人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第四節課《草原人家》教學設計1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第四節課《草原人家》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《草原人家》這節課，感受一下大草原的壯美風光和草原人民的熱情好客。讓我們一起踏上這趟歷史與社會之旅吧！???????核心素養目標1.培養學生的人文素養，引導學生認識和理解草原文化的獨特魅力，增強對中華文化的認同感。

2.培養學生的審美情趣，通過欣賞草原風光和藝術作品，提升學生的審美能力和藝術鑒賞力。

3.增強學生的社會責任感，引導學生關注草原生態環境，樹立保護草原資源的意識。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論和實踐活動，提高學生的問題解決和團隊協作能力。學情分析七年級的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在這個年齡階段，他們的知識儲備相對有限，但已經具備了一定的自主學習能力。在歷史與社會這門課程中，學生對草原文化可能有一定的了解，但大多停留在表面，缺乏深入的理解。

從知識層面來看，學生們對草原的自然環境、民族特色、歷史變遷等方面有一定的基礎認知，但缺乏系統性和連貫性。在能力方面，學生們在閱讀、分析、歸納等方面有一定的基礎，但在寫作和表達上可能存在一定的困難。在素質方面，學生們對草原文化的認識較為片面，需要引導他們形成正確的價值觀。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與討論，但有時會因為好奇而分心。對于實踐活動，學生們參與度較高，但在合作探究過程中，部分學生可能缺乏主動性，需要老師適時引導。

這樣的學情對課程學習有一定的影響。首先，教師在授課時需要注重知識點的連貫性和系統性，幫助學生構建完整的知識體系。其次，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，確保每個學生都能有所收獲。最后，教師需注重培養學生的自主學習能力和合作探究精神，為他們的終身學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《草原人家》的相關教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備草原風光圖片、蒙古包搭建過程視頻、草原民族服飾圖片等多媒體資源，以豐富視覺體驗。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供合作學習的空間；在黑板上繪制草原地圖，方便學生直觀了解地理位置。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進《草原人家》這個充滿魅力的地方，感受草原文化的獨特魅力。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那我們就開始吧。首先，請同學們打開課本，我們一起回顧一下上一節課的內容，然后我會提出幾個問題，看看大家還記得多少。”

4.學生們認真翻閱課本，思考老師提出的問題。

二、新課導入

1.老師提問：“同學們，你們知道草原在哪里嗎？草原上的人們過著怎樣的生活？”

2.學生們踴躍回答，老師根據學生的回答進行點評和補充。

3.老師說：“今天，我們就來學習《草原人家》這一課，通過這篇文章，讓我們一起走進草原，感受草原人家的生活。”

三、課文主旨內容探究

1.老師說：“首先，我們來分析一下這篇文章的主旨。請大家閱讀第一自然段，找出文章的中心思想。”

2.學生們閱讀課文，舉手回答：“文章主要介紹了草原人家的生活環境、生活習慣以及草原人民的熱情好客。”

3.老師點評：“非常好，文章確實圍繞這三個方面展開。接下來，我們重點探討一下草原人家的生活環境。”

四、全文側重點

1.老師說：“接下來，我們來分析一下全文的側重點。請大家閱讀第二、三自然段，找出這兩段的主要內容。”

2.學生們閱讀課文，舉手回答：“第二自然段主要介紹了草原的自然環境，如藍天、白云、綠草等；第三自然段主要介紹了草原人家的房屋、家具和生活用品。”

3.老師點評：“很好，這兩段內容分別從自然環境和家居生活兩個方面展現了草原人家的生活環境。接下來，我們再來探討一下草原人家的生活習慣。”

五、實際性教學內容

1.老師說：“現在，我們來學習一下草原人家的生活習慣。請大家閱讀第四自然段，找出這一段的主要內容。”

2.學生們閱讀課文，舉手回答：“第四自然段主要介紹了草原人家的飲食、服飾和娛樂活動。”

3.老師點評：“非常好，這一段內容展示了草原人家的日常生活。接下來，我們重點分析一下草原人民的熱情好客。”

六、草原人民的熱情好客

1.老師說：“草原人民的熱情好客是這篇文章的一個重要內容。請大家閱讀第五自然段，找出這一段的主要內容。”

2.學生們閱讀課文，舉手回答：“第五自然段主要介紹了草原人家在迎接客人時的熱情舉動，如宰羊、獻歌、跳舞等。”

3.老師點評：“非常準確，這一段內容展示了草原人民的熱情好客。接下來，我們來進行一個小組討論，探討一下草原人民的熱情好客對我們的生活有什么啟示。”

七、小組討論

1.老師說：“下面，我們進行小組討論。請同學們分成四個小組，每個小組選擇一個角度來探討草原人民的熱情好客對我們的生活有什么啟示。”

2.學生們分組討論，老師巡視指導。

3.討論結束后，每個小組選派一名代表進行發言。

八、總結與拓展

1.老師說：“同學們，通過今天的學習，我們了解了草原人家的生活環境、生活習慣以及草原人民的熱情好客。這些內容對我們有什么啟示呢？”

2.學生們積極發言，老師進行點評和總結。

3.老師說：“草原人民的熱情好客告訴我們，要尊重不同的文化，學會與人交往，關心他人。同時，我們也要學會保護草原資源，讓草原更加美麗。”

4.老師布置課后作業：“請同學們課后閱讀《草原人家》全文，結合自己的感受，寫一篇關于草原文化的短文。”

5.老師說：“今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業，我們下節課再見！”教學資源拓展1.拓展資源：

-草原文化歷史資料：收集關于草原民族的歷史起源、文化傳承、生活習慣等方面的資料，如歷史文獻、民俗故事等。

-草原生態環境報告：查閱有關草原生態環境的保護現狀、生態修復措施以及可持續發展策略的資料。

-草原民族藝術作品：搜集草原民族的繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式的作品，如蒙古族的呼麥、藏族的唐卡等。

2.拓展建議：

-歷史文化探究：組織學生進行草原文化的歷史文化探究活動，如參觀草原博物館、閱讀相關歷史書籍，了解草原民族的歷史變遷。

-環境保護實踐：引導學生參與草原生態環境保護活動，如植樹造林、清理垃圾，提高學生的環保意識。

-藝術體驗活動：邀請藝術家或相關專業人士來校進行講座或工作坊，讓學生親身體驗草原民族藝術，如學習呼麥、繪制唐卡等。

-社會實踐活動：組織學生參觀草原地區，與當地居民交流，了解他們的生活方式和傳統文化，增強學生的社會責任感。

-小組研究項目：鼓勵學生分組進行研究項目，如研究草原民族的傳統節日、服飾、飲食等，通過查閱資料、實地考察等方式，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-創作與展示：鼓勵學生創作與草原文化相關的文學作品、繪畫作品或音樂作品，并在學校或社區進行展示，分享學習成果。

-交流與分享：組織學生與來自草原地區的同學進行交流，分享彼此的學習心得和文化體驗，增進學生對多元文化的理解和尊重。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要途徑，今天我想就《草原人家》這節課進行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是這節課的一個亮點。我通過引入草原風光的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了草原的美麗，激發了他們的學習興趣。學生們在課堂上積極參與討論，發言踴躍，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現有些學生可能因為對草原文化不太了解，參與討論的熱情不是很高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生去探索和發現，讓每個學生都能找到自己的興趣點。

其次，我在課堂上的提問和引導方式也有待提高。有時候，我提出的問題過于簡單，導致學生回答起來沒有思考的深度；而有時候，問題又過于復雜，讓學生感到無從下手。在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，既要考慮到學生的認知水平，又要能夠激發他們的思考。

再者，我在課堂上的互動環節還可以更加豐富。雖然這節課我嘗試了分組討論的形式，但發現學生在討論過程中，有些小組的合作并不理想，有的學生甚至不太愿意參與到討論中來。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行分組培訓，教授他們如何進行有效的團隊合作，同時，我會更多地參與到小組討論中，引導和鼓勵每個學生發表自己的看法。

此外，我還發現，有些學生在課堂上對草原文化的理解比較片面，可能是因為他們的生活經驗有限。為了彌補這一點，我打算在課后組織一些實踐活動，比如讓學生們參觀當地的草原或民族博物館，或者邀請草原地區的居民來校進行交流，讓學生們能夠更加直觀地感受和了解草原文化。

最后，我需要加強對學生的評價和反饋。在這節課中，我對學生的評價主要集中在課堂表現上，而忽略了他們對知識的掌握程度。在未來的教學中，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作成果等，全面評估學生的學習效果。內容邏輯關系①草原自然環境的描述

-重點知識點：草原的地理位置、氣候特點、植被類型

-關鍵詞：藍天、白云、綠草如茵、草原風貌

-重點句子：“草原的夏天，天空湛藍，白云飄蕩，綠草如茵，一望無際。”

②草原人家的生活場景

-重點知識點：蒙古包的搭建、家具和生活用品

-關鍵詞：蒙古包、家具、生活用品、草原人家

-重點句子：“蒙古包是草原人家的住所，家具簡單而實用。”

③草原人家的生活習慣

-重點知識點：飲食、服飾、娛樂活動

-關鍵詞：飲食文化、服飾特色、娛樂活動

-重點句子：“草原人家的飲食以羊肉為主，服飾色彩鮮艷，娛樂活動豐富多彩。”

④草原人民的熱情好客

-重點知識點：迎接客人的禮儀、傳統習俗

-關鍵詞：熱情好客、迎接客人、傳統習俗

-重點句子：“草原人民熱情好客，宰羊、獻歌、跳舞，款待遠道而來的客人。”

⑤草原文化的傳承與發展

-重點知識點：草原文化的保護、傳承與創新

-關鍵詞：文化傳承、保護草原、創新發展

-重點句子：“我們要珍惜和保護草原文化，讓它在新時代煥發出新的活力。”重點題型整理1.**問題分析題**

-題型：請分析文章中草原人家生活的幾個方面，并說明它們各自的特點。

-答案：草原人家的生活主要包括以下幾個方面：

①住所：蒙古包，體現了草原人民的適應能力和對自然的尊重。

②飲食：以羊肉為主，體現了草原民族對食物的利用和飲食文化的特色。

③服飾：色彩鮮艷，注重實用，反映了草原民族的審美觀念和生活方式。

④娛樂：唱歌、跳舞等，展示了草原人民的熱情和樂觀精神。

2.**比較分析題**

-題型：比較草原人家與城市居民的生活差異，并說明原因。

-答案：草原人家與城市居民的生活存在以下差異：

①生活環境：草原人家生活在廣袤的草原上，而城市居民生活在密集的建筑群中。

②生活節奏：草原人家生活節奏相對緩慢，城市居民生活節奏較快。

③社會交往：草原人家社會交往相對簡單，城市居民社會交往復雜。

原因：這些差異主要源于地理環境、文化背景和社會發展水平的差異。

3.**案例應用題**

-題型：結合文章內容，談談你對草原人民熱情好客的理解。

-答案：草原人民熱情好客體現在以下幾個方面：

①對待客人：宰羊、獻歌、跳舞，表示對客人的尊重和歡迎。

②生活細節：為客人提供舒適的住宿條件，準備豐富的食物。

③社會習俗：熱情好客是草原民族的傳統美德，體現了他們的團結和友善。

4.**開放性問題**

-題型：如果你有機會去草原旅游，你會選擇哪些活動來體驗草原文化？

-答案：體驗草原文化可以選擇以下活動：

①參觀蒙古包，了解草原人家的生活方式。

②與草原民族一起唱歌跳舞，感受他們的熱情。

③參與草原運動會，體驗草原運動項目的樂趣。

④體驗草原牧民的生活，了解他們的勞動過程。

5.**創意寫作題**

-題型：以“草原的一天”為題，寫一篇短文，描述你在草原上