Module7Unit2We'rehavingapicnic（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的小朋友們！今天我們要一起走進(jìn)Module7Unit2的奇妙世界，探索“我們正在野餐”的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算用歡快的音樂(lè)和生動(dòng)的故事，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞和句子。我們會(huì)在課堂上模擬一場(chǎng)有趣的野餐，讓大家在游戲中感受英語(yǔ)的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起享受這段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光吧！????????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)在Module7Unit2的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言感知、文化理解和思維發(fā)展。通過(guò)參與野餐主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯的感知能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中野餐習(xí)俗的理解，同時(shí)通過(guò)角色扮演和小組合作，發(fā)展他們的思維敏捷性和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將有助于孩子們形成跨文化交際意識(shí)，為未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別一些基本的英語(yǔ)字母和單詞，如“apple”、“banana”等。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)，對(duì)于基本的英語(yǔ)交流有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在課堂上，他們通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度和模仿能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于色彩鮮艷、形象生動(dòng)的教學(xué)材料更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在這個(gè)單元中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于一些新單詞的記憶和發(fā)音可能存在困難，如“picnic”、“sandwich”等；二是對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的理解可能不夠深入，尤其是在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)；三是由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)谛〗M合作和角色扮演中可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢的情況。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：野餐主題相關(guān)的英語(yǔ)音頻、圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：彩色卡片、單詞卡片、野餐場(chǎng)景圖、角色扮演道具（如帽子、太陽(yáng)鏡）、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)野餐的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有參加過(guò)野餐呢？你們喜歡野餐嗎？為什么？”

（學(xué)生分享自己的野餐經(jīng)歷，老師耐心傾聽并鼓勵(lì)表達(dá)。）

展示一些關(guān)于野餐的圖片或視頻片段，如家庭野餐、學(xué)校野餐、公園野餐等，讓學(xué)生初步感受野餐的氛圍和樂(lè)趣。

簡(jiǎn)短介紹野餐的基本概念和重要性，例如：“野餐是一種在戶外進(jìn)行聚餐的活動(dòng)，它不僅能增進(jìn)家人、朋友間的感情，還能讓我們親近大自然，享受戶外生活的樂(lè)趣。”

二、野餐基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解野餐的基本概念、組成部分和原則。

過(guò)程：

講解野餐的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如食物、飲料、野餐墊、背包等。

詳細(xì)介紹野餐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示野餐必備物品的圖片，并標(biāo)注其名稱和用途。

三、野餐案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解野餐的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的野餐案例進(jìn)行分析，如不同季節(jié)的野餐活動(dòng)、不同風(fēng)格的野餐布置等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解野餐的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用野餐的概念解決實(shí)際問(wèn)題，比如如何在戶外開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與野餐相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何準(zhǔn)備一次成功的野餐”、“野餐中的環(huán)保小竅門”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)野餐的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野餐的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括野餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)野餐在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用野餐的概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于野餐的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，描述一次自己參與的野餐活動(dòng)，分享野餐的樂(lè)趣和收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確拼讀和書寫與野餐相關(guān)的詞匯，如“picnic”、“sandwich”、“juice”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的野餐活動(dòng)，如“Wearehavingapicnic”。

-學(xué)生能夠運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的野餐場(chǎng)景對(duì)話。

2.文化理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生了解野餐在西方文化中的傳統(tǒng)和意義，認(rèn)識(shí)到不同文化中休閑活動(dòng)的多樣性。

-學(xué)生能夠通過(guò)圖片和視頻素材，識(shí)別和描述野餐場(chǎng)景中的典型元素。

3.合作與交流能力提高：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。

4.解決問(wèn)題的能力：

-學(xué)生在討論如何準(zhǔn)備野餐、野餐中的環(huán)保小竅門等問(wèn)題時(shí)，能夠提出合理建議。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如如何選擇野餐地點(diǎn)、如何安排野餐活動(dòng)等。

5.創(chuàng)造力與想象力發(fā)展：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和描述自己的野餐場(chǎng)景時(shí)，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法。

-學(xué)生能夠通過(guò)繪畫、寫作等方式，將野餐的樂(lè)趣和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主查閱資料，了解野餐的相關(guān)知識(shí)，如野餐的歷史、不同國(guó)家的野餐習(xí)俗等。

-學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)參與野餐活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家庭、朋友間親情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

-學(xué)生在享受野餐帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重自然，關(guān)注環(huán)保。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一場(chǎng)永無(wú)止境的旅程，每一次的課后反思都是我們成長(zhǎng)的重要步驟。在剛剛結(jié)束的“Module7Unit2We'rehavingapicnic”的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和思考，希望能與大家分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與角色扮演和小組討論時(shí)，對(duì)于一些新詞匯的記憶和發(fā)音確實(shí)存在困難。例如，“sandwich”和“juice”這樣的詞匯，他們?cè)诎l(fā)音時(shí)容易混淆。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，特別加強(qiáng)詞匯的記憶和發(fā)音練習(xí)。比如，我可以用卡片游戲或者唱兒歌的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶和練習(xí)這些詞匯。

其次，我注意到有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解不夠深入。在課堂上，我可能會(huì)用更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解這個(gè)時(shí)態(tài)的用法，并且設(shè)計(jì)一些情景模擬，讓他們?cè)趯?shí)際的交流中運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)。

關(guān)于小組討論的部分，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們參與度很高，但有些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)還是顯得有些害羞。為了鼓勵(lì)他們更自信地表達(dá)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，同時(shí)設(shè)置一些安全的討論環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中感到更加自在。

在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源對(duì)學(xué)生的吸引力很大，但有時(shí)過(guò)多的視覺(jué)刺激可能會(huì)分散他們的注意力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的適度使用，確保它們真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不是成為干擾。

此外，我對(duì)課后作業(yè)的反饋也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得非常好，但也有一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)野餐不熟悉而感到困難。為了更好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)提供更多的選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)內(nèi)容。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)詞匯和時(shí)態(tài)的專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。

-設(shè)計(jì)更豐富的情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)。

-在小組討論中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供積極的反饋。

-適度使用多媒體資源，確保它們有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是成為干擾。

-在布置作業(yè)時(shí)，提供多樣化的選擇，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)之路漫漫，每一次的反思和改進(jìn)都是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們的教學(xué)將會(huì)更加精彩。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！??????課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了“Module7Unit2We'rehavingapicnic”這一主題，學(xué)習(xí)了野餐的相關(guān)詞匯和句子。通過(guò)圖片、視頻和角色扮演，大家不僅了解了野餐的基本概念，還感受到了野餐的樂(lè)趣。

首先，我們學(xué)習(xí)了與野餐相關(guān)的詞匯，如“picnic”、“sandwich”、“juice”等。大家能夠正確地拼讀和書寫這些單詞，并且在角色扮演中能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

其次，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并用它來(lái)描述正在進(jìn)行的野餐活動(dòng)。大家能夠理解并正確使用這個(gè)時(shí)態(tài)，例如：“Wearehavingapicnic”或“Weareeatingsandwiches”。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)，看看大家的學(xué)習(xí)成果如何。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英語(yǔ)說(shuō)出以下單詞的正確拼寫和發(fā)音：

-picnic

-sandwich

-juice

-hat

-blanket

2.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場(chǎng)景：

-Weareeatingsandwiches.

-Wearesittingontheblanket.

-Weareplayinggames.

3.請(qǐng)回