2《花的學校》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進統編版語文三年級上冊的《花的學校》這一課。我們的設計意圖就是讓你們在輕松愉快的學習氛圍中，領略大自然的神奇與美好。通過這篇課文，我們不僅要讓你們學會生字新詞，更重要的是讓你們感受作者對大自然的熱愛之情。讓我們一起在花的世界里暢游，感受春天的氣息吧！????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，讓他們在朗讀中感受文字的韻律美和意境美。

2.培養學生的想象力和創造力，引導他們通過課文內容進行想象和創作。

3.培養學生的審美情趣，讓他們學會欣賞自然之美，感受生活的豐富多彩。

4.增強學生的文化自信，讓他們在閱讀中了解傳統文化，傳承民族精神。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們的知識儲備相對有限，但好奇心和學習熱情較高。在知識層面，他們對自然界的認知初步建立，對花的知識有一定的了解，但缺乏系統的文學素養。在能力方面，他們的閱讀理解能力尚在培養之中，對抽象的文字描述可能難以完全把握。他們的語言表達能力也正在發展，能夠進行簡單的敘述和表達。

從素質角度看，三年級學生的行為習慣正在形成，他們能夠積極參與課堂活動，但對課堂紀律的自覺性有待提高。在課堂上，他們可能會表現出注意力不集中、互動參與度不均衡等現象。

這些學情特點對《花的學校》這一課的教學產生了以下影響：

1.需要教師在教學中注重激發學生的興趣，通過生動的語言和形象的畫面來吸引他們的注意力。

2.在閱讀指導上，應注重引導學生理解文字背后的意義，幫助他們建立對自然美的感知。

3.教學活動設計要注重互動性和參與性，鼓勵學生通過討論、表演等方式深入理解課文內容。

4.需要對學生的行為習慣進行引導和規范，確保課堂秩序，同時培養學生的自律能力。

5.通過課文的學習，旨在提升學生的審美情趣和文化素養，為他們的全面發展奠定基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、擴音設備

-課程平臺：班級微信群、學校網絡平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料、花朵生長視頻

-教學手段：實物展示（花朵標本）、角色扮演、小組討論、詩歌朗誦教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示美麗的春日花朵圖片，引導學生觀察并說出自己最喜歡的花，激發學生的學習興趣。

2.通過提問：“春天來了，你們知道花是從哪里來的嗎？”引入課題《花的學校》，讓學生帶著問題進入新課的學習。

3.閱讀課題，指導學生正確書寫“校、花、學”等生字，讓學生初步感知課文。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，讓學生自由朗讀，注意字音、字形的正確，感受春天的氣息。

2.針對生字詞進行講解，如“嫩綠、含笑、翩翩起舞”等，讓學生在朗讀中體會詞語的含義。

3.提問：“課文中的花兒是如何從學校里出來的？”引導學生關注課文中的描寫，了解花兒們的成長過程。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：請學生分別扮演課文中的花兒、校長、學生等角色，模擬花兒們的學習和生活場景。

2.詩歌朗誦：讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗誦，感受課文中的優美詞句。

3.畫一畫：讓學生發揮想象力，畫出自己心目中的“花的學校”，展示在黑板上。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：“你們覺得花兒們從學校里出來后，會做些什么呢？”讓學生自由發表意見，分享自己的想象。

2.提問：“你們認為花兒們的成長過程中，哪些方面最值得學習？”引導學生關注課文中的成長哲理。

3.提問：“如果你們是校長，會為花兒們安排哪些有趣的活動？”讓學生發揮創造力，設計花兒們的學習生活。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.提問：“通過這節課的學習，你們有什么收獲？”引導學生回顧課文內容，分享自己的學習感受。

2.強調本節課的重點內容：花的成長過程、花兒的品格特點。

3.布置作業：課后觀察身邊的花朵，記錄下它們的成長變化，下節課分享給大家。

教學重難點分析：

1.重難點：引導學生理解課文內容，感受花的成長過程和品格特點。

2.具體分析：通過角色扮演、詩歌朗誦等實踐活動，讓學生親身體驗花兒們的成長過程，加深對課文內容的理解。

3.舉例：在角色扮演環節，讓學生扮演花兒，通過動作、表情來表現花兒們的活潑可愛；在詩歌朗誦環節，讓學生通過朗讀來感受課文中的優美詞句。

4.邏輯跳躍：在實踐活動和小組討論環節，通過提問和引導，讓學生在思考中找到問題的答案，培養他們的思維能力和創造力。

5.時間分配：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動10分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然觀察：介紹春天的自然現象，如花開、鳥鳴、草長等，以及這些現象背后的科學知識。

-花的品種與特點：介紹常見的花卉種類，如牡丹、菊花、玫瑰等，以及它們的特點和象征意義。

-花的語言與象征：探討不同花卉所代表的不同情感和寓意，如玫瑰代表愛情，百合代表純潔等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄下春天的變化，包括花朵的開放、顏色的變化等，培養他們的觀察能力和寫作能力。

-家庭園藝活動：建議家長與學生一起在家中種植花草，讓學生親身體驗從播種到收獲的過程。

-花卉文化研究：引導學生了解不同地區的花卉文化，如中國的牡丹文化、荷蘭的郁金香文化等，拓寬他們的文化視野。

具體拓展學習建議如下：

-觀察日記：

-內容：記錄每天觀察到的花朵變化，包括開花時間、花朵顏色、形狀等。

-目標：培養學生的觀察能力和記錄習慣，提高他們的科學素養。

-家庭園藝活動：

-活動：在家中或戶外選擇適宜的花卉進行種植，如多肉植物、小草等。

-目標：讓學生體驗園藝的樂趣，學習基本的園藝知識，增強他們的動手能力。

-花卉文化研究：

-活動：通過網絡或圖書館資源，查找不同花卉的文化背景和象征意義。

-目標：讓學生了解不同文化中的花卉習俗，增強他們的文化理解和跨文化交流能力。

-花卉攝影：

-活動：鼓勵學生用相機記錄下美麗的花朵，學習基本的攝影技巧。

-目標：培養學生的審美能力和藝術創造力，提高他們的攝影技術。

-花卉繪畫：

-活動：讓學生嘗試用繪畫的方式表現花卉，可以是寫實也可以是抽象。

-目標：激發學生的藝術興趣，提高他們的繪畫技能和表現力。課后作業1.**詞語運用**

請根據課文內容，將下列詞語填入合適的句子中。

-嫩綠：_________的樹葉在陽光下顯得格外清新。

-翩翩起舞：_________的蝴蝶在花叢中_________。

答案：

-嫩綠：春天的_________的樹葉在陽光下顯得格外清新。

-翩翩起舞：_________的蝴蝶在花叢中_________。

2.**句子仿寫**

仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法，寫一句關于花的句子。

課文例句：“花兒們像一群活潑的孩子，在春風中歡快地玩耍。”

答案：

-花兒們像_________，在_________。

3.**故事續寫**

課文最后提到花兒們離開學校后會發生什么？請續寫故事，發揮想象力，寫一段話。

答案示例：

花兒們離開學校后，她們在陽光的照耀下，紛紛展開了花瓣，像是在向太陽問好。她們在花叢中跳躍、嬉戲，歡聲笑語回蕩在空氣中。她們知道，從今以后，她們就是大自然的使者，用自己的美麗裝點這個世界。

4.**閱讀理解**

課文中有哪些地方讓你感到花兒們非常快樂？請找出相關段落，并簡要說明你的理由。

答案示例：

在課文的第三自然段中，花兒們“翩翩起舞”的描寫讓我感到她們非常快樂。這里用“翩翩起舞”來形容花兒們的動作，形象地表達了她們在春風中的歡快心情。

5.**創作詩歌**

模仿課文的語言風格，創作一首關于春天的詩歌。

答案示例：

春天來了，

花兒笑開了顏，

小草綠了衣，

鳥兒歌聲甜。

陽光照耀大地，

萬物復蘇展新顏，

春天的學校真美麗，

花兒們的家。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，主動參與課堂討論。

-部分學生在朗讀課文時能夠準確發音，注意字音、字形的正確，表現出良好的語言感知能力。

-學生在角色扮演活動中表現出豐富的想象力，能夠生動地表現出花兒們的特點。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發言，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-各小組能夠合作完成討論任務，共同完成故事續寫和詩歌創作。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，能夠用自己的語言概括小組討論的主要內容。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對生字詞的掌握情況，以及他們對課文內容的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫生字詞，但對部分詞語的理解還需加強。

-學生在閱讀理解題上的表現良好，能夠根據課文內容進行合理的推斷和判斷。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議