2024-2025學年高中英語Unit4FriendsforeverPeriod3Usinglanguage教學設計外研版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為外研版必修第一冊Unit4FriendsforeverPeriod3Usinglanguage部分，主要內容包括：復習和鞏固本單元所學詞匯和句型，通過角色扮演和小組討論等形式，讓學生運用所學知識進行實際交流，提高學生的口語表達能力。具體內容包括：學習并運用以下句型：“Howareyoudoing?”、“What'syourhobby?”、“Doyoulike...?”等，以及相關詞匯如“hobby”、“enthusiastic”、“enjoy”等。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流，提高語言運用能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下朋友關系的差異，培養學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過角色扮演和小組討論，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高思維品質。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生自主學習能力和終身學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本節課的句型結構，如“Howareyoudoing?”、“What'syourhobby?”、“Doyoulike...?”等，以及相關詞匯，如“hobby”、“enthusiastic”、“enjoy”等。

②能夠在真實語境中運用所學知識進行對話，包括詢問對方的興趣、愛好以及表達自己的看法。

2.教學難點，

①正確理解和運用英語中的時態，特別是在詢問對方狀態時，能夠靈活運用現在進行時和一般現在時。

②在角色扮演和小組討論中，能夠克服語言障礙，流暢地進行交流，并能夠恰當地表達自己的觀點和感受。

③在跨文化交際的背景下，理解并尊重不同文化中朋友關系的表達方式，避免文化誤解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語教材（外研版必修第一冊）、錄音機

-課程平臺：英語學習軟件或平臺（如英語聽說練習軟件）

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典、相關英語學習視頻

-教學手段：PPT課件、圖片、卡片、角色扮演道具、情景模擬背景音樂教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朋友關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為朋友對我們的生活意味著什么？有沒有難忘的朋友經歷？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生回憶和分享自己的友誼故事。

簡短介紹友誼的重要性，以及本節課將探討的友誼的各個方面，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、類型和特點。

過程：

講解友誼的定義，包括友誼的構成要素和特點。

詳細介紹友誼的類型，如友情、親情、師生情等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如《友誼地久天長》中的故事。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會關系的影響，以及如何維護和發展友誼。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“如何建立和維護友誼”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的定義、類型、案例分析等。

強調友誼在個人成長和社會關系中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼的力量。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生以“我的朋友”為題，寫一篇短文，描述一位特別的朋友，并分析你們之間的友誼。

提醒學生注意文章的結構、語言表達和情感表達，鼓勵他們用英語真誠地表達自己的感受。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

過程：

鼓勵學生在課后反思本節課的學習體驗，包括學習內容、學習方法、學習效果等。

引導學生思考如何改進學習方法，提高學習效率。

（注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。）知識點梳理1.友誼的定義和重要性

-友誼是一種基于相互理解、尊重和信任的人際關系。

-友誼對于個人成長、情感發展和心理健康具有重要意義。

2.友誼的類型

-親情：家庭成員之間的情感聯系。

-友情：非血緣關系的人之間的深厚情感。

-師生情：教師與學生之間的特殊關系。

3.友誼的構成要素

-相互理解：能夠理解對方的想法和感受。

-尊重：尊重對方的個性、選擇和隱私。

-信任：相信對方的誠實和可靠性。

-支持：在對方需要時給予幫助和鼓勵。

4.友誼的特點

-互相依賴：朋友之間相互依賴，共同成長。

-情感共鳴：朋友之間能夠產生情感上的共鳴。

-互相尊重：朋友之間保持平等和尊重的態度。

-互相支持：在困難時給予對方支持和幫助。

5.友誼的維護和發展

-溝通：保持良好的溝通，分享彼此的生活和感受。

-信任：建立和維護信任關系，避免猜疑和誤解。

-尊重：尊重對方的意見和選擇，避免強迫和干涉。

-支持：在對方需要時給予支持和鼓勵。

6.友誼的挑戰

-價值觀差異：朋友之間可能存在價值觀和生活方式的差異，需要相互理解和包容。

-時空距離：朋友之間可能因為工作、學習等原因而分隔兩地，需要通過現代通訊工具保持聯系。

-個人成長：朋友之間可能因為個人成長而發生變化，需要適應和調整彼此的關系。

7.友誼的結束

-友誼的結束可能是由于各種原因，如價值觀沖突、個人成長等。

-面對友誼的結束，要學會接受和放手，同時保持對友誼的美好回憶。

8.友誼的啟示

-友誼教會我們如何與人相處，培養我們的社交能力。

-友誼讓我們學會珍惜和感恩，提高我們的情感智慧。

-友誼幫助我們成長，讓我們更加堅強和自信。典型例題講解1.例題：

-Ifyouwanttomakeagoodfriend,____________(be)kindandhonesttohim/her.

答案：shouldbe

解析：這是一個虛擬語氣的句子，表示對現在或將來情況的假設。主句使用了一般現在時，所以條件從句中應該使用“should+動詞原形”。

2.例題：

-Whenwefirstmet,wethoughtwewouldbefriends____________(last)forever.

答案：wouldlast

解析：這是一個過去時態的句子，表示過去的想法或預期。由于主句使用了過去時態，所以從句中應該使用過去將來時，表示過去對未來情況的預期。

3.例題：

-Ireallymissmyoldfriendswhoare____________(study)abroadnow.

答案：studying

解析：這是一個現在進行時的句子，表示正在進行的動作。由于“are”是現在進行時的助動詞，所以動詞應該使用現在分詞形式。

4.例題：

-Eventhoughwearefarapart,westillkeepintouchbyemailand____________(phone)eachothereveryweekend.

答案：phoning

解析：這是一個現在時態的句子，表示經常發生的動作。由于主句使用了現在時態，所以從句中應該使用現在分詞形式，表示習慣性的動作。

5.例題：

-OneofthethingsIlikemostaboutmyfriendsisthattheyarealways____________(help)mewhenIneedit.

答案：helping

解析：這是一個現在時態的句子，表示經常發生的動作。由于主句使用了現在時態，所以從句中應該使用現在分詞形式，表示習慣性的動作。

補充說明：

-虛擬語氣用于表達非真實的條件或假設，例如：“IfIwonthelottery,Iwouldtraveltheworld.”（如果我中了彩票，我會環游世界。）

-過去時態用于描述過去發生的事情，例如：“Wehadagreattimeatthepartylastnight.”（我們在昨晚的派對上玩得很開心。）

-現在進行時用于描述正在進行的動作或持續的狀態，例如：“Sheisreadingabookrightnow.”（她現在正在讀書。）

-現在時態用于描述經常發生的動作或習慣性的行為，例如：“Heusuallygoestothegymafterwork.”（他通常下班后去健身房。）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、積極性以及對問題的思考程度，評估學生是否能夠積極參與課堂活動。

-互動效果：評估學生的互動是否流暢，是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。

-注意力集中度：通過提問和學生回答的準確性來判斷學生是否能夠集中注意力聽課。

2.小組討論成果展示：

-小組組織能力：評價小組成員之間的溝通協調能力，是否能夠有效分配任務和合作完成任務。

-討論深度：評估學生是否能夠深入探討友誼的主題，是否能夠提出有創意的觀點和解決方案。

-展示效果：觀察小組成員的展示技巧，包括語言表達、肢體語言和視覺輔助材料的使用。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對友誼定義、類型、構成要素和特點等知識點的掌握情況。

-應用力：評估學生在實際情境中運用所學知識進行表達和交流的能力。

-時間管理：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，以及是否能夠合理分配時間。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習表現，包括學習態度、參與度、合作情況等。

-互評：組織學生進行相互評價，讓他們指出彼此的優點和不足，促進學生之間的相互學習和改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應根據學生的課堂參與度、互動效果和注意力集中度給予具體反饋，鼓勵學生的積極參與，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示：教師應評價小組成員的溝通能力、討論深度和展示技巧，提供建設性的意見，幫助學生提升團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師應根據學生的測試成績分析學生在知識掌握和運用能力方面的強項和弱項，有針對性地進行輔導。

-針對學生自評與互評：教師應鼓勵學生積極參與自評和互評，引導學生正確對待評價結果，學會自我反思和自我提升。內容邏輯關系1.友誼的定義與重要性

①友誼的定義：人際關系的親密程度，基于相互理解、尊重和信任。

②友誼的重要性：對個人成長、情感發展和心理健康具有積極影響。

2.友誼的類型

①親情：家庭成員之間的情感聯系。

②友情：非血緣關系的人之間的深厚情感。

③師生情：教師與學生之間的特殊關系。

3.友誼的構成要素

①相互理解：能夠理解對方的想法和感受。

②尊重：尊重對方的個性、選擇和隱私。

③信任：相信對方的誠實和可靠性。

④支持：在對方需要時給予幫助和鼓勵。

4.友誼的特點

①互相依賴：朋友之間相互依賴，共同成長。

②情感共鳴：朋友之間能夠產生情感上的共鳴。

③互相尊重：朋友之間保持平等和尊重的態度。

④互相支持：在困難時給予對方支持和幫助。

5.友誼的維護和發展

①溝通：保持良好的溝通，分享彼此的生活和感受。

②信任：建立和維護信任關系，避免猜疑和誤解。

③尊重：尊重對方的意見和選擇，避免強迫和干涉。

④支持：在對方需要時給予支持和鼓勵。

6.友誼的挑戰

①價值觀差異：朋友之間可能存在價值觀和生活方式的差異，需要相互理解和包容。

②時空距離：朋友之間可能因為工作、學習等原因而分隔兩地，需要通過現代通訊工具保持聯系。

③個人成長：朋友之間可能因為個人成長而發生變化，需要適應和調整彼此的關系。

7.友誼的結束

①友誼的結束原因：價值觀沖突、個人成長等。

②面對友誼的結束：學會接受和放手，保持對友誼的美好回憶。

8.友誼的啟示

①友誼教會我們如何與人相處，培養我們的社交能力。

②友誼讓我們學會珍惜和感恩，提高我們的情感智慧。

③友誼幫助我們成長，讓我們更加堅強和自信。教學反思與總結今天這節課，我們學習了關于友誼的內容，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入環節，我嘗試通過圖片和視頻來激發學生的興趣，這個方法似乎挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉多媒體設備的學生來說，他們可能會有些跟不上節奏。所以，我需要在今后的教學中，更加注意平衡不同學生的學習需求。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言來解釋友誼的定義和重要性，同時結合了一些生活中的例子，讓學生能夠更好地理解。我發現，當知識點與學生的生活實際相結合時，他們的學習興趣會更高，記憶也會更牢固。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的友誼故事，讓學生們分組討論。這個環節我覺得挺有成效的，學