第二節(jié)植物細胞第二章認識細胞

直接把一片綠色植物葉片放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，能看到細胞嗎？為什么？不能，葉子太厚，光線無法穿過。被觀察的材料應(yīng)該符合什么要求？薄而透明想一想、議一議一、玻片標本的類型1.玻片標本按制作方法分類：切片：將標本切成薄而透明的切片涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片裝片：用撕下或挑取的少量生物材料制成2.玻片標本按保存時間分類：永久玻片：可長期保存臨時玻片：可短期保存載玻片蓋玻片3.制作玻片標本需用到的材料用具：

載玻片、蓋玻片二、制作并觀察植物細胞臨時裝片實驗?zāi)康蘑僦谱髦参锛毎R時裝片，學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本方法。②認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。③練習(xí)畫植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。材料用具洋蔥、番茄、彩椒、黑藻、清水、碘液、刀片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖針、顯微鏡等。方法步驟

閱讀課文P23頁實驗探究“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片”的方法步驟，圈出每一步的動作，并將下圖按課本步驟排序。①用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。避免出現(xiàn)雜質(zhì)、污物用紗布擦的目的？②把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。保持細胞的正常形態(tài)滴清水的目的是什么？③用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊薄而透明的內(nèi)表皮。④把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中,用鑷子展平。⑤用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的洋蔥內(nèi)表皮上，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。⑥在蓋玻片的一側(cè)滴1~2滴碘液。⑦用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標本的全部。視頻：制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片在低倍鏡（目鏡與低倍物鏡的組合）下仔細觀察制成的植物細胞臨時裝片，對照P24頁和P25頁圖1-12辨認細胞的各種結(jié)構(gòu)。嘗試制作其他植物細胞臨時裝片并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞彩椒外表皮細胞黑藻葉片細胞番茄果肉細胞練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)示意圖依照在低倍鏡下觀察到的物像，選其中一個細胞，畫出觀察到的各部分結(jié)構(gòu)，周圍的細胞只勾出輪廓即可。大小位置要得當(dāng)，線要光滑點要圓，點有疏密明暗顯，名稱標注要齊全。洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞番茄果肉細胞

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞和番茄果肉細胞有哪些相同的結(jié)構(gòu)？相同結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、線粒體討論使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的目的是什么？細胞核三、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)液

泡線粒體葉綠體存在于細胞質(zhì)中植物細胞模式圖細胞壁細胞膜細胞核細胞質(zhì)液泡線粒體葉綠體植物細胞模式圖保護、支持保護、控制物質(zhì)進出光學(xué)顯微鏡下最不易看清生命活動的場所內(nèi)含遺傳物質(zhì)內(nèi)含細胞液呼吸作用的場所光合作用的場所一、玻片標本根據(jù)處理方式不同分類：切片、涂片、裝片三、植物細胞基本結(jié)構(gòu)：擦→滴（清水）→撕→展→蓋→染（稀碘液）→吸二、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的步驟：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、葉綠體、線粒體、液泡用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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