Unit3MySchoolSectionB(1a-1d)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊..主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進“我的學校”這個主題，通過學習SectionB(1a-1d)，我們一起去探索如何用英語描述我們的校園生活。我會帶著你們通過對話練習、情景模擬，一步步掌握新詞匯和句型，讓我們的英語表達更加豐富和生動！????讓我們一起開啟這場校園探險之旅吧！????核心素養目標分析在本次教學活動中，我們旨在培養學生以下核心素養：1.語言能力：通過對話和情景模擬，提升學生的英語口語表達能力，增強語言交際的實際應用能力；2.學習能力：引導學生通過自主學習和合作探究，掌握學習策略，培養自主學習意識；3.文化意識：通過了解校園文化，增強對學校生活的認同感，培養學生積極向上的精神風貌；4.思維品質：在問題解決和情境創設中，培養學生的邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心是讓學生能夠運用新學的詞匯和句型描述校園的不同區域，如教室、圖書館、操場等。

-舉例解釋：例如，通過教授“classroom”、“library”、“gym”等詞匯，以及如何使用“Whereisthe...?”和“Igoto...”等句型，學生能夠描述自己學校的布局。

2.教學難點：

-難點內容：難點在于學生能夠準確地運用過去時態描述日常活動，并能夠根據上下文正確選擇和使用不同的介詞。

-舉例解釋：例如，學生在描述去圖書館的場景時，可能會混淆“goto”和“gotothe”的使用，或者在使用過去時態時忘記加上“ed”后綴。教師需要通過具體的例句和練習幫助學生理解和掌握這些語法點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和問答環節，激發學生的參與熱情。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在校園中詢問路線或描述地點，強化詞匯和句型的實際運用。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示校園不同場景，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.通過游戲化學習，如“單詞接龍”或“猜單詞”等，提高學生學習英語的興趣和效率。教學過程1.導入新課

-老師說：同學們，今天我們來學習新的單元“我的學校”，這是我們了解彼此校園生活的好機會。大家準備好了嗎？??

-學生回答：準備好了。

2.預習新課

-老師說：請打開課本，我們一起快速瀏覽一下今天的課文內容，看看有哪些新詞匯和句型。準備好，我馬上提問。

-學生快速瀏覽課文，準備回答。

3.詞匯教學

-老師說：首先，我們來看一下今天要學的詞匯。誰能告訴我“classroom”是什么意思？

-學生A：教室。

-老師說：很好，接下來是“library”，誰知道這個詞？

-學生B：圖書館。

-老師說：很好，現在我們來個小游戲，看誰能正確地用這些詞匯造句。

-學生進行詞匯造句游戲。

4.句型教學

-老師說：現在我們來學習一些句型。比如，“Whereisthe...?”和“Igoto...”。誰能用這兩個句型來描述一下你經常去的地方？

-學生C：Whereisthelibrary?Igotothelibraryafterschool.

-老師說：很好，現在我們一起來練習這些句型。

-學生進行句型練習。

5.情景對話

-老師說：接下來，我們將進行情景對話練習。請同學們分成小組，模擬在校園中詢問路線或描述地點的對話。

-學生分組進行情景對話練習。

6.小組合作

-老師說：每個小組現在要設計一個校園地圖，并用英語標注出我們剛剛學過的詞匯和句型。30分鐘后，我們一起來展示。

-學生分組設計校園地圖。

7.展示與評價

-老師說：現在請每個小組展示你們的校園地圖，并講解一下你們是如何使用今天學到的詞匯和句型的。

-學生展示校園地圖，并講解。

8.課堂小結

-老師說：同學們，今天我們學習了如何用英語描述校園的不同區域和日常活動。希望大家能夠將這些新知識應用到實際生活中。

-學生回顧今天的學習內容。

9.布置作業

-老師說：今天的作業是，請每個人寫一篇短文，描述你的一天，包括你去了哪些地方，做了些什么。明天我們要一起分享。

-學生開始寫作業。

10.課后延伸

-老師說：同學們，如果你有關于校園的任何問題，都可以在課后向我提問。我們還可以通過小組討論的方式，分享更多關于我們學校的有趣故事。

-學生課后提問和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園地圖：提供或引導學生制作校園地圖，標注學校的主要建筑和設施，如教學樓、圖書館、體育館等。

-校園生活視頻：收集或制作一些關于校園生活的視頻，如學生上課、參加課外活動、進行團隊建設的場景，幫助學生更直觀地了解校園生活。

-校園文化介紹：收集關于學校的歷史、傳統、特色活動等資料，讓學生了解學校的文化背景。

2.拓展建議：

-校園地圖制作：鼓勵學生利用課余時間，結合自己的觀察和想象，制作一份詳細的校園地圖。可以讓學生在地圖上標注出自己最喜歡的校園角落，或者記錄下校園中的有趣故事。

-視頻分析：組織學生觀看校園生活視頻，引導他們分析視頻中的人物行為、對話內容，以及校園環境的特點。討論如何用英語描述視頻中的場景和活動。

-校園文化研究：讓學生分組研究學校的歷史和文化，準備一份關于學校文化的報告。報告可以包括學校的成立時間、創始人、重要事件、傳統節日等。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生有機會在真實的語言環境中練習英語，討論校園生活的話題。

-校園攝影比賽：鼓勵學生用相機記錄校園的美景和日常生活，通過攝影作品展示校園文化，同時提高學生的英語表達能力。

-校園故事分享：邀請學生分享自己在校園中的有趣經歷，用英語講述故事，鍛煉學生的口語表達能力和故事敘述技巧。

-校園志愿服務：組織學生參與校園志愿服務活動，如圖書館整理、環境清潔等，通過實際行動了解校園生活，同時提升英語交流能力。

-校園文化展覽：舉辦校園文化展覽，展示學生的研究成果和作品，增強學生的文化認同感和自豪感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：classroom,library,gym,playground,office,canteen

-句型：Whereisthe...?Igoto...todo...

②本文重點詞：

-classroom：教室

-library：圖書館

-gym：體育館

-playground：操場

-office：辦公室

-canteen：食堂

③本文重點句：

-Whereisthelibrary?Igotothelibrarytoreadbooks.

-Canyoushowmethewaytothegym?

-Myclassroomisonthesecondfloor.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動良好。

-大部分學生能夠正確地使用新學的詞匯和句型進行描述，如“Whereisthe...?”和“Igoto...”。

-部分學生在描述校園場景時，能夠結合自己的實際經歷，使對話更加生動。

2.小組討論成果展示：

-各小組制作的校園地圖內容豐富，標注準確，能夠體現學生對校園布局的熟悉程度。

-小組討論過程中，學生能夠積極發言，互相補充，展現出良好的團隊合作精神。

-展示環節，學生能夠自信地用英語介紹自己的地圖，語言表達流暢。

3.隨堂測試：

-測試內容包括詞匯拼寫、句型運用和描述校園場景的能力。

-學生在詞匯拼寫方面表現較好，能夠正確書寫新學的詞匯。

-在句型運用方面，部分學生能夠靈活運用所學句型，但仍有少數學生在語法上存在錯誤。

-描述校園場景的能力方面，學生能夠根據所學內容進行描述，但部分學生的描述不夠具體。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，找出不足之處。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和互動給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時不夠自信，需要加強口語練習。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作和展示能力表示滿意，但建議學生在展示過程中注意語速和語調，使表達更加清晰。

-針對隨堂測試：教師對學生的詞匯拼寫能力給予肯定，但指出部分學生在句型運用和描述校園場景方面存在不足，需要加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，通過反思和交流，不斷提高自己的英語水平。

-針對課后作業：教師提醒學生認真完成課后作業，通過實際運用所學知識，鞏固課堂所學內容。

總體評價：

本次教學活動取得了較好的效果，學生在詞匯、句型運用和描述校園場景方面有所提高。但在口語表達和語法方面仍需加強。教師將繼續關注學生的進步，針對性地進行教學，幫助學生提高英語水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MySchoolLife》短文，內容涉及學生描述自己的學校生活，包括上課、參加課外活動等。

-視頻資源：校園生活紀錄片，展示不同學校的日常生活和文化活動。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學生閱讀《MySchoolLife》短文，注意學習其中的詞匯和句型。

-鼓勵學生嘗試用自己的語言復述短文內容，或者寫一篇類似的短文，描述自己的學校生活。

-學生可以與同學交流各自閱讀后的感受，討論不同學校之間的異同。

-視頻資源要求：

-觀看校園生活紀錄片，注意觀察視頻中學生的日常行為和校園環境。

-學生可以記錄下視頻中的新詞匯和句型，并在課后進行練習。

-視頻觀看后，組織學生進行小組討論，分享各自對校園生活的看法，以及視頻中的哪些內容給他們留下了深刻印象。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與課文主題相關的書籍或文章，供學生課后閱讀。

-對于學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應提供解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬