10牛郎織女（一）（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進一個充滿浪漫色彩的故事——《牛郎織女（一）》。在這個故事里，不僅有美麗的仙女，還有勇敢的牛郎和他們的愛情故事。設計這節課，我希望能帶你們領略傳統文化的魅力，感受民間傳說的美妙。讓我們一起在語文的世界里，體驗一次穿越時空的浪漫之旅吧！????核心素養目標培養學生對傳統文化的認同感，提升語言運用能力，通過文本閱讀，感受民間傳說的豐富想象力和深刻寓意，激發學生的文學興趣和審美情感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《牛郎織女》故事的基本情節和人物關系。

2.感悟故事中蘊含的民間傳統美德和道德觀念。

難點：

1.掌握故事中的神話元素和文化內涵。

2.分析故事對現代社會的啟示意義。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學生逐步理解故事情節。

2.結合多媒體展示神話傳說背景，引導學生探究文化內涵。

3.設計思考題，引導學生思考故事中的人物行為及其對現代社會的啟示，鼓勵學生發表自己的見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合故事背景，引入神話傳說，激發學生興趣。

2.通過小組討論，讓學生分享對故事情節和人物性格的理解，培養合作學習意識。

3.設計角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗故事中的人物情感，加深對故事內容的理解。

4.利用多媒體展示牛郎織女的故事畫面，增強視覺沖擊力，幫助學生更好地感受故事的浪漫氛圍。教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起走進一個古老的傳說——《牛郎織女》。你們知道這個故事嗎？它講述的是牛郎和織女跨越銀河相會的浪漫故事。今天，我們就來細細品味這個故事，看看它背后蘊含的深刻意義。

【新課導入】

一、閱讀感知，初步了解

同學們，首先請你們打開課本，找到《牛郎織女》這篇文章。現在，請你們自由閱讀，找出故事的主要人物和故事梗概。

（學生閱讀，教師巡視指導）

【提問】

1.請大家說一說，故事中有哪些主要人物？

2.故事大致講了一個什么樣的故事？

【學生回答】

1.主要人物有牛郎、織女、王母娘娘等。

2.故事講述了牛郎和織女相愛，但被王母娘娘阻撓，最后在喜鵲的幫助下相會的傳奇故事。

【教師總結】

很好，大家已經初步了解了故事的基本情節。接下來，我們要深入探究故事背后的文化內涵。

二、深入分析，探究文化

1.分析人物形象

（1）牛郎：勇敢、善良、勤勞、執著。

（2）織女：美麗、善良、聰明、堅韌。

（3）王母娘娘：冷酷、無情、專斷。

【提問】

1.請大家結合故事內容，分析一下牛郎的人物形象。

2.織女的人物形象有哪些特點？

3.王母娘娘的人物形象如何？

【學生回答】

1.牛郎是一個勇敢、善良、勤勞、執著的人。他不怕困難，為了追求愛情，不惜一切代價。

2.織女是一個美麗、善良、聰明、堅韌的人。她為了愛情，敢于反抗王母娘娘的壓迫。

3.王母娘娘是一個冷酷、無情、專斷的人。她為了維護自己的權威，不惜拆散牛郎和織女。

【教師總結】

同學們分析得很到位。牛郎、織女和王母娘娘這三個形象，分別代表了勇敢、善良、勤勞、執著、美麗、聰明、堅韌、冷酷、無情、專斷等品質。這些品質在故事中相互交織，共同構成了一個充滿傳奇色彩的民間傳說。

2.探究故事寓意

【提問】

1.《牛郎織女》這個故事想要告訴我們什么道理？

2.這個故事反映了什么樣的社會現象？

【學生回答】

1.這個故事告訴我們，愛情是偉大的，它能夠戰勝一切困難。

2.這個故事反映了封建社會中，封建禮教對愛情自由的壓制。

【教師總結】

同學們說得很好。《牛郎織女》這個故事，通過牛郎和織女的愛情故事，表達了人們對自由、平等、真愛的向往。同時，也反映了封建社會中，封建禮教對愛情自由的壓制。

三、拓展延伸，提升素養

1.詩歌欣賞

同學們，今天我們學習了《牛郎織女》這個故事，下面請大家欣賞一首與這個故事相關的詩歌。

【教師朗讀詩歌】

2.故事改編

請同學們發揮想象力，將《牛郎織女》這個故事改編成一個劇本，可以是童話劇、話劇等。

【學生改編故事】

【課堂小結】

同學們，今天我們學習了《牛郎織女》這個故事，了解了故事中的人物形象、故事寓意，還欣賞了一首與這個故事相關的詩歌。希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注民間傳說，感受傳統文化的魅力。

【作業布置】

1.請大家課后閱讀《牛郎織女》的完整故事，思考故事中的愛情觀、道德觀。

2.請同學們結合今天所學內容，寫一篇關于《牛郎織女》的讀后感。

【下課】

同學們，今天我們的學習就到這里，希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注民間傳說，感受傳統文化的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果

1.**知識層面**：

-學生能夠準確地記住《牛郎織女》故事中的主要人物，包括牛郎、織女、王母娘娘等。

-學生掌握了故事的基本情節，包括牛郎和織女的愛情故事，以及他們如何克服困難最終相會。

-學生了解了故事背后的文化背景，包括中國古代的神話傳說和民間習俗。

2.**能力層面**：

-學生通過角色扮演活動，提高了自己的語言表達能力和表演能力。

-在小組討論中，學生學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，并能夠進行有效的溝通。

-通過分析人物形象和故事寓意，學生提升了批判性思維和文學鑒賞能力。

3.**情感態度價值觀**：

-學生對《牛郎織女》中傳達的愛情觀、道德觀有了更深的理解，對真善美有了更強烈的認同感。

-學生感受到了民間傳說的魅力，增強了對中國傳統文化的興趣和自豪感。

-學生在面對困難和挑戰時，能夠從牛郎和織女的故事中汲取力量，堅定信念，勇敢面對。

4.**跨學科能力**：

-學生在閱讀故事的同時，學習了如何將文學作品與歷史、文化知識相結合，提高了跨學科學習能力。

-通過分析故事中的神話元素，學生對文學中的象征手法和隱喻有了更深的認識。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將《牛郎織女》的故事改編成劇本，展現了他們在文學創作和戲劇表演方面的實踐能力。

-學生在課后作業中寫出的讀后感，體現了他們對故事內容的深入思考和對現實生活的聯系。

總體來說，通過本節課的學習，學生不僅在語文知識上有了顯著的提升，還在情感態度價值觀和跨學科能力上取得了顯著的學習效果。他們不僅學會了如何欣賞文學作品，還學會了如何將所學知識應用于實際生活中，這對于他們的全面發展具有重要意義。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-牛郎織女的主要人物：牛郎、織女、王母娘娘。

-故事背景：中國古代神話傳說。

-故事情節：牛郎織女相愛，被王母娘娘阻撓，最終在喜鵲的幫助下相會。

②關鍵詞語：

-勇敢、善良、勤勞、執著：描述牛郎的性格特點。

-美麗、善良、聰明、堅韌：描述織女的人物形象。

-冷酷、無情、專斷：描述王母娘娘的性格特點。

③重點句子：

-“牛郎織女的愛情故事，流傳至今，成為了永恒的傳說。”

-“喜鵲成群結隊，飛過銀河，為王母娘娘遮住了視線，牛郎和織女終于得以相會。”

-“王母娘娘雖然冷酷無情，但織女和牛郎的愛情卻感動了天地。”

①本文重點知識點：

-人物形象分析：牛郎、織女、王母娘娘的性格特點。

-故事寓意：對自由、平等、真愛的向往；對封建禮教的批判。

②關鍵詞語：

-愛情觀：自由、平等、真愛。

-道德觀：勇敢、善良、勤勞、堅韌。

-社會現象：封建禮教對愛情自由的壓制。

③重點句子：

-“牛郎和織女的愛情，跨越了種族、階級的界限，成為了永恒的傳說。”

-“織女為了愛情，不惜一切代價，勇敢地反抗王母娘娘的壓迫。”

-“王母娘娘的冷酷無情，揭示了封建禮教對愛情自由的壓制。”

①本文重點知識點：

-詩歌欣賞：《鵲橋仙》與《牛郎織女》的關系。

-故事改編：將《牛郎織女》改編成劇本。

②關鍵詞語：

-詩歌欣賞：意境、情感、表達。

-故事改編：創意、表演、情感。

③重點句子：

-“《鵲橋仙》這首詩，描繪了牛郎織女相會的浪漫場景，展現了詩人對愛情的贊美。”

-“將《牛郎織女》改編成劇本，可以讓我們更深入地體驗故事中的情感。”

-“在改編過程中，我們可以發揮自己的想象力，為故事增添新的元素。”教學反思今天，我們通過《牛郎織女》這個充滿浪漫色彩的民間傳說，一起走進了一個古老而美麗的世界。回顧這節課的教學過程，我想分享一些我的反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過提問的方式，讓學生們回憶起自己熟悉的神話故事，激發了他們的興趣。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學習積極性都會大大提高。因此，在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式激發學生的學習興趣。

其次，我在教學中注重了學生的主體地位。在分析人物形象和故事寓意時，我鼓勵學生們積極參與討論，分享自己的觀點。這種互動式教學，不僅讓學生們在思考中學習，還鍛煉了他們的表達能力。同時，我也注意到了一些學生的不同意見，這讓我意識到，在教學中要尊重學生的個體差異，鼓勵他們提出問題，培養他們的批判性思維。

在教學方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論。角色扮演讓學生們更加直觀地感受到了故事中人物的內心世界，而小組討論則讓他們學會了如何合作、如何傾聽他人意見。這些教學方法都取得了良好的效果，學生們在參與過程中表現出了很高的積極性。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。例如，在講解故事背景和文化內涵時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生情感共鳴的建立。今后，我會更加注重引導學生從情感層面去感受故事，讓他們在理解故事的同時，也能體會到其中的美好。

此外，我還發現，部分學生在課堂上的參與度不夠。這可能是因為