7找空氣（教學設計）-蘇教版科學一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7找空氣（教學設計）-蘇教版科學一年級下冊設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現象——找空氣！?????我們都知道，空氣看不見、摸不著，但它無處不在。那么，我們怎么找到空氣呢？這就需要我們動動腦筋，用科學的方法來揭開這個謎底啦！????在這節課里，我們將結合蘇教版一年級下冊的科學課本，通過一系列有趣的實驗和觀察，讓大家親身體驗到空氣的存在，感受科學的魅力！????讓我們一起開啟這場奇妙的探索之旅吧！????核心素養目標1.觀察力：學會仔細觀察空氣的流動和存在，提高對周圍環境的觀察能力。

2.思辨力：通過實驗和討論，激發學生對科學現象的思考，培養批判性思維。

3.實踐操作能力：在實驗過程中，學會使用簡單的科學工具，提高動手操作能力。

4.團隊協作：與同伴共同完成實驗，學會與他人合作，培養團隊精神。

5.情感態度價值觀：認識到科學探索的重要性，培養對科學的好奇心和探索精神。學情分析同學們，進入一年級下冊，你們已經對周圍的世界有了初步的認識，好奇心和探索欲也逐漸增強。在這個年齡階段，你們的知識儲備還比較有限，但對于新鮮事物充滿好奇，樂于嘗試。在科學課上，我們即將一起探索“找空氣”這個主題，這就需要我們對學生的學情有一個清晰的認識。

首先，從知識層面來看，一年級下冊的學生對空氣這一概念已經有了初步的了解，知道空氣是無色無味的，但具體到空氣的存在形式和特性，還需要通過實驗和觀察來深化理解。他們的認知水平適合通過直觀、生動的實驗來學習科學知識。

在能力方面，一年級學生的動手操作能力正在逐步發展，他們能夠按照簡單的步驟進行操作，但獨立完成復雜實驗的能力還有待提高。因此，在實驗設計上，我會盡量簡化步驟，讓學生在安全的前提下，能夠獨立完成實驗。

至于素質方面，一年級學生的注意力集中時間相對較短，需要教師通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，他們的合作意識和團隊精神也在形成中，通過小組合作實驗，可以培養他們的團隊協作能力。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，容易受到外界干擾，因此在課堂上，我會注重培養他們的紀律性和專注力，確保教學活動的順利進行。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片和視頻，直觀展示空氣的特性，激發學生興趣。

2.組織小組實驗，讓學生通過實際操作感受空氣的存在，培養動手能力和觀察能力。

3.設計“空氣偵探”游戲，讓學生在游戲中學習空氣的流動和分布，增強參與感和互動性。

4.使用多媒體教學設備，如電子白板，展示實驗步驟和結果，提高教學效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天呼吸的空氣是從哪里來的呢？它是什么樣的呢？今天，我們就來揭開空氣的神秘面紗，一起探索“找空氣”的秘密！

-回顧舊知：記得我們在上節課中學到了什么嗎？是的，我們知道了空氣是看不見、摸不著的，但它無處不在。今天，我們要進一步了解空氣的特性。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會通過PPT展示空氣的基本特性，如無色、無味、無處不在等。我會用生動有趣的語言，結合圖片和視頻，讓學生直觀地了解空氣。

-舉例說明：接下來，我會舉一些生活中的例子，比如風吹樹葉、氣球升空等，幫助學生理解空氣的作用。

-互動探究：為了讓學生更深入地了解空氣，我會設計幾個簡單的小實驗，如用紙杯吹氣、用吸管吸水等，讓學生親自操作，感受空氣的存在。

3.小組實驗（約20分鐘）

-分組：我將學生分成若干小組，每組4-5人。

-實驗任務：每個小組需要完成一個關于空氣特性的實驗，如用塑料袋收集空氣、用氣球展示空氣的浮力等。

-指導：我會巡回指導，確保每個小組都能順利進行實驗，并及時解答他們的疑問。

-分享：實驗結束后，每個小組需要向全班同學展示他們的實驗過程和結果，并分享他們的發現。

4.游戲環節（約10分鐘）

-“空氣偵探”游戲：我將準備一些與空氣相關的謎題和圖片，讓學生在游戲中尋找答案，加深對空氣特性的理解。

-游戲規則：每個學生輪流參與，答對問題即可獲得積分，積分最高的組獲勝。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會布置一些與空氣相關的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：我會及時檢查學生的練習情況，針對學生的錯誤給予指導和幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會讓學生回顧本節課所學內容，強調空氣的重要性和特性。

-反思：我會引導學生思考，除了我們今天學到的內容，還有哪些關于空氣的知識是我們不知道的，激發他們繼續探索的興趣。

7.布置作業（約2分鐘）

-我會布置一些與空氣相關的家庭作業，如觀察家中的空氣流動、收集關于空氣的資料等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。知識點梳理1.空氣的特性：

-無色：空氣本身沒有顏色，我們無法用眼睛直接看到空氣。

-無味：空氣沒有味道，我們無法用鼻子直接聞到空氣。

-無形：空氣沒有固定的形狀，可以充滿任何空間。

-無處不在：空氣包圍著我們，無處不在。

2.空氣的存在形式：

-氣態：空氣是一種氣態物質，可以自由流動。

-分子組成：空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成。

3.空氣的作用：

-呼吸：空氣中的氧氣是人體呼吸所需的。

-生態平衡：空氣是維持地球生態平衡的重要因素。

-氣象現象：空氣的運動和溫度變化與氣象現象密切相關。

4.空氣的流動：

-風的形成：風是由于空氣在不同地區的溫度差異而形成的。

-氣壓：空氣受到地球引力作用，形成氣壓，氣壓差異導致空氣流動。

5.實驗觀察：

-氣球升空：氣球內部的空氣比外部的空氣輕，因此氣球會升空。

-吹氣實驗：用紙杯吹氣，可以看到空氣在紙杯內流動。

-吸管吸水：用吸管吸水，可以觀察到空氣在水中的流動。

6.空氣的收集：

-塑料袋收集空氣：將塑料袋口緊貼地面，讓空氣進入袋子，形成一定壓力。

-氣球收集空氣：將氣球吹大，釋放氣球，觀察氣球在空中的運動。

7.空氣與生活：

-呼吸：人類和動物通過呼吸獲取氧氣，維持生命活動。

-氣象預報：氣象預報中會涉及空氣的溫度、濕度、壓力等信息。

-空氣污染：空氣污染對人體健康和環境造成危害，需要采取措施減少污染。

8.學習方法：

-觀察法：通過觀察空氣的流動和特性，了解空氣的存在。

-實驗法：通過實驗操作，驗證空氣的特性和作用。

-討論法：通過小組討論，分享觀察和實驗結果，加深對知識的理解。

9.教學目標：

-讓學生了解空氣的基本特性和作用。

-培養學生的觀察力和實驗操作能力。

-提高學生對科學現象的好奇心和探索精神。

10.教學評價：

-學生對空氣特性的認識和實驗操作的正確性。

-學生參與課堂活動的積極性和互動程度。

-學生對空氣與生活的聯系的理解程度。典型例題講解1.例題：

小明用氣球做了幾個實驗，以下是實驗結果：

（1）吹大的氣球放在空中，氣球會慢慢上升。

（2）將氣球吹大后放入水中，氣球會沉入水底。

請分析實驗結果，并解釋原因。

解答：

（1）氣球內的空氣比外界空氣輕，所以氣球會上升。

（2）氣球放入水中時，水的密度大于氣球內空氣的密度，所以氣球會沉入水底。

2.例題：

以下哪種物質不屬于空氣成分？

A.氮氣

B.氧氣

C.二氧化碳

D.水蒸氣

解答：

D.水蒸氣不屬于空氣成分。空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成，水蒸氣是在空氣中的一種氣體狀態，但它本身不是空氣的組成部分。

3.例題：

以下哪種現象是由于空氣流動引起的？

A.雨滴從天空落下

B.風吹樹葉沙沙作響

C.汽車行駛時產生噪音

D.水從高處流向低處

解答：

B.風吹樹葉沙沙作響是由于空氣流動引起的。風是空氣流動的結果，當風吹過樹葉時，樹葉會受到空氣的沖擊而發出聲音。

4.例題：

以下哪個實驗可以證明空氣的存在？

A.將一杯水倒入另一個杯子，水會從高處流向低處

B.用吸管吸水，水會從吸管中流出

C.將氣球吹大，放入水中，氣球會沉入水底

D.將一張紙放在陽光下，紙會變黃

解答：

C.將氣球吹大，放入水中，氣球會沉入水底可以證明空氣的存在。因為氣球內的空氣比水輕，所以氣球會浮在水面上，當氣球放入水中時，水會進入氣球內，使氣球變重，最終沉入水底。

5.例題：

以下哪個現象是由于氣壓差異引起的？

A.雨滴從天空落下

B.風吹樹葉沙沙作響

C.汽車行駛時產生噪音

D.氣球升空

解答：

D.氣球升空是由于氣壓差異引起的。當氣球內的空氣壓力大于外界空氣壓力時，氣球會向外膨脹，產生向上的浮力，從而使氣球升空。教學反思與總結同學們，這節課我們一起探索了“找空氣”的秘密，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的收獲和反思。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過提出問題“你們知道空氣是什么樣的嗎？”來激發學生的好奇心，讓他們帶著疑問進入課堂。回顧舊知時，我提醒大家上節課我們學到了什么，這樣幫助他們建立起知識之間的聯系。

新課呈現部分，我采用了互動式講授法，結合圖片和視頻，讓學生直觀地了解了空氣的基本特性和作用。舉例說明時，我選擇了生活中常見的現象，如風吹樹葉、氣球升空等，這些例子貼近學生的生活，讓他們更容易理解。

在實驗環節，我看到了同學們的積極參與和認真操作。通過小組實驗，學生們不僅學會了如何使用簡單的科學工具，還培養了合作意識和團隊精神。在“空氣偵探”游戲中，同學們的笑聲和歡呼聲讓我感受到了他們對科學的熱愛。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在講解新知時，我發現有些學生對于空氣的分子組成和氣壓等概念理解起來有些困難。這可能是因為他們的知識儲備還不夠豐富，所以在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的教學，幫助學生打下扎實的科學基礎。

另外，我在課堂上發現，部分學生對于實驗操作不夠熟練，這在一定程度上影響了實驗的效果。因此，我計劃在接下來的教學中，增加實驗操作的練習環節，讓學生在反復練習中提高實驗技能。

在教學管理方面，我也發現了一些問題。有些學生在課堂上注意力不夠集中，容易被外界干擾。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過設置有趣的課堂活動和獎勵機制，激發學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習。

最后，我想對同學們說，空氣雖然看不見、摸不著，但它無時無刻不在我們身邊。通過這節課的學習，希望大家能夠更加珍惜我們周圍的空氣資源，保護我們的環境，做一個有責任感的地球小公民。讓我們一起期待下一次的課堂，繼續我們的科學探索之旅！??????課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

首先，通過提問，我能夠直接了解學生對知識的掌握程度。在講解新知時，我會提出一些引導性問題，如“你們認為空氣有什么特性？”這樣的問題可以激發學生的思考，同時也讓我了解到他們對知識的初步理解。在討論環節，我會鼓勵學生發表自己的看法，通過他們的回答，我可以評估他們對知識的深入理解。

其次，觀察是課堂評價的重要手段。在實驗操作和小組討論中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，在實驗環節，我會注意學生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠與同伴有效合作。在觀察中，我發現有些學生雖然能夠完成實驗，但在解釋實驗結果時顯得有些吃力，這提示我需要在今后的教學中加強對實驗結果分析能力的培養。

此外，我還通過測試來評價學生的學習效果。在課程結束后，我會設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，讓學生在規定時間內完成。這些測試題旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。通過測試，我發現部分學生在空氣的分子組成和氣壓等概念上存在理解困難，這為我提供了針對性的教學改進方向。

在課堂管理方面，我也進行了一些評價。我注意到，在課堂上，學生的注意力集中