還剩下多少(一）北師版數學一年級上冊課件25以內數加與減新課導入笑笑和淘氣來到蘋果園采摘，你能幫他們數數樹上有幾個

嗎？12345樹上有5個

。探索新知探究點1減法的含義樹上還剩幾個

？說一說，數一數。樹上原來有5個

，掉了2個。1，2，3，還剩3個

。123探索新知還剩幾塊

？說一說，數一數。原來有5塊

。搬走了2塊

。用○代表

，畫一畫。12312345還剩3塊。探索新知小試牛刀源于“”的基礎導學練1.填一填。原來有片樹葉，掉了片樹葉，1、2、3、，樹上還剩片樹葉。5144探索新知探究點2認識減號及減法算式的讀法你能用算式求出剩下的

和

的數量嗎？5－2=35－2=3探索新知認一認。5－2＝3…減號讀作：5減2等于3。我學減法啦！探索新知從總數中拿走一部分，用減法來表示。列式：總數-拿走的部分=剩下的部分。讀減法算式時，要按照從左往右的順序依次讀各部分。“-”讀作“減”。探索新知小試牛刀源于“”的基礎導學練1.上面兩題，你會列減法算式嗎？填一填。5－=－3=減號減號讀作：減等于。讀作：減等于。......1451452532探索新知探究點35以內的減法畫一畫，算一算。5－4＝1表示從總數5里去掉4，用減法計算。寫得數時，要數沒被畫斜線的○的個數。探索新知畫一畫，算一算。表示從總數4里去掉一部分，用減法計算。根據劃掉的個數不同，所列減法算式也不同。4－=314－=224－=13探索新知畫一畫，算一算。表示從總數3里去掉一部分，用減法計算。根據劃掉的個數不同，所列減法算式也不同。

－=21

－=1233探索新知小試牛刀源于“”的基礎導學練1.算一算。3－1= 4－2= 5－3= 3－2=4－1= 3+1= 4－3= 5－4=22213411當堂練習源于“典中點”的應用提升練1.還剩下多少？4

315

14課堂總結源于“點撥”1.從總數中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。2.計算減法時可以用點數法和畫圖法等來計算。課后作業作業

請完成教材第32頁“練一練”第1題、第2題。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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