-1-XX省普通高完中辦學水平綜合評價方案（試行）XX省普通高完中辦學水平綜合評價工作自1993年開展以來，特別是2006年使用新的評價方案后，對促進政府職能轉變,引導學校把握正確辦學方向,加快學校的建設與發展步伐等方面發揮了較大作用，成效十分突出，得到了學校和社會的廣泛重視和充分肯定。為適應教育改革與發展的新要求，在認真總結經驗的基礎上，根據國家和省的法規和政策，結合我省普通高中教育實際，省教育廳對2006年印發的《XX省普通高完中辦學水平綜合評價方案》（以下簡稱《方案》）作了進一步的修訂和完善，供各級教育行政部門、學校進行辦學水平綜合評價時參考。一、基本思路《方案》的基本思路是“建立機制、明確要求、綜合評價、分步達標、整體提高”。（一）建立機制。一是轉變政府職能，加強宏觀管理和服務，營造良好氛圍，樹立正確導向，引導和督促學校科學、規范開展教育教學工作。重視多元因素在評價過程中的作用，使評價成為整合政府、教育行政部門、專家、學校、教師、學生、家長和社會力量共同參與學校管理工作的有效手段；二是引導學校建立現代學校制度，落實學校辦學自主權，理順學校內部關系，建立科學完善的運行、監督、反饋、調整機制；三是深化學校內部管理和課程教學改革，建立高效、廉潔的管理服務體系和激發廣大教職工積極性和主動性的激勵機制；四是建立健全評價的長效機制，對學校實行評前、評中和評后的信息化管理，實行分等評價和動態管理，建立能上能下的機制，打破終身制，增強學校改革動力，加快發展速度，充分發揮示范、輻射和引領作用，大力推進我省高中教育多樣化、優質化和特色化步伐。（二）明確要求。《方案》對高完中辦學的各個主要環節都提出了具體要求，以此引導學校全面貫徹黨和國家的教育方針，提高教師的教學能力和學生的綜合素質，完善學校辦學條件，為學校實施素質教育提供全面保障。要求學校牢固樹立立德樹人、育人為本、全面發展、德育為先的理念，樹立科學的人才觀、發展觀，形成正確的質量觀、教學觀和學習觀，切實將培養學生創新精神和實踐能力、提高學生社會責任感真正貫穿到學校教育教學之中，全面提升學校的教學質量與辦學水平。《方案》從辦學條件、學校管理、質量體系和辦學效益4個系統，發展規劃、自主辦學等11個層面，以人為本、發展趨勢等36個指標，共123點要素構成ABC三級綜合評價體系。整套評價體系科學、公正、全面，不但兼顧學校“軟件”和“硬件”的協調發展，還把辦學條件（客觀因素）與辦學過程（主觀因素）的努力程度結合起來考察，同時又能有效促使地方政府和教育行政部門加大對普通高中學校的投入。（三）綜合評價。《方案》對學校辦學全過程進行綜合評價，充分發揮評價的導向、激勵和促進發展的功能。不僅注意了目標評價（對結果的終結性評價），而且十分重視過程評價（發展和變化過程的形成性評價），強調把形成性評價與終結性評價結合起來，使學校發展變化的全過程成為評價的核心內容，成為促進學校發展與提高的過程。對學校評價的內容既突出重點，又兼顧了學校發展的各各方面。既重視學生的學習成績、思想道德、創新實踐和個性潛能的發展，也重視教師業務水平和職業道德修養的提高；既重視學校整體教學質量，也重視學校在課程設置與管理、教學實施等環節中貫穿素質教育的情況，極力營造生動、活潑、開放的育人氛圍。評價標準既注意對學校、教師和學生的統一要求，同時關注個體差異以及不同的發展需求，為學校、教師和學生有個性、有特色的發展提供充分的空間。（四）分步達標。我省普通高中教育發展很不平衡，學校辦學水平存在差異。開展評價時應結合實際，重視引導和激勵，使每一所學校經過努力，都能實現階段性目標。《方案》采取分級分等，分步達標的方法評定學校的辦學水平，評價結果采用三級九等描述。一級學校是軟硬件俱佳，各項工作在省或州（市）處于領先地位并具有明顯特色的學校，是全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教學質量的模范學校，辦學現代化的窗口學校，教育教學效果好，社會評價較高；二級學校是辦學條件具備，領導班子健全，教職工隊伍基本配齊，工作開展全面，教育教學質量在當地相對較好的學校；三級學校是辦學條件基本具備，但軟硬件尚需較大提升的發展中的學校。（五）整體提高。《方案》通過統籌兼顧事實評估和質性描述、目標評價和過程評價、學校自評和同行專家他評的辦法，充分發揮評價的診斷功能，客觀展現學校情況，從而促使學校發揮優勢，找準問題，及時改進，實現良性、快速發展。讓不同條件的學校在各自的起點上，在各級黨委、政府以及教育行政部門的關心和社會各界人士的支持下，經過不懈努力，辦學綜合水平得到不斷提升，營造全省普通高中學校不甘落后、你追我趕、相互促進、共同進步的氛圍，確保全省普通高完中辦學水平逐年穩步提升。二、組織實施普通高完中辦學水平綜合評價工作由省、州（市）、縣（市、區）教育行政部門委托獨立專家組實施，評價結果由各級教育行政部門審核認定。（一）機構及職能1.省教育廳領導全省普通高完中辦學水平綜合評價工作，負責制訂《方案》、認定一級學校；2.各州（市）教育行政部門負責認定二級學校，對申報一級的學校進行復評，向省教育廳申報認定已通過復評的學校；3.縣（市、區）教育行政部門負責認定三級學校，對申報二級和一級的學校進行復評，向州（市）教育行政部門申報認定或復評已通過縣級復評的學校。4.各學校由校長牽頭，黨、政、工、團及教師、職工代表7—9人組成學校自評工作組，按《方案》進行自評。根據得分情況向縣（市、區）申請晉級或升等。（二）人員培訓各級教育行政部門要通過舉辦研討班，召開研討會、現場會等方式，層層培訓參與評價的人員（含學校自評人員）。使其掌握教育評價的基本理論、教育測量統計的初步知識，明確評價的目的、意義和原則，熟悉評價方案，全面掌握評價標準和操作方法。（三）評價程序由學校自評、獨立專家組復核評價和教育行政部門審核認定三個階段組成。1.學校自評。由校長主持。①自評小組成員集中學習《方案》，匯集評價所需的事實材料，建立評價資料陳列室。②根據評價標準，逐項自評，測出分值、確定等級、提出自評結論的報告，提交學校教代會或教職工大會審議通過。③填寫報表，寫出自評報告，報主管教育行政部門復核后，進入下一評價程序。2.復核評價。在學校自評的基礎上，復核評價專家組到學校調查研究，聽取匯報，對學校自評結果進行復核評價，并反饋評價結果。學校校長全面匯報學校工作。召開師生座談會。座談對象座談內容班主任對學校辦學理念和辦學目標的評價意見對學校領導班子的評價意見對學校管理水平的評價意見對學校師生安全管理工作的評價意見對學校德育工作管理的評價意見對學校體衛藝工作及語言文字規范化管理的評價意見對學校總務后勤服務工作的評價意見科任教師對學校教職工隊伍專業發展管理的評價意見對學校教學質量管理的評價意見對學校辦學效益的評價意見對學校績效分配制度的評價意見對學校總務后勤服務工作的評價意見學生代表對學校教學管理工作的評價意見對學校德育工作管理的評價意見對學校領導及教職工的評價意見對學校體衛藝工作的評價意見對學校總務后勤服務工作的評價意見問卷調查。對全體學校領導成員、部分教師，隨機抽樣10%-15%的學生及家長進行問卷調查。觀察巡視。查看校園內外環境；觀察學生的行為舉止及校容校貌；查看學校設施、設備等；聽課、觀察課外活動及自習，了解師生課堂教學和課外集體活動情況。查閱資料。學校設立資料陳列室，按《方案》評價體系中Ｃ級指標順序歸類提供能反映學校辦學水平的原始資料。例如，學校工作計劃、規劃；學校有關規章制度、公約、班主任工作計劃、團隊學生會工作計劃；學校行政會議記錄；學校學期、學年工作總結（年度自評報告可視為年度總結）；教學常規、教研組工作計劃、教研組或備課組活動記錄、教學計劃、備課本、學生作業、教學反思及總結；學生學籍資料、入學登記表、學籍卡、健康卡、《學生體質健康標準》登記表，升、休、退、轉、輟、復學生登記冊等；教學業務檔案；學校體育衛生藝術工作計劃、達標資料、競賽演出活動計劃、體育藝術教研組工作計劃、教案、有關衛生工作制度、衛生檢查記錄；領導及教師校內校外聽課、評課記錄；總務工作計劃、工作制度；受上級表彰、獎勵的憑證等。收集數據。主要包括：高、初中畢業生的升學率；高、初中學生鞏固率；高、初中學生升學考試的平均成績；高、初中學業水平考試（含考查）成績；高、初中畢業生的合格率；體育《學生體質健康標準》達標率；體育考試及格率；近視增減率；高、初中信息技術、藝術課（音樂、美術）學業水平考試及格率；初中勞動技術課考查及格率；高中通用技術學業水平考試及格率；領導班子配備率，平均教齡；教師配備率，教師學科、教齡、職稱結構，學歷達標率，第一學歷達標率、高一層次學歷率；職工配備率；違紀學生百分率；師生、家長及社會對學校服務滿意率（按學期統計）；高、初中入學新生的平均成績；生均占地面積及場館建設情況；生均占有校舍建筑面積及分類使用情況；計算機生機比，網絡教室比率；儀器設備配置情況；國家下撥經費年平均占有量；庫存圖書冊數，生均占有冊數，電子書冊數等。評價組通過①—⑥的程序，在獲得大量可靠數據的基礎上，研究討論后，給出此次評價的總分數，作出復評鑒定，簽字上報。復評專家組要召開評價結果反饋會，請地方政府、教育行政部門、學校領導和教職工代表參加，就復評鑒定向他們作出比較詳細的說明，并提出改進的意見和建議。2.進行整改。根據復評專家組的整改意見，地方政府、教育行政部門、學校結合各自職責，認真分解任務，能及時整改的立即整改，不能立即整改的明確整改時限和措施，形成整改報告上報上一級教育行政部門。其中，對一級高完中省級復評的整改報告須由當地政府形成正式文件上報。3.評價結果的認定。主持復評工作的教育行政部門綜合考慮自評、復評和整改報告的情況，對專家組提供的數據，評價的程序、方法和結果等進行核查，對達到評價標準的學校進行為期7天的公示，公示無異議后正式下發認定文件。（四）總分計算與學校等級Ｃ級指標分值之和=Ｂ級指標的分值Ｂ級指標分值之和=Ａ級指標的分值學校實際總分=指標體系中A1辦學條件得分+A2學校管理得分+A3質量體系得分+A4辦學效益得分各個級別學校得分線如下：一級學校。900分以上，各等之間最大分差30分。即一級一等960分以上；一級二等930分—959分；一級三等900分—929分。二級學校。780分至899分之間，各等之間最大分差40分。即二級一等860分—899分；二級二等820分—859分；二級三等780分—819分。三級學校。600分—779分之間，各等之間最大分差60分。即三級一等720—779分；三級二等660—719分；三級三等600—659分。為突出一級學校的窗口、示范作用，體現對一級學校更高、更嚴的要求，省認定一級學校時，除總分達到以外，一級一等學校C級指標不得有三級量標，二級量標不能超出8%（3個）；一級二等學校C級指標不得有三級量標，二級量標不能超出14%（5個）；一級三等學校不得有三級量標，二級量標不能超出22%（8個）。二級學校量標等級比率，C級指標三級量標分別不能超出10%（4個）、20%（7個）、30%（11個）。三級學校量標等級比率，C級指標三級量標不能超出35%（13個）、40%（14個）、45%（16個）。（五）評價范圍及晉級升等時限全省高完中均應進行評價定級；首次定級三年后方可晉級升等。附件：1.XX省普通高完中辦學水平綜合評價指標體系2.XX省普通高完中辦學水平綜合評價標準3.XX省普通高完中辦學水平綜合評價學校領導成員結構概況表4.XX省普通高完中辦學水平綜合評價學校師資隊伍概況表5.XX省普通高完中辦學水平綜合評價學校教學設備、教學儀器、圖書統計表6.XX省普通高完中辦學水平綜合評價課堂教學評價表7.XX省普通高完中辦學水平綜合評價學生調查問卷8.XX省普通高完中辦學水平綜合評價教職工調查問卷9.XX省普通中學辦學水平綜合評價家長調查問卷10.XX省普通高完中辦學水平綜合評價量化表11.XX省普通高完中辦學水平綜合評價量化匯總表12.XX省普通高完中辦學水平綜合評價鑒定表13.XX省普通高完中辦學水平綜合評價匯總表

附件1XX省普通高完中辦學水平綜合評價指標體系A1辦學條件（200）B1發展規劃與規模（70）C1發展規劃（30）C2目標措施（20）C3辦學規模（20）B2資源配置與使用（130）C4領導班子（20）C5教師隊伍（30）C6職工配置（20）C7校園環境（30）C8校舍設施（30）A2學校管理（400）B3辦學理念與目標（90）C9以人為本（40）C10自主辦學（25）C11學校文化（25）B4管理決策與執行（120）C12決策指揮（30）C13常規管理（40）C14激勵機制（30）C15評估調整（20）B5后勤保障與服務（110）C16經費校產（40）C17建設維護（40）C18服務質量（30）B6課程建設與改革（80）C19目標建設（25）C20發展機制（25）C21教學改革（30）A3質量體系（200）B7教學環境與過程（140）C22教學常規（40）C23教學環境（30）C24課堂教學（50）C25教學研究（20）B8評價體系與機制（60）C26體系建設（40）C27運用反饋（20）A4辦學效益（200）B9學生素質與發展（100）C28思想品德素質（20）C29文化科學素質（40）C30技術藝術素質（20）C31身體心理素質（20）B10教師素質與能力（60）C32師德建設（20）C33骨干群體（20）C34教育科研（20）B11學校發展與特色（40）C35辦學特色（20）C36發展趨勢（20）

附件2XX省普通高完中辦學水平綜合評價標準A級指標B級指標C級指標一級二級三級A1辦學條件(200)B1發展規劃與規模(70)C1發展規劃(30)1.有符合素質教育要求和體現學校特色的學校年度工作計劃及學期工作安排；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.根據學校辦學的理念和辦學實際制訂學校發展規劃；3.計劃和規劃符合當地社會和經濟發展的需要及本校實際,有近（3年）、中（3-5年）、遠期（5年以上）三個層次的目標，有具體措施，重點突出；4.有對學校計劃和發展規劃進行科學評估、反饋、調整的機制。（30-27）（26-24）（23-18）C2目標措施(20)1.按照全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量的要求，以辦讓人民滿意的教育制定總目標，總目標、分階段目標充分體現積極進取、改革創新，科學發展的精神；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.有依法治教尊重教育規律的切實可行的落實措施；3.已把目標分解落實到各職能部門及個人崗位的工作職責、任務和評價細則中。（20-18）（17-15）(14-12)C3辦學規模(20)1.獨立設置高中,班數在36-60個教學班,完全中學高中班數不少于24個教學班。班生規模上限50人；1.獨立設置高中，班數下限達到18個，完中班數下限達24個，班生規模上限56人；1.班數下限達不到二級下限，班生規模上限64人；2.生均占地40平方米以上，生均教學校舍面積10平方米以上。2.生均占地33平米以上，生均教學校舍面積9平米以上。2.生均占地及教學校舍面積未達二級指標。（20-18）（17-15）（14-12）B2資源配置與使用(130)C4領導班子(20)1.實行校長負責制，領導班子結構合理,廉潔自律，團結友愛；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.領導班子成員學歷合格，持證上崗，高中教育教學經歷達6年以上；3.有強烈的創建現代學校制度的意識和能力，教育思想端正，管理科學、規范，全心全意為學校發展和師生服務；4.建立校長負責、黨組織監督保障、教職工民主參與、高效、協調的決策、管理機制。（20-18）（17-15）（14-12）C5教師隊伍(30)1.教師崗位實行雙向選擇全員聘任上崗，科類齊全、配套；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.所有教師達到國家規定的學歷，高一層次學歷達20%以上，中高級職稱教師占總數的70%；3.各學科教師有（本校自培3年以上）縣級教學骨干，主干學科有州（市）及以上級骨干；4.師生比達到規定的要求。（30-27）（26-24）（23-18）C6職工配置(20)1.按編制標準配備教職工；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.職工崗位實行競爭上崗，全員聘任，按規定配齊,無缺編、無超員；技術工種人員持證上崗，等級結構合理。（20-18）（17-15）（14-12）C7校園環境(30)1.有以人為本、特色鮮明的校園建設總體規劃，現行布局與功能搭配科學合理；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.校園環境優美，生均綠化面積達5平方米以上，門窗玻璃無破損和污跡，衛生間功能齊全，保證師生需要，環境衛生常年保持整潔；3.校內及學校周邊環境符合國家無污染源的有關要求，保證師生身心健康。（30-27）（26-24）（23-18）C8校舍設施(30)1.按一類標準配齊理、化、生、地、數等學科儀器、教具、掛圖和電子讀物，分組實驗能按1-2人組全部開出實驗；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.按體、衛、藝要求配備質優、量足的教學器材和場地設施，有400米環形跑道，有室內體育場館、禮堂；3.生均占有圖書40冊以上（電子讀物充足），圖書館閱覽室座達學生數15%，教師數30%，年報刊不少于100種，有專職圖書資料管理員；4.按一類標準配齊電教設備，有能滿足教育教學及管理需要的校園網。計算機生機比達8:1；5.所有教室均裝有電子白板等多媒體設備，有通用技術專用教室和符合標準的心理輔導室。（30-27）（26-24）（23-18）A2學校管理(400)B3辦學理念與目標(90)C9以人為本(40)1.管理與教育教學遵循規律，全面落實育人為本；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.安全工作常抓不懈，關愛師生生命制度健全、措施落實、效果良好；3.依法維護和保障師生權益，充分尊重教師與學生合法權利；4.落實國家相關資助、救助政策，對貧困學生進行資助、救助。（40-36）（35-32）（31-24）C10自主辦學(25)1.學校有對教師招聘、任免、獎勵、處罰的自主權；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.有繼承優良傳統，體現時代精神，表現于學校人、物、事、時間、空間的辦學理念；3.學校已建立起一整套有創新性的內部管理制度，形成了自主辦學的新機制；4.實踐證明學校已形成了一種自主、寬松、和諧、民主的議事、辦學氛圍，辦學效益顯著。（25-23）（22-19）(18-15)C11學校文化(25)1.學校建設與環境充分體現文化性，文化主線重視科學與人文相聯系，歷史與現實相融合；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校文化主體思想體現學校的辦學理念與辦學特色；3.學校文化滲透到學校教育教學全過程，浸潤所有師生、取得明顯效果。（25-23）（22-19）(18-15)B4管理決策與執行(120)C12決策指揮(30)1.建立與管理體制配套，運行良好，高效、規范的決策、執行、反饋機制；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.重大決策經受歷史檢驗，無大的失誤或不當；3.科學管理與人文關懷結合，機構相互協作，師生員工精神面貌積極向上，工作、學習積極性得到充分調動和發揮。（30-27）（26-24）（23-18）C13常規管理(40)1.常規管理制度健全、優化，執行規范落實；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.管理育人、體現師生參與學校日常管理工作；3.常規管理的檔案電子化。（40-36）（35-32）（31-24）C14激勵機制(30)1.校長負責制的權責利完全落實；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.全面實行聘任制，干部、教職工的積極性得到充分調動；3.績效工資制有科學合理的分配方案，分配落實到崗位，多勞多得、優質優酬的激勵機制健全，發揮積極作用。（30-27）（26-24）（23-18）C15評估調整(20)1.建立起了以促進學校發展為目標，有利于促進教師專業發展和學生全面而有個性發展的評價體系；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.建立學校領導、同事、同學、家長和社會共同參與的評價制度；3.適時進行自我評估，對存在的問題及時采取改進措施；4.恰當運用評價結果，保護師生的自尊和自信。（20-18）（17-15）（14-12）B5后勤保障與服務(110)C16經費校產(40)1.有穩定的經費來源，學年公用經費占學校事業費支出比例的30%以上；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.各級撥付、補貼的經費，專款專用，嚴格管理；3.嚴格財務管理制度和財經紀律，人員到位，收支帳目清楚，專款專用，堅持收支兩條線，無亂收費及違反財經紀律現象;4.校產管理、使用、維護制度健全有效,手續齊備，責任清楚，完好率、使用率達90%以上。（40-36）(35-32)（31-24）C17建設維護(40)1.學校教學、生活用房的質量達到國家標準，無危房，校舍設施無安全隱患；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校校舍設備管理制度完善，管理規范，校園及教學設施設備管理妥善，維修及時，保證教學需要；3.認真實施《中小學校園環境的管理規定》，校舍、場地、設施按標準建設配備。（40-36）（35-32）（31-24）C18服務質量(30)1.管理、教學后勤服務工作制度健全。各種規章明示上墻，職工做到耳熟能詳；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.人員精干務實，各部門能積極協調配合服務教育教學工作，服務育人落到實處；3.家長、教師、學生對后勤服務滿意率高于90%以上。（30-27）（26-24）（23-18）B6課程建設與改革(80)C19目標建設(25)1.以落實立德樹人根本任務為前提，建立學校推進課程改革的目標體系；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.對國家課程方案、性質、任務、理念及培養目標與學科教學三維目標有明確具體的認識；3.圍繞培養全面而有個性發展的學生為中心，開展規劃與建設，有目標、有方案、有措施；4.注重發現學生潛能，創造條件促進學生特長發展。（25-23）（22-19）(18-15)C20發展機制(25)1.全面執行課程方案，開出開足國家課程，滿足學生選課需要；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校開設不少于15門的校本課程，既體現學校特色又供學生個性發展需要選修；3.認真開展學生綜合素質評價工作，以此引導學生健康發展。（25-23）（22-19）（18-15）C21教學改革(30)1.認真實施各類各科課程，樹立有效教學理念，倡導教學改革；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.全體教師樹立為學而教的理念，做學生學習的促進者和引領者，逐步形成學習共同體；3.學校積極推進以新媒體、新技術為支撐的教學改革，不斷提高教學效益。（30-27）（26-24）（23-18）A3質量體系(200)B7教學環境與過程(140)C22教學常規(40)1.教學常規各個環節（課前、課中、課后）有質量目標和規范要求，形成了制度，全體教師自覺遵守，檢查、考評、管理落實，對存在的問題能及時研究，持續改進；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.建立完善的選課制度及生涯發展指導制度，完善行政班、教學班管理，有效促進選擇性課程推進；3.實施學分制管理，積極推進綜合素質評價，效果明顯；4.教學管理部門規定的各項考查、考核、考試等資料表格齊全、管理規范，手段先進，有效控制輟學率，取消留級、補習。（40-36）（35-32）（31-24）C23教學環境(30)1.社區、學校有濃郁的教育氛圍，有利于素質教育的推進和實施；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.大力開展豐富多彩的活動，營造積極向上的校園文化環境，全面開放體、衛、藝設施和圖書館、閱覽室、計算機室，加強對學生上網指導，文明上網；3.密切學校教育與家庭、社會教育的聯系，努力營造有利于青少年健康成長的輿論環境、網絡環境、文化環境和校園周邊環境。（30-27）（26-24）(23-18)C24課堂教學(50)1.充分發揮課堂教學的主渠道作用，向課堂要質量，課堂氛圍寬松、和諧、進取；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.教師熟悉課程標準、教材和學生，準備充分；3.重視三維目標落實，關注學生的學習過程，重視學生學習方法的指導，科學引領正確價值觀的形成；4.注重教學方法改革，重視學生學習方式的改革，引導學生主動參與，獨立思考，自主學習；5.面向全體學生因材施教，適時反饋，課堂教學總體質量高、效果好，有30%以上教師教學藝術形成了獨自風格，在本地區處于先進水平。（50-43）(42-39)(38-30)C25教學研究(20)1.建立起以校為本的教學研究制度，形成自我反思，同伴互助，專業引領三維一體的教學研究共同體；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.以教育教學中的問題為課題，積極開展行動研究，通過設計、行動、總結、反思等環節促進實踐改進；3.教師積極參與教學改革，教研活動總體水平高，有若干實例說明對提高教師素質，提高學校教育教學質量起到了先導和促進作用。（20-18）（17-15）（14-12）B8評價體系與機制(60)C26體系建設(40)1.學校有明確的包括德、智、體、美等全面發展的質量目標；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校依據質量目標制定出了明確具體的量化要求，并分解落實到相關職能部門和人員；3.有事實能評價質量管理體系的科學性和有效性。（40-36）（35-32）（31-24）C27運用反饋(20)1.質量管理體系能以多種方式和多種途徑全面了解學生的發展歷程，注重對事實的記錄和對原因的分析,提出具體、可操作的改進建議，促進學生不斷發展；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.引導師生養成自我反思的習慣，學會正確評價自己及借鑒他人，提高自我認識能力；3.根據學生綜合素質評價，適時調整育人模式。（20-18）(17-15)（14-12）A4辦學效益(200)B9學生素質與發展(100)C28思想品德素質(20)1.校風學風端正，《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》深入人心，順利執行，學生群體精神風貌健康向上，具有良好的文明行為習慣和辨別是非的能力；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學生自信、自尊、自強、自律、勤奮、遵紀守法、誠實守信，積極參加公益活動，具有社會責任感；3.校內外生活、娛樂、學習秩序井然，好人好事比例高,認同感強，三年內學生無因管理原因造成的重大違法違紀事件發生；4.學校學期綜合素質評價充分說明學生思想品德素質好。(20-18)（17-15）（14-12）C29文化科學素質(40)1.學生有強烈的學習愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣，知識面較寬；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.全體學生積極選修校本課程，完成研究性學習面達100%；3.學業水平考試合格率達95%以上，高初中生畢業率三年來均在99%以上，升學率明顯高于本州、市平均水平，高中教學質量綜合評價連續三年居本州、市或省內同級同類學校前列；（40-36）（35-32）（31-24）C30技術藝術素質(20)1.學生熱愛勞動，尊重他人的勞動，愛惜勞動成果，有一定的勞動技能和成果；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學生有一定的技術素養，學校信息技術、通用技術課程考核合格率達95%以上；3.學生具有一定的藝術素養和審美情趣，音樂、美術課程考核合格率達95%以上。（20-18）（17-15）（14-12）C31身體心理素質(20)1.學生熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，能按照《學生體質健康標準》積極參加體育鍛煉，成績顯著；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學生體育課、體育活動課和健康教育課考核合格率98%以上，體檢合格率90%以上，近視新增控制在2%以內；3.重視學生心理健康教育，開展心理咨詢，學生能評價約束自己的行為，心理品質良好，有一定抗挫能力，三年來，學生無學校責任造成的心理健康原因輟學、傷亡等現象發生。（20-18）（17-15）（14-12）B10教師素質與能力(60)C32師德建設(20)1.教師教育思想端正，了解尊重學生，教書育人，為人師表，精神風貌好；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.教師有良好的職業道德，認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，有社會責任感，具有合作與奉獻精神，典型事例事跡突出，社會、學生、家長整體評價滿意率達90%以上；3.學校有完善的師德建設規劃、措施和執行記錄。4.認真貫徹執行《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，連續三年以上無嚴重違反職業道德規范的行為。（20-18）（17-15）（14-12）C33骨干群體(20)1.教師有學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的基本理念；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.制定并落實教師培養計劃，各學科教師中有教學骨干，主干學科有各層次學科帶頭人，學校骨干群體形成；3.多數教師有自我發展意識，注重學習與提高，并能在日常教學實踐中勇于反思、改進和提高，實現教學相長；4.多數教師能主動參與教育教學改革,善于積累總結經驗，形成本州、市及省內外有影響的教師骨干群體。（20-18）（17-15）(14-12)C34教育科研(20)1.學校教科研機構、隊伍、人員、經費落實，對學校或區域學科教育發展產生重大或積極作用；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校每年均有關系學校教育教學改革與實踐的課題和研究項目，并分解落實到教研組、備課組、年級組等進行研究；3.教育科研對學校教育決策和提高教育教學質量起到了引領和促進的作用；4.年均省級以上教育教學科研成果達到1項以上，州（市）級達到3項以上；教師年人均縣（區）或學校以上教改、教研和教育科研文章不少于一篇（項），其中州（市）級以上公開發表占5%。（20-18）（17-15）（14-12）B11學校發展與特色(40)C35辦學特色(20)1.學校有明確的辦學特色目標，辦學特色充分體現學校文化和教育教學實際；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校的建設、管理、育人等環節貫穿學校的辦學特色；3.學校辦學特色得到社會及教育界公認，在本州、市或本省有一定影響。（20-18）（17-15）（14-12）C36發展趨勢(20)1.學校辦學方向經受歷史檢驗，辦學實現良性循環；有一項要素未達到一級要求。有二項(含二項)以上要素未達到一級要求。2.學校辦學條件、辦學規模、教育質量同步協調提高改善，學生社團活動豐富多彩，辦學水平呈上升趨勢；3.學校及教師，學生社會影響力逐年擴大，交流面擴大，交流層次和內容得到提升。（20-18）（17-15）(14-12)

附件3XX省普通高完中辦學水平綜合評價學校領導成員結構概況表（表一）學校＿＿＿＿＿填表人＿＿＿＿＿時間＿＿＿＿＿ 項目 情況 姓名職務性別年齡學歷教齡任職時間教學業務專長在本校工作時間兼課情況（科目、年紀、課時數）分管工作上崗方式校長黨支部書記教務（導）科研主任政教（德育）主任總務主任團隊干部工會主席注：1.配齊率=（實配人數/應配人數）×100%=＿＿＿＿＿2.上崗方式指現任職務是任命、公選、招聘、內聘等。

XX省普通高完中辦學水平綜合評價學校師資隊伍概況表（表二）學校：鳳慶縣第三完全中學填表人：楊偉才2021年9月21日編制情況師生比高中=1：14.0全校合計1：13.7教職工總數在編教師總數任課教師數教師平均任課時數初中=1：13.2全校班級數和學生數初一初二初三初中小記高一高二高三高中小記合計初中高中行政合計初中高中合計初中高中合計初中高中全校班數人數班數人數班數人數班數人數班數人數班數人數班數人數班數人數班數人數60137其中16197581081665313318615.617.6171063105272420915791137001261811597361915512706任課教師結構情況教齡學歷教學業務能力班主任工作能力團干部能力專業技術職稱五年以下二十年以上達標數未達標數勝任基本勝任不勝任勝任基本勝任不勝任高職中職初職初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計初中高中合計132334823715313318600038175514486216364骨干教師結構情況各學科骨干教師分布情況（人）思想品德思想政治語文數學外語物理化學生物歷史地理體育音樂美術勞動技能信息技術132421213676453343111骨干班主任結構情況各年級骨干班主任分布情況（人）初中一年級初中二年級初中三年級高中一年級高中二年級高中三年級871228293210915333537注：1.師生比按實有人員計算（師含職工）。師生比=1：（學生總數/教職工總數）2.骨干教師或骨干班主任欄上行填縣級以上認定數；下行填學校認定總數（含縣級以上在內）。3.任課教師能力欄上行填教學業務，下行填班主任工作；職稱高職欄上行填在本校三年以上，下行填到校不足三年數。XX省普通高完中辦學水平綜合評價學校教學設備、教學儀器、圖書統計表（表三）學校鳳三中填表人單祖碧2021年9月21日教學設備和活動場地實驗室（間數、面積）專用教室（間數、面積）課外活動室（間數、面積）體育活動場地圖書閱覽室（間數、面積）醫務室（間數）物理化學生物音樂美術多媒體科研、心理咨詢科技文藝其它球場（籃、排、足）跑道（標準）市內場地教師學生專用兼用21921961961101110114711021100400081130563教學儀器和設備情況演示實驗儀器套數學生實驗儀器套數教學輔助儀器套數圖書雜志數目、人均占有冊數衛生藥品和器械物理化學生物物理化學生物計算機錄音機電視機放映機投影儀教師學生藥品器械圖書雜志圖書雜志基本夠用嚴重短缺基本夠用嚴重短缺21196484828130492總數1086001150010860011500人均55158526

附件6XX省普通高完中辦學水平綜合評價課堂教學評價表（表四）學校:任課教師:學段:學科:課題名稱:時間:評課人:評價項目評價要點標準描述等級ABCD教學目標1.適切性目標符合課程標準要求與學生的認知水平。2.操作性目標明確、具體、有層次性和可測性。教學條件3.教學資源教學內容選擇恰當，安排合理；教學活動材料充足；教學方法和教學媒體選取恰當。4.教學環境有利于學生身心健康；有利于教學目標的實現。教學過程5.學習指導為每個學生提供平等參與的機會；對學生的學習活動進行有針對性的指導；根據學習方式創設恰當的問題情境；及時采用積極、多樣的評價方式進行表現性評價；教師的語言準確，有激勵性和啟發性。6.反饋調整能夠根據課堂情況對教學方式、進程、難度進行適當調整；有效處理教學突發事件。學生活動7.學生參與學生參與活動積極主動。參與面大，方式多樣；積極發表見解，共同分享。課堂氛圍8.氛圍情況學生的人格受到尊重；學生的討論和回答得到鼓勵和贊賞；學生的質疑得到鼓勵；課堂氣氛活躍，有序；師生、生生交流平等、積極。教學效果9.目標達成基本實現教學目標；多數學生能完成學習任務；每個學生都有不同程度的收獲。10.情緒狀態教師充滿激情；學生體驗到學習和成功的愉悅；學生有進一步學習的欲望。教學特色教師教學在某些方面具有獨創性。評課等級優秀□良好□一般□差□評級標準：優秀：評價等級7A以上，無C、D級指標。良好：評價等級6A以上，無D級指標。一般：評價等級5A以上，D級指標不超過2項。差：評價等級5A以下。注：教學某一方面有明顯特色可轉化為1A計入，如無明顯特色不計等級。

附件7XX省普通高完中辦學水平綜合評價學生調查問卷(表五)學校年級班年月日請在你認為恰當答案后面的括號內劃√,每題只選一個答案.1、你的班主任工作認真負責、一絲不茍做得①很好()②好()③一般()④差()2、你的班主任工作中面向全體學生,關心學困生的成長做得①很好()②好()③一般()④差()3、你的班主任對學生既嚴格要求又和藹可親做得①很好()②好()③一般()④差()4、你的班主任工作中注意教育方法,重視學生年齡特征的研究做得①很好()②好()③一般()④差()5、你所在班學習態度端正,勤奮學習的學生約占全班總人數的①80%以上()②70%()③60%()④60%以下()6、你所在班支持正確的言行,樹立健康的集體觀念做得①很好()②好()③一般()④差()7、你所在班是非觀點明確,能抵制低級庸俗之風的同學占全班總人數的①80%以上()②60%()③60%以下()④不到50%()8、你所在班對遭遇不幸、有困難的同學給予同情、理解和支持的同學占全班總人數的①80%()②70%()③60%()④不到60%()9、你所在班生活節儉樸素,穿著整潔大方,不亂花錢,不浪費糧食、水、電的同學占全班總人數的①70%以上()②60%以上()③50%以上()④50%以下()10、你所在班積極參加校內外公益勞動的同學占總人數的①70%以上()②60%以上()③50%()④不足50%()11、你每天在學校學習、活動的時間是①8小時()②9小時()③10小時()④10小時以上()12、你每天的睡眠時間(含午、晚)是①8小時()②9小時()③10小時()④不足8小時()13、你完成當天的課外作業感到()①作業量少很輕松地完成()②作業量適中能當天完成()③作業量不多,但很吃力()④作業量大,加時加點都完不成()14、你認為你班的課堂紀律①很好()②較好()③一般()④較差()15、你對班集體開展的各種集體活動(如勞動、文體、知識競賽,課外興趣小組等)①熱心參加、積極支持()②一般能參加()③參加、或不參加都無所謂()④根本不想參加()16、學生食堂伙食衛生、質量、價格等,都使你感到①十分滿意()②比較滿意()③一般滿意()④不滿意()

附件8XX省普通高完中辦學水平綜合評價教職工調查問卷（表六）項目序號評價標準優良中差辦學指導思想1學校堅持教學為社會主義建設服務的辦學方向.2學校領導以主要精力抓教育教學，做到學校工作以教學為主.3面向全體學生，重視抓好初中，抓好基礎年級，正確對待學困生.4及時認真落實上級教育指令，嚴格執行國家課程計劃.5從學校實際出發，有計劃的開展教學和課程改革.領導班子6班子成員事業心強，有開拓創新精神，努力完成各項教育任務.7認真貫徹執行黨的知識分子政策，重視師生思想政治工作.8班子團結協作，分工負責，深入教育教學第一線，調查研究解決問題.9班子成員工作勤奮，認真負責，不計較個人得失，以身作則，起好表率作用.校長管理水平10重視學校科學管理所確定的工作目標，制訂的計劃、規劃，科學、合理、符合實際.11工作指揮調度得當，能對學校實施質量綜合目標管理.12充分發揮職代會、工會等組織的作用，實行民主管理，教職工的積極性得到充分發揮.13決策和應變能力強，看問題全面深刻，考慮工作周全、縝密.說明：1、本表是學校領導班子及校長工作能力與作風調查表。2、教師或職工應實事求是地按照“評價標準”對學校領導班子及校長進行評價，客觀地確定各項目的等級，并在相應的等級上劃√。3、每個項目只能劃一個等級。

附件9XX省普通中學辦學水平綜合評價家長調查問卷(表七)學校年級班年月日請在你認為恰當的答案后面括號中劃√,每問只能劃一個√,此卷不記名.1、你認為學校對學生的要求①很嚴()②較嚴()③時緊時松()④很松()2、孩子的班主任①經常和家長聯系()②有聯系()③很少聯系()④無聯系()3、你的孩子分辨是非的能力①很強()②較強()③一般()④差()4、你的孩子參加學校或班級的集體活動①積極熱心()②能參加()③很少參加()④不愿參加()5、你的孩子課余時間在家里①能自覺看書學習()②經督促能看書學習()③很少看書學習()④根本不看書()6、你的孩子睡眠(含中午、晚間)是①8小時()②9小時()③10小時()④不足10小時()7、你的孩子在尊老愛幼方面做得①很好()②較好()③一般()④不好()8、你的孩子在家務勞動方面①主動協作父母做家務()②有時做()③很少做()④根本不做()9、孩子穿戴的衣帽鞋襪①除自己清洗外,還能幫助父母清洗()②能自己清洗()③自己很少清洗()④根本不洗()10、你的孩子在生活作風方面①樸素、節儉、不亂花錢,穿衣吃飯不挑剔()②一般還好,無特殊要求()③吃穿上有所挑剔,愛花錢()④講吃、講穿、隨便花錢()請簡要寫出對學校工作的意見:附件10XX省普通高完中辦學水平綜合評價量化表受評學校:（表八）指標體系評價量標級別得分A級指標B級指標C級指標一級二級三級C級指標得分B級指標得分A級指標得分A1辦學條件（200）B1發展規劃與規模（70）C1發展規劃（30）30—2726—2423—18C2目標措施（20）20—1817—1514—12C3辦學規模（20）20—1817—1514—12B2資源配置與使用（130）C4領導班子（20）20—1817—1514—12C5教師隊伍（30）30—2726—2423—18C6職工配置（20）20—1817—1514—12C7校園環境（30）30—2726—2423—18C8校舍設施（30）30—2726—2423—18A2學校管理（400）B3辦學理念與目標（90）C9以人為本（40）40—3635—3221—24C10自主辦學（25）25—2322—1918—15C11學校文化（25）25—2322—1918—15B4管理決策與執行（120）C12決策指揮（30）30—2726—2423—18C13常規管理（40）40—3635—3221—24C14激勵機制（30）30—2726—2423—18C15評估調整（20）20—1817—1514—12B5后勤保障與服務（110）C16經費校產（40）40—3635—3221—24C17建設維護（40）40—3635—3221—24C18服務質量（30）30—2726—2423—18B6課程建設與改革（80）C19目標建設