《編創(chuàng)：念故鄉(xiāng)》（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊人教版（2012）音樂主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《編創(chuàng)：念故鄉(xiāng)》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索音樂的奧秘，通過《編創(chuàng)：念故鄉(xiāng)》這節(jié)課，讓我們一起走進家鄉(xiāng)的美好，用音樂的語言表達對故鄉(xiāng)的眷戀。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟音樂之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、創(chuàng)造力和文化理解素養(yǎng)。通過學習《念故鄉(xiāng)》，學生將學會聆聽、感受家鄉(xiāng)的音樂元素，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化的熱愛；同時，通過編創(chuàng)活動，鍛煉學生的音樂創(chuàng)作能力，提升他們的音樂表達和團隊協(xié)作精神，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的主題和情感，引導學生感受歌曲中對故鄉(xiāng)的思念之情。

②學習歌曲的旋律和節(jié)奏，讓學生能夠準確演唱，并理解其音樂特點。

2.教學難點，

①編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，指導學生如何將個人對故鄉(xiāng)的記憶和情感融入音樂創(chuàng)作，形成具有個性化的作品。

②培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在編創(chuàng)過程中，使學生學會傾聽他人意見，共同完成作品。

③通過音樂活動，引導學生理解音樂與文化的關聯(lián)，提升對中華傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版六年級上冊音樂教材。

2.輔助材料：準備與《念故鄉(xiāng)》相關的圖片、歌曲視頻以及家鄉(xiāng)風土人情的紀錄片，以增強學生對故鄉(xiāng)文化的理解。

3.教學工具：準備五線譜紙、音樂記號筆、錄音設備等，用于學生創(chuàng)作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行音樂創(chuàng)作和交流，同時準備展示臺，展示學生的編創(chuàng)作品。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有一首歌，唱出了你對家的思念？今天，我們就來學習一首充滿鄉(xiāng)愁的歌曲——《念故鄉(xiāng)》。請同學們閉上眼睛，聽一首熟悉的歌曲，感受一下家鄉(xiāng)的味道。（播放一首與家鄉(xiāng)相關的歌曲）

-回顧舊知：還記得我們之前學習過的音樂創(chuàng)作方法嗎？今天，我們將運用這些方法，創(chuàng)作一首屬于我們自己的《念故鄉(xiāng)》。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）：

-講解新知：首先，我們來了解一下《念故鄉(xiāng)》這首歌曲的創(chuàng)作背景和特點。這首歌曲以家鄉(xiāng)為題材，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞樸實，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

-舉例說明：接下來，我會為大家展示一首簡單的歌曲編創(chuàng)過程，讓大家對如何創(chuàng)作一首歌曲有更直觀的了解。（教師現(xiàn)場演示創(chuàng)作過程）

-互動探究：現(xiàn)在，請大家分組討論，結合自己對家鄉(xiāng)的記憶，嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律或歌詞。在創(chuàng)作過程中，可以參考我們之前學習過的音樂創(chuàng)作方法。

3.編創(chuàng)實踐（約30分鐘）：

-學生活動：各小組根據(jù)討論結果，進行歌曲編創(chuàng)。在編創(chuàng)過程中，注意旋律的流暢性、歌詞的押韻和節(jié)奏的規(guī)律。

-教師指導：巡視各小組，給予學生創(chuàng)作過程中的指導和幫助。關注學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，及時給予解答。

4.作品展示（約20分鐘）：

-各小組完成歌曲編創(chuàng)后，進行作品展示。邀請其他小組的學生聆聽，并給予評價和建議。

-教師點評：對學生的作品進行點評，肯定他們的創(chuàng)作成果，并提出改進意見。

5.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：根據(jù)教師點評，對作品進行修改和完善。可以邀請其他小組的學生再次聆聽，繼續(xù)完善作品。

-教師指導：針對學生在修改過程中遇到的問題，給予個別指導。

6.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生認識到音樂創(chuàng)作的重要性，以及家鄉(xiāng)文化在音樂創(chuàng)作中的價值。

-反思：請學生談談自己在創(chuàng)作過程中的收獲和體會，以及今后在音樂創(chuàng)作方面的發(fā)展方向。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）：

-請學生回家后，繼續(xù)關注家鄉(xiāng)的文化，收集與家鄉(xiāng)相關的音樂素材，為下一次音樂創(chuàng)作做好準備。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)作風格，鼓勵學生大膽嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的音樂素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《念故鄉(xiāng)》之外，可以拓展一些其他以家鄉(xiāng)為主題的音樂作品，如《故鄉(xiāng)的云》、《故鄉(xiāng)的路》等，這些作品能夠豐富學生對家鄉(xiāng)音樂的理解。

-地方音樂特色：介紹不同地區(qū)的特色音樂，如陜北的信天游、江南的絲竹音樂等，讓學生了解家鄉(xiāng)音樂背后的文化底蘊。

-音樂家故事：講述一些與家鄉(xiāng)音樂相關的音樂家故事，如劉天華、阿炳等，通過他們的故事，讓學生感受音樂家的精神風貌。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)音樂調(diào)查：鼓勵學生利用假期時間，對家鄉(xiāng)的音樂進行實地調(diào)查，收集家鄉(xiāng)的民間音樂、地方戲曲等，制作成調(diào)查報告。

-創(chuàng)作音樂作品：引導學生根據(jù)家鄉(xiāng)的某個特色，創(chuàng)作一首簡單的歌曲或旋律，可以是兒童歌曲、民族風格的歌曲等。

-音樂劇編排：結合家鄉(xiāng)的歷史故事或民間傳說，編排一部音樂劇，通過角色扮演、歌曲演唱等形式，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的文化特色。

-音樂與繪畫結合：鼓勵學生將音樂與繪畫相結合，創(chuàng)作一幅描繪家鄉(xiāng)風景的音樂畫，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深對家鄉(xiāng)的熱愛。

-音樂與舞蹈融合：學習一些簡單的家鄉(xiāng)舞蹈動作，結合音樂節(jié)奏進行編排，舉辦一場小型家鄉(xiāng)音樂舞蹈表演。

-音樂知識講座：邀請音樂專家或當?shù)匾魳啡耍瑸閷W生舉辦一場關于家鄉(xiāng)音樂知識的講座，讓學生深入了解家鄉(xiāng)音樂的內(nèi)涵。板書設計1.本文重點知識點：

①《念故鄉(xiāng)》歌曲主題與情感

②歌曲旋律與節(jié)奏特點

③音樂創(chuàng)作方法

2.關鍵詞：

①鄉(xiāng)愁

②旋律

③節(jié)奏

④創(chuàng)作方法

3.重點句子：

①“歌曲以家鄉(xiāng)為題材，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。”

②“旋律優(yōu)美，歌詞樸實，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。”

③“通過音樂創(chuàng)作，我們可以表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。”教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《念故鄉(xiāng)》歌曲主題、旋律和節(jié)奏的理解程度。例如，可以提問：“這首歌曲的主題是什么？它表達了什么樣的情感？”

-觀察：在學生進行音樂創(chuàng)作和討論時，觀察他們的參與度和創(chuàng)作思路，了解他們的實際操作能力。

-小組展示：在作品展示環(huán)節(jié)，觀察學生的表現(xiàn)，包括他們的表達能力、團隊合作能力和音樂創(chuàng)作能力。

-互動反饋：鼓勵學生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的音樂創(chuàng)作作業(yè)進行認真批改，關注他們的創(chuàng)意、旋律和歌詞質(zhì)量。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，針對每個學生的特點給予個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

-反思與改進：鼓勵學生對自己的作品進行反思，思考如何改進，并在下一次作業(yè)中嘗試新的創(chuàng)作方法。

3.評價工具與方法：

-自我評價：引導學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互相傾聽和反饋，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予綜合評價，關注學生的全面發(fā)展。

-形成性評價：在教學中，注重形成性評價，關注學生的學習過程，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

4.評價標準：

-知識掌握：評價學生對音樂知識的理解和應用能力，如對《念故鄉(xiāng)》歌曲主題、旋律和節(jié)奏的掌握程度。

-創(chuàng)作能力：評價學生的音樂創(chuàng)作能力，包括旋律創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作和音樂表達方式。

-團隊合作：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神和共同完成任務的能力。

-態(tài)度與參與：評價學生對音樂學習的態(tài)度和參與度，如對音樂活動的熱情、對學習的積極性和對家鄉(xiāng)文化的認同感。重點題型整理1.題型一：歌詞理解與分析

-題目：請分析《念故鄉(xiāng)》歌詞中“故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的雨，故鄉(xiāng)的陽光，故鄉(xiāng)的溫暖”這句話所表達的情感。

-答案：這句話通過列舉故鄉(xiāng)的云、雨、陽光和溫暖，運用排比修辭手法，表達了對故鄉(xiāng)美好自然環(huán)境和溫馨氛圍的深切思念和熱愛。

2.題型二：旋律特點分析

-題目：請簡要描述《念故鄉(xiāng)》旋律的特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)了歌曲的主題。

-答案：《念故鄉(xiāng)》的旋律悠揚動聽，節(jié)奏舒緩，旋律線條較為簡單，這些特點使得歌曲易于傳唱。旋律中的起伏和停頓，恰如其分地展現(xiàn)了歌曲對故鄉(xiāng)的思念之情。

3.題型三：音樂創(chuàng)作方法應用

-題目：以《念故鄉(xiāng)》為例，說明如何將個人情感融入音樂創(chuàng)作中。

-答案：在創(chuàng)作《念故鄉(xiāng)》時，作者通過回憶家鄉(xiāng)的美好記憶，將個人的情感融入歌詞和旋律中。例如，在創(chuàng)作過程中，作者可能會想到家鄉(xiāng)的風景、親人、往事等，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.題型四：家鄉(xiāng)音樂文化了解

-題目：請結合《念故鄉(xiāng)》這首歌曲，談談你對家鄉(xiāng)音樂文化的認識。

-答案：《念故鄉(xiāng)》這首歌曲展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的音樂文化特色。它融入了家鄉(xiāng)的自然風光、風土人情和民間傳說，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)音樂文化的豐富性和多樣性。

5.題型五：音樂與家鄉(xiāng)情感的關系

-題目：請舉例說明音樂如何幫助我們表達對家鄉(xiāng)的情感。

-答案：音樂是一種強大的情感表達方式。例如，《念故鄉(xiāng)》這首歌曲通過優(yōu)美的旋律和深情的歌詞，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。在特定的情境下，這首歌曲能夠喚起人們對家鄉(xiāng)的回憶和情感共鳴。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方文化特色：在教學中，我嘗試將地方音樂文化融入課程，讓學生在了解家鄉(xiāng)音樂的同時，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。例如，在講解《念故鄉(xiāng)》時，我引入了家鄉(xiāng)的民間故事和風俗習慣，讓學生在音樂中感受家鄉(xiāng)的魅力。

2.強化實踐操作環(huán)節(jié)：為了提高學生的音樂創(chuàng)作能力，我在教學中增加了實踐操作環(huán)節(jié)。比如，讓學生分組合作，根據(jù)家鄉(xiāng)的某個特色創(chuàng)作歌曲，這樣的實踐不僅鍛煉了學生的動手能力，也增強了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者是對音樂創(chuàng)作缺乏信心。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)還是存在一定的單一性，尤其是在激發(fā)學生興趣和引導他們深入思考方面。

3.評價方式不夠全面：在評價學生的音樂創(chuàng)作時，我主要關注了作品本身，而對學生的創(chuàng)作過程和情感體驗關注不夠，這可能導致評價結果不夠全面。

反思改進措施（三）