《制作七巧板》（教案）-2024-2025學年五年級上冊勞動浙教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《制作七巧板》（教案）-2024-2025學年五年級上冊勞動浙教版設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起動手制作一個神奇的七巧板！這節課，我們要結合課本內容，通過實際操作，讓你們感受數學與生活的緊密聯系。我會帶著你們一步步探索，發現七巧板的奧秘，讓你們在樂趣中學習，在動手實踐中成長！????????核心素養目標1.創新意識：在制作七巧板的過程中，激發學生的創新思維，鼓勵他們嘗試不同的組合方式。

2.實踐能力：通過動手操作，提升學生的動手實踐能力，增強解決問題的實際技能。

3.數學思維：通過觀察、操作七巧板，加深對圖形、空間關系的理解，培養數學抽象思維。

4.團隊合作：在小組合作中，培養學生良好的溝通與協作能力，學會分享與互助。重點難點及解決辦法重點：

1.七巧板的拼圖技巧：重點在于讓學生掌握七巧板的拼圖方法，能夠獨立完成各種圖形的拼合。

2.圖形變換與組合：強調學生理解圖形的旋轉、翻轉等變換，并能將這些變換應用于拼圖中。

難點：

1.空間想象能力：部分學生可能難以想象出七巧板在不同組合下的空間形態。

2.創新組合：如何引導學生在有限的空間內創造出新穎的拼圖組合。

解決辦法：

1.通過實物演示和小組討論，幫助學生直觀理解七巧板的拼圖方法。

2.設計一系列由簡單到復雜的拼圖任務，逐步提升學生的空間想象能力。

3.鼓勵學生自由發揮，提供多樣化的拼圖素材，激發他們的創新思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勞動》教材，以便查閱七巧板制作的相關內容。

2.輔助材料：準備七巧板實物、拼圖圖案圖片、動畫演示視頻等，幫助學生直觀理解拼圖過程。

3.實驗器材：準備足夠的七巧板套裝，確保每個小組都能動手操作。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組有獨立的實驗操作臺，便于學生合作完成拼圖任務。教學過程一、導入新課

1.老師展示七巧板，引導學生觀察并說出其名稱。

2.學生分享對七巧板的了解，激發學習興趣。

二、新課導入

1.老師提問：你們知道七巧板有什么特點嗎？

2.學生回答后，老師總結七巧板是由七種不同形狀的小板拼接而成，可以拼出多種圖案。

3.老師出示七巧板實物，讓學生動手操作，初步體驗七巧板的拼圖樂趣。

三、探索七巧板拼圖技巧

1.老師講解七巧板拼圖的基本方法，如拼接、旋轉、翻轉等。

2.學生跟隨老師步驟，嘗試拼出簡單的圖形，如三角形、正方形等。

3.老師引導學生在拼圖過程中發現規律，如相鄰板塊的形狀、顏色等。

四、分組合作，實踐拼圖

1.老師將學生分成若干小組，每組發放七巧板套裝。

2.小組成員共同商討，嘗試拼出復雜的圖形，如動物、交通工具等。

3.老師巡視指導，解答學生在拼圖過程中遇到的問題。

五、展示交流，分享成果

1.各小組展示自己的拼圖作品，分享拼圖過程和心得體會。

2.老師鼓勵學生相互欣賞、評價，發現彼此的優點和不足。

3.老師點評各小組的拼圖作品，給予肯定和鼓勵。

六、拓展延伸，創新實踐

1.老師提出挑戰性問題：如何利用七巧板拼出更多的圖案？

2.學生思考并嘗試，發揮創新思維，設計獨特的拼圖作品。

3.老師選取優秀作品進行展示，引導學生思考如何將七巧板應用于日常生活。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調七巧板的拼圖技巧和拓展延伸的重要性。

2.學生總結自己在拼圖過程中的收獲，分享學習心得。

3.老師布置課后作業：讓學生回家后與家人一起用七巧板拼出自己喜歡的圖案，并嘗試創新。

八、課后反思

1.老師反思本節課的教學效果，總結經驗教訓。

2.學生反思自己在課堂上的表現，查找不足，制定改進措施。

教學過程中，老師應關注以下幾點：

1.鼓勵學生積極參與，發揮學生的主體地位。

2.注重培養學生的創新思維和動手實踐能力。

3.適時調整教學節奏，確保學生能夠跟上教學進度。

4.關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-七巧板的歷史與文化：介紹七巧板的歷史淵源，如它的起源地、發展歷程以及在各個文化中的影響。

-七巧板的數學原理：探討七巧板如何體現幾何學中的對稱性、面積計算、角度測量等數學概念。

-七巧板的變體與延伸：介紹七巧板的變體，如九巧板、十六巧板等，以及它們在數學教育中的應用。

2.拓展建議：

-家長可以引導孩子收集有關七巧板的書籍或資料，了解其背后的數學原理和文化價值。

-學校圖書館可以增加關于七巧板和幾何學的書籍，供學生借閱。

-組織學生參觀科技博物館或數學展覽，讓學生親身體驗幾何學在實際生活中的應用。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線教程或教育平臺，學習更多關于七巧板的拼圖技巧。

-設計七巧板相關的數學游戲或競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的邏輯思維能力。

-通過小組合作項目，讓學生設計自己的七巧板游戲或教具，培養他們的創造力和團隊協作能力。

-在課后作業中，可以布置學生用七巧板拼出特定的數學圖形，如正多邊形、復雜圖案等，加深對幾何知識的理解。

-結合歷史課程，讓學生了解七巧板在歷史長河中的地位，以及它如何反映了人類對數學和幾何學的探索。

-通過藝術與數學的結合，讓學生嘗試用七巧板創作藝術作品，如拼貼畫、裝飾品等，提高他們的審美能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的課后練習題，特別是關于七巧板拼圖技巧的部分，鞏固所學知識。

2.設計一個簡單的七巧板拼圖游戲，可以是紙上的游戲，也可以是電腦上的小游戲，要求能夠拼出至少五種不同的圖案。

3.家長簽字：家長需要檢查孩子的作業完成情況，并在作業上簽字確認。

作業反饋：

1.作業批改：我將定期批改學生的作業，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我會注意以下幾點：

-學生對七巧板拼圖技巧的掌握程度。

-學生在游戲中體現的創新能力。

-學生在作業中表現出的團隊合作精神。

3.存在問題：如果發現學生在作業中存在以下問題，我會給出相應的改進建議：

-拼圖技巧不熟練：建議學生多練習，可以通過觀看教學視頻或參與小組討論來提高。

-游戲設計缺乏創新：鼓勵學生多思考，可以從生活中的物品或自然界中尋找靈感。

-團隊合作不夠：提醒學生注意溝通和協作，鼓勵他們在小組內分工合作，共同完成任務。

4.針對性指導：對于作業中表現突出的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續努力。對于作業中存在問題的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服困難。

5.反饋方式：作業反饋將通過以下幾種方式進行：

-課堂口頭反饋：在課堂上，我會針對普遍存在的問題進行講解和示范。

-個性化書面反饋：對于每個學生的作業，我會給出個性化的書面反饋，指出具體問題并提出改進建議。

-家長溝通：通過家長會或家訪，與家長溝通學生的作業情況，共同促進學生的進步。

6.進步跟蹤：我會定期跟蹤學生的作業完成情況，確保每個學生都能在作業中不斷進步。對于持續進步的學生，我會給予更多的鼓勵和機會，以激發他們的學習熱情。教學反思與總結哎，同學們，今天這節課就到這里了。咱們一起回顧一下這堂《制作七巧板》的課吧。

首先，我覺得教學過程中最成功的地方就是孩子們對七巧板的興趣被激發出來了。看到他們一個個興奮地拼出各種圖案，我真心為他們感到高興。這說明我們的教學目標是達到了，孩子們在動手操作中不僅學到了知識，還體驗到了創造的樂趣。

不過，在教學過程中我也發現了一些問題。比如說，有些孩子在拼圖的時候遇到了困難，他們可能不太能理解如何將不同的板塊組合在一起。這讓我意識到，我在講解拼圖技巧時可能需要更加細致和耐心。以后，我會嘗試用更直觀的方式，比如通過動畫或者實物示范，來幫助學生更好地理解。

再比如說，有些小組在合作過程中出現了一些小摩擦，我覺得這反映了我們在團隊合作方面的教育還有待加強。我會考慮在接下來的課程中增加一些團隊合作的練習，比如設置一些需要小組共同完成的拼圖挑戰，以此來提高他們的協作能力。

教學總結方面，我覺得孩子們在知識、技能和情感態度上都有所收獲。在知識上，他們了解了七巧板的基本形狀和拼圖技巧；在技能上，他們的動手能力和空間想象力得到了鍛煉；在情感態度上，他們學會了面對困難時不放棄，通過團隊協作解決問題。

當然，也有不足之處。比如，有些孩子的拼圖作品雖然完成了，但創意不足，這說明我們在激發學生創新思維方面還有提升空間。我會在今后的教學中，通過設置更有挑戰性的任務和提供更多創意素材，來鼓勵孩子們發揮自己的想象力。典型例題講解例題1：

拼出以下圖案，需要使用多少塊七巧板？

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答案：需要使用5塊七巧板，可以拼成兩個正方形和一個三角形。

例題2：

使用七巧板拼出一個邊長為4厘米的正方形，每塊七巧板的邊長為2厘米，需要幾塊七巧板？

答案：需要4塊七巧板，每塊七巧板可以拼成正方形的一半，四個半塊拼成完整的正方形。

例題3：

拼出一個長和寬分別為6厘米和3厘米的長方形，使用最少塊數的七巧板。

答案：使用5塊七巧板，可以拼成一個長方形，其中兩塊長方形板和三塊正方形板。

例題4：

拼出一個面積為9平方厘米的矩形，每塊七巧板的面積為2平方厘米，至少需要幾塊七巧板？

答案：至少需要3塊七巧板，可以拼成一個3厘米×3厘米的正方形，面積為9平方厘米。

例題5：

拼出一個對角線長度為5厘米的菱形，每塊七巧板的對角線長度為2厘米和3厘米，最少需要幾塊七巧板？

答案：最少需要6塊七巧板，可以拼出一個由兩個2厘米對角線和兩個3厘米對角線組成的菱形。具體拼法可以是兩個2厘米對角線的板放在底部，然后在上層放置四個3厘米對角線的板，每兩個相鄰的3厘米對角線的板分別與兩個2厘米對角線的板拼接，形成菱形的四條邊。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-七巧板的組