九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第一課時教學設計（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進Module3HeroesUnit1，探索“她經過努力訓練，后來成為了一名偉大的運動員”的故事。這節課，我們將通過互動式學習，感受主人公的奮斗歷程，激發大家追求夢想的勇氣。讓我們一起在英語的海洋里，揚帆起航，開啟這段精彩紛呈的旅程吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的文化理解、思維品質和學習能力。通過學習英雄人物的故事，學生將提升對文化多樣性的認識，學會從不同角度思考問題，增強跨文化交流的意識和能力。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，學生將鍛煉批判性思維和合作學習能力，為未來的學習和發展打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本節課的核心詞匯和短語，如“trainedhard”、“greatplayer”等。

-理解并運用過去時態描述人物經歷，如“Itrainedhard”和“Shebecameagreatplayer”。

-學會通過閱讀理解提煉故事中的關鍵信息，如主人公的訓練過程和成就。

2.教學難點：

-理解并運用過去進行時態，如“Iwastraining”來描述過去某一時間段正在進行的動作。

-準確理解并表達“so...that...”結構，用于描述因果關系，例如“Shetrainedhard,soshebecameagreatplayer”。

-在角色扮演活動中，學生可能難以準確地模仿角色的語氣和情感，需要教師提供具體的指導和建議。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事講述，引導學生理解文章主旨，并講解重點詞匯和語法結構。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對主人公努力歷程的理解，促進思維碰撞。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，提高語言運用能力和情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示主人公的訓練場景，增強學習效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯和語法練習，提高學生的實踐能力。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，如英雄人物的紀錄片或采訪，拓寬學生的視野。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英雄人物故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有心目中的英雄？他們為什么是英雄？”

-展示一些關于英雄人物的圖片或視頻片段，如奧運冠軍、科學家、救援人員等，讓學生初步感受英雄的魅力或特點。

-簡短介紹英雄的定義，強調英雄不僅僅是那些在歷史或傳說中的人物，他們在我們的生活中也可能存在，他們的故事值得我們去了解和學習。

2.英雄基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英雄的基本概念、品質和重要性。

過程：

-講解英雄的定義，包括他們在社會中的角色和影響力。

-介紹英雄的基本品質，如勇敢、堅韌、無私等，使用實例來解釋這些品質的具體表現。

-通過歷史故事或現實生活中的英雄人物，讓學生理解英雄的價值觀和重要性。

3.英雄案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英雄的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的英雄案例進行分析，如“她經過努力訓練，后來成為了一名偉大的運動員”的故事。

-詳細介紹每個案例的背景、英雄的行為和結果，讓學生看到英雄背后的努力和堅持。

-引導學生思考這些案例對個人成長和社會進步的意義，以及如何在日常生活中展現英雄品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英雄品質相關的主題進行討論，如“如何在困難面前保持堅韌”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英雄的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括英雄的定義、品質、案例分析等。

-強調英雄在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生成為自己生活中的英雄。

-布置課后作業：讓學生思考并記錄自己在日常生活中如何展現英雄品質，準備下一節課的分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和短語掌握：

-學生能夠正確理解和運用本節課的核心詞匯，如“trainedhard”、“greatplayer”、“so...that...”等。

-學生能夠識別并使用過去時態和過去進行時態，正確描述過去發生的事件。

-學生能夠通過詞匯練習和實際應用，擴展詞匯量，提高語言表達的準確性。

2.語法結構理解：

-學生能夠理解并運用“so...that...”結構，表達因果關系。

-學生能夠識別和理解過去進行時態的用法，并在適當的情況下正確使用。

-學生通過語法講解和練習，提高對英語語法結構的理解和應用能力。

3.閱讀理解能力：

-學生能夠通過閱讀故事，提取關鍵信息，理解故事情節和人物關系。

-學生能夠分析故事中的英雄品質，如堅韌、勇敢等，并從中獲得啟示。

-學生通過閱讀練習，提高閱讀速度和理解能力，為后續的英語學習打下基礎。

4.寫作能力提升：

-學生能夠模仿故事中的寫作風格，用英語描述自己的經歷或感受。

-學生能夠運用所學詞匯和語法知識，撰寫簡單的英語短文或報告。

-學生通過寫作練習，提高語言表達的連貫性和邏輯性。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論中能夠積極參與，與同伴分享觀點，提高合作能力。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高交流能力。

-學生通過角色扮演等活動，提高在真實語境中運用英語進行交流的能力。

6.情感態度與價值觀：

-學生通過學習英雄人物的故事，培養對努力和堅持的價值觀認同。

-學生能夠認識到自己在面對困難時，可以借鑒英雄的品質，如勇敢、堅韌等。

-學生通過學習英雄故事，激發對夢想的追求和實現目標的動力。

7.文化意識：

-學生通過學習不同背景下的英雄人物故事，增強對文化多樣性的認識。

-學生能夠理解并尊重不同文化中英雄的定義和表現形式。

-學生通過跨文化交流的體驗，提高對世界文化的理解和包容性。七、教學反思與改進在教學“九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”這一課時后，我進行了以下反思和改進計劃的梳理：

1.教學活動反饋：

-我發現，在導入新課環節，通過提問和圖片展示，學生們的興趣被有效激發，但部分學生對于英雄的定義和特點理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地引導學生去思考和挖掘英雄的內涵。

-在基礎知識講解時，我發現有些學生對于過去時態和過去進行時態的理解存在困難。這說明我在講解時可能沒有充分考慮到學生的接受程度，需要在今后的教學中更加注重個別差異，采用分層教學的方法。

2.學生參與度分析：

-小組討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學生似乎更傾向于跟隨他人的觀點，而不是提出自己的見解。這提示我，在未來的教學中，可以設計更多啟發性的問題，鼓勵學生獨立思考，勇于表達。

-在課堂展示與點評環節，我發現學生的表達能力較強，但部分學生對于如何提問和點評他人的展示內容還不夠熟練。這需要我在今后的教學中加強對提問技巧和批判性思維的訓練。

3.教學手段應用：

-在多媒體展示方面，雖然圖片和視頻能夠吸引學生的注意力，但我注意到有些學生對于屏幕上的信息關注不夠，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍。我計劃在今后的教學中，結合更多的互動環節，提高學生的參與度。

-在課后作業的布置上，我發現學生的完成質量參差不齊。有的學生能夠認真完成，而有的學生則草草了事。這讓我意識到，需要對學生進行作業完成態度的教育，同時也要設計更具挑戰性和吸引力的作業。

4.改進措施與計劃：

-為了提高學生對英雄內涵的理解，我計劃在今后的教學中，引入更多不同文化背景下的英雄故事，讓學生在對比中深化對英雄品質的認識。

-針對語法教學，我將設計更多實踐性強的練習，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際運用中掌握語法知識。

-在小組討論環節，我將鼓勵學生提出更多原創性的觀點，并通過小組間的辯論來提升他們的批判性思維能力。

-為了提高學生的展示技巧，我計劃在今后的教學中，定期組織展示技巧培訓，并設置模擬展示環節，讓學生在安全的氛圍中練習。

-在作業設計上，我將嘗試多樣化的作業形式，如寫作、繪畫、視頻制作等，以激發學生的興趣，提高作業的完成質量。八、教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問和點名回答，檢查學生對課堂內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“Whotrainedhardtobecomeagreatplayerinthestory?”來評估學生對故事中主人公行為的理解。

-觀察法：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情變化和互動情況。例如，我會注意學生在小組討論中的發言情況，以及他們是否能夠積極參與到角色扮演活動中。

-小組活動評價：通過觀察學生在小組討論和展示中的表現，評估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，我會評估學生在討論中是否能夠提出有建設性的意見，以及在展示時是否能夠清晰、自信地表達觀點。

-測試與反饋：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對語法和詞匯的掌握情況。對于測試結果，我會及時反饋給學生，并針對錯誤進行講解和糾正。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，我會進行細致的批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤和內容準確性。我會使用紅筆或批改軟件進行標注，以便學生能夠清楚地看到自己的錯誤。

-個性化反饋：在批改作業時，我會給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還會提供改進的建議。例如，如果學生在寫作中使用了正確的時態，我會鼓勵他們繼續努力，并建議他們嘗試使用更高級的詞匯或句型。

-及時反饋：為了確保學生能夠及時了解自己的學習情況，我會盡量在作業提交后的第二天就給出反饋。這樣，學生可以在下一節課前就有機會復習和改正自己的錯誤。

-作業展示：在課堂上，我會選擇一些優秀的作業進行展示，以此鼓勵其他學生。同時，我也會請作者分享他們的寫作思路和經驗，以促進全班的學習氛圍。

-家長溝通：對于學生的作業表現，我會與家長進行溝通，確保家長了解學生的學習進度和需要改進的地方。這樣，家校合作可以更有效地支持學生的學習。課后作業為了鞏固學生對“九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”這一課時的知識點，以下是一些課后作業題目：

1.**詞匯應用**

-閱讀下列句子，用合適的過去時態填空。

-She______(go)tothegymeverymorningbeforeschool.

-He______(play)footballfortwohourseveryday.

-They______(watch)amovielastnight.

2.**語法練習**

-用“so...that...”結構完成下列句子。

-She______(train)hard.

-He______(study)fortheexam.

-They______(clean)theclassroom.

3.**閱讀理解**

-根據課文內容回答問題。

-Whatdidthegirldotobecomeagreatplayer?

-Howdidthegirlfeelduringhertraining?

-Whatdidthecoachsaytothegirl?

4.**角色扮演**

-假設你是故事中的教練，寫一段話鼓勵你的學生。

-"Dear(Student'sName),Iwanttosaythatyourhardworkispayingoff.Keepgoing,andrememberthateverychallengemakesyoustronger.Ibelieveinyou!"

5.**寫作練習**

-寫一篇短文，描述你最喜歡的英雄，并解釋為什么他們是你心中的英雄。

-MyheroisMalalaYousafzai,theyoungestNobelPrizelaureate.Iadmireherbraveryanddeterminationtofightforgirls'education.Despitefacingdeaththreats,shecontinuestoadvocatefortherightsofgirlsaroundtheworld.Hercourageinspiresmetonevergiveuponmydreams.

答案：

1.Shewent;Heplayed;Theywatched.

2.Shetrainedhard;Hestudiedfortheexam;Theycleanedthe