民代表大會制度在實際運作中的優勢和挑戰，引導學生思考如何完善和發展這一制度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》教材，特別是第三單元“人民當家作主”的相關章節。

2.輔助材料：準備與人民代表大會制度相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教學活動：設計小組討論用的卡片和案例材料，幫助學生更好地理解人民代表大會制度的運作和意義。

4.教室布置：提前布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并在講臺上準備好投影設備，以便展示多媒體資源。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道我國的基本政治制度是什么嗎？它是如何保障人民當家作主的呢？今天我們就來一起探索這個問題。

-回顧舊知：在上節課中，我們學習了我國的國家性質和基本政治制度，那么今天我們將進一步深入探討我國的根本政治制度——人民代表大會制度。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細講解人民代表大會制度的內涵、特點和歷史淵源，讓學生們對這一制度有一個全面的認識。

-舉例說明：通過展示人民代表大會制度在實際運作中的案例，如全國人民代表大會的召開、地方人民代表大會的選舉等，幫助學生理解這一制度的具體應用。

-互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，讓他們分享自己對人民代表大會制度的理解和看法，并鼓勵他們提出問題。

3.小組討論（約10分鐘）：

-學生活動：將學生分成小組，每組選定一個代表，共同討論以下問題：

-人民代表大會制度的優越性體現在哪些方面？

-如何更好地發揮人民代表大會制度的作用？

-教師指導：在小組討論過程中，教師巡回指導，確保每個學生都有機會參與討論，并對學生的回答給予肯定和引導。

4.案例分析（約15分鐘）：

-學生活動：每組選定一個案例，如某次全國人民代表大會的會議內容，分析案例中人民代表大會制度的應用情況。

-教師指導：教師針對學生的分析進行點評，引導學生從多個角度思考問題。

5.總結與反思（約5分鐘）：

-學生活動：各小組派代表分享討論成果，總結人民代表大會制度的優點和不足。

-教師總結：教師對學生的總結進行補充，強調人民代表大會制度在保障人民當家作主中的重要性。

6.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：完成課后練習題，加深對人民代表大會制度的理解。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的練習情況進行檢查，及時解答學生的疑問。

7.課堂小結（約5分鐘）：

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調人民代表大會制度的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注國家大事，積極參與社會事務。

8.布置作業（約2分鐘）：

-教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于人民代表大會制度的短文，結合實際案例談談自己的看法。

整個教學過程注重激發學生的興趣，引導他們主動參與討論，通過小組合作、案例分析等方式，讓學生深入理解人民代表大會制度，培養他們的法治意識和社會責任感。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解人民代表大會制度的定義、歷史淵源和基本特點。

-學生能夠識別并描述人民代表大會制度在我國的政治生活中的地位和作用。

-學生能夠區分人民代表大會制度與其他政治制度的不同之處。

2.思維能力：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了批判性思維。

-學生能夠從多個角度思考問題，如從歷史、政治、社會等多個維度分析人民代表大會制度的優勢與挑戰。

3.法治意識：

-學生通過學習，增強了法治意識，認識到法律是保障人民權益和社會穩定的重要工具。

-學生了解了人民代表大會制度在維護法律權威、推進法治進程中的重要作用。

-學生對法律有了更深的認識，懂得了在日常生活中遵守法律、維護法律的重要性。

4.參與意識：

-學生通過參與小組討論和案例分析，提升了參與社會事務的熱情。

-學生認識到自己是國家和社會的主人，有責任和義務參與國家政治生活。

-學生對人民代表大會制度有了更深的理解，愿意為建設法治國家貢獻自己的力量。

5.情感態度：

-學生在學習過程中，對人民代表大會制度產生了濃厚的興趣，激發了愛國情感。

-學生對國家的政治制度有了更深的認同，增強了民族自豪感。

-學生在討論和分享中，培養了團隊協作精神和溝通能力。

6.行動能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，關注國家大事，關心社會熱點問題。

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守法律法規，維護社會秩序。

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了自我管理能力。七、教學反思與總結這節課結束后，我進行了認真的反思和總結，以下是我的一些思考：

首先，我在導入環節使用了視頻和問題引導的方式，發現這樣的方法能夠迅速抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。學生們在觀看視頻后，對于人民代表大會制度的認識有了初步的了解，這為后續的學習打下了良好的基礎。

在教學過程中，我采用了講解、舉例、討論等多種教學方法，力求讓知識點的傳授更加生動和直觀。我發現，當我在講解人民代表大會制度的特點時，結合具體的案例，學生的理解更加深刻。例如，在講解民主集中制原則時，我引用了全國人民代表大會的選舉過程，學生們通過這個案例，對民主集中制有了更具體的認識。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與討論的熱情，他們能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生在討論中比較內向，不太愿意發言，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固，或者是對自己的表達能力不夠自信。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的表達能力和自信心。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數學生注意力不集中，這可能是由于課堂內容較為抽象，難以吸引所有學生的興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合更多的實踐活動，讓學生在實際操作中學習知識，提高他們的學習興趣。

在教學總結方面，我認為這節課在知識傳授、技能培養和情感態度方面都取得了較好的效果。學生們對人民代表大會制度有了更深入的理解，他們的法治意識和參與意識也得到了提升。然而，我也發現了一些不足之處。

首先，部分學生對人民代表大會制度的歷史演變過程理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分結合歷史背景。因此，我需要在今后的教學中，更加注重歷史與現實的結合，幫助學生更好地理解制度的歷史淵源。

其次，雖然學生們在討論中表現出了良好的合作精神，但他們的批判性思維能力還有待提高。在今后的教學中，我將設計更多具有挑戰性的問題，引導學生進行深入思考，培養他們的批判性思維。

最后，針對課堂紀律問題，我計劃在今后的教學中，采取更加靈活多樣的教學方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的學習興趣，提高課堂的互動性。八、課后作業為了幫助學生鞏固本節課所學的知識，以下是一些課后作業題目，涵蓋了對人民代表大會制度的理解、分析及應用：

1.請簡要描述我國人民代表大會制度的基本原則，并舉例說明其在實際生活中的應用。

答案：我國人民代表大會制度的基本原則包括民主集中制原則、代表制原則、法治原則等。例如，民主集中制原則體現在人民代表大會的選舉和決策過程中，代表制原則體現在人大代表由人民選舉產生，對人民負責，受人民監督。

2.結合課本內容，分析人民代表大會制度在保障人民當家作主中的作用。

答案：人民代表大會制度是保障人民當家作主的重要途徑，它通過代表制和法治原則，使人民能夠通過選舉產生代表，參與國家政治生活，對國家事務進行監督和管理。

3.請列舉三個我國人民代表大會制度的特點，并解釋其意義。

答案：特點：①廣泛的代表性；②民主性；③法治性。意義：這些特點保證了人民代表大會制度的權威性和有效性，有利于實現人民當家作主。

4.請思考如何完善我國的人民代表大會制度，使其更好