2024—2025學年統編版語文九年級下冊第二單元教學設計主備人備課成員設計思路親愛的同學們，咱們這節課要一起走進九年級下冊第二單元，感受文言文的魅力。我打算從《陳情表》這篇文章入手，通過朗讀、分析、討論的方式，讓大家領略李密那真摯的情感和強烈的愛國情懷。課堂上，我會盡量用生動、形象的語言，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習，還會穿插一些小故事，讓知識變得更有趣。讓我們一起期待這趟精彩的文言文之旅吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的學習中已經接觸過不少文言文，對文言文的基本結構和語法有了初步的了解。他們掌握了常見的文言文實詞和虛詞，能夠進行簡單的斷句和翻譯。然而，對于深層的文化內涵和作者的寫作意圖，部分學生可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對文言文的學習興趣較高，因為他們對古代文化和歷史有著天然的好奇心。在能力方面，學生的文言文閱讀能力參差不齊，一些學生能夠較快地理解文意，而另一些學生可能需要在老師的引導下逐步理解。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受文言文的韻味，有的則傾向于通過分析句子結構和詞義來理解文意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在面對較長的文言文段落時，可能會感到閱讀困難，難以把握文章的脈絡和主旨。在理解文言文中的實詞和虛詞時，學生可能會因為字詞的多義性而感到困惑。此外，對于文言文中蘊含的修辭手法和文化背景，學生可能缺乏足夠的知識儲備，這也會成為他們學習過程中的障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文九年級下冊教材，以便在課堂上進行原文閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與《陳情表》相關的歷史圖片、作者背景介紹、以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解文本背景和文化內涵。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，用于板書重點內容和課堂討論引導。

4.教學環境：布置教室，設置小組討論區域，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起走進九年級下冊第二單元，探索一篇充滿深情與智慧的文言文——《陳情表》。首先，請大家思考一下，什么是“忠誠”？（1分鐘）

2.提出問題：李密在《陳情表》中表達了他的忠誠，那么，你們認為他忠誠于誰？為什么？（1分鐘）

3.創設情境：播放《陳情表》的朗讀音頻，讓學生在聽覺上感受文言文的韻律美。（2分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.文本分析：首先，我會帶領大家梳理文章的脈絡，明確文章的結構。（3分鐘）

2.重點講解：針對文章中的關鍵詞句，如“臣以險釁，夙遭閔兇”，我會詳細解釋其含義和背后的文化內涵。（5分鐘）

3.作者介紹：簡要介紹李密的生平事跡，幫助學生更好地理解他的寫作背景和情感表達。（4分鐘）

鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：讓學生分組朗讀《陳情表》，注意語調、語速和停頓，培養對文言文的朗讀能力。（5分鐘）

2.詞語解釋：給出幾個重點詞語，讓學生分組討論并解釋其含義，鍛煉學生的文言文閱讀理解能力。（5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：我會針對課堂內容提出問題，如“李密在《陳情表》中是如何表達他的忠誠的？”引導學生深入思考。（3分鐘）

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予及時的評價和反饋。（2分鐘）

師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，圍繞“忠誠”這一主題進行討論，分享各自的理解和感受。（5分鐘）

2.小組展示：每個小組派代表上臺展示討論成果，其他小組和老師進行評價。（5分鐘）

教學創新：

1.采用多媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.設置小組討論環節，培養學生的合作精神和團隊意識。

3.鼓勵學生提問，培養學生的批判性思維能力。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，培養學生的批判性思維能力。

5.師生互動環節：通過小組討論和展示，培養學生的合作精神和團隊意識。

問題及核心素養能力的拓展要求：

1.學生能夠理解并分析《陳情表》中的關鍵詞句和作者的情感表達。

2.學生能夠運用文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀理解能力。

3.學生能夠通過討論和展示，培養合作精神和團隊意識。

4.學生能夠從《陳情表》中汲取忠誠、勇敢、堅持等優秀品質，提升自己的核心素養。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導學生學習，激發學生的學習興趣。

2.學生通過提問、討論、展示等方式積極參與課堂，提高自己的學習效果。

用時總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《三國志》中的《諸葛亮傳》：通過閱讀《諸葛亮傳》，可以深入了解諸葛亮的事跡和人格魅力，對比李密在《陳情表》中的忠誠表現，探討忠誠在不同歷史時期和文化背景下的不同體現。

-《史記》中的《淮陰侯列傳》：學習淮陰侯韓信的故事，了解古代忠臣的智慧與勇氣，以及他們如何在逆境中堅守忠誠。

-《資治通鑒》中的相關篇章：選取《資治通鑒》中與忠誠相關的故事，如《李密傳》等，讓學生通過閱讀歷史文獻，感受忠誠在歷史發展中的作用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇進行深入閱讀，撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學生探究古代忠誠文化與現代社會的關聯，思考如何在現代社會中體現忠誠的品質。

-組織學生進行小組討論，圍繞“忠誠”這一主題，設計一個小型辯論賽或演講比賽，讓學生在準備和參與過程中加深對忠誠的理解。

3.知識點全面性：

-在拓展閱讀中，涵蓋了中國古代忠臣的典型事跡，以及他們在不同歷史時期的忠誠表現。

-通過對比分析，讓學生了解忠誠在不同歷史時期和文化背景下的內涵變化。

-結合現代社會的實際，引導學生思考如何在個人成長和社會生活中踐行忠誠。

4.實用性：

-通過拓展閱讀，學生可以學習到古代忠臣的智慧與勇氣，這些品質對于個人的成長和社會的發展都具有積極的意義。

-課后自主學習和探究活動，能夠幫助學生將理論知識與實際生活相結合，提高學生的綜合素質。

5.教學實際：

-拓展閱讀材料的選擇與教材內容相符合，能夠幫助學生鞏固課堂所學，拓展知識面。

-課后自主學習和探究活動的設計，充分考慮了學生的興趣和學習能力，符合學生的實際需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了九年級下冊第二單元的《陳情表》，通過這節課的學習，我們一起感受了李密的忠誠與孝心。下面，讓我們一起回顧一下今天的學習內容：

1.我們了解了《陳情表》的作者李密，以及他寫這篇表章的背景和目的。

2.通過對文章的朗讀和分析，我們掌握了文章的基本結構和主要內容。

3.我們學習了文言文中的一些實詞和虛詞，以及它們在文中的含義和用法。

4.我們探討了文章中李密所表達的情感，以及這種情感對我們現代人的啟示。

現在，我想請大家思考以下幾個問題：

-你認為李密的忠誠表現在哪里？

-文章中的哪些詞句讓你印象深刻？

-從李密的故事中，你得到了哪些啟示？

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將出幾道題目進行測試：

1.下列哪個詞語不屬于文言文中的實詞？

A.山B.水C.樂D.走

2.下列哪句話的斷句是正確的？

A.臣以險釁/夙遭閔兇/躬耕于南畝

B.臣以險釁/夙遭閔兇/躬耕/于南畝

C.臣以險釁/夙遭閔兇/躬耕于/南畝

D.臣以險釁/夙遭閔兇/躬耕于/南畝

3.下列哪個選項不是《陳情表》中表達的情感？

A.忠誠B.孝心C.勇氣D.悲傷

4.請簡要概括《陳情表》的主旨。

5.你認為李密在《陳情表》中表現出的忠誠品質對我們今天有什么啟示？

請大家認真作答，下課后我會收取試卷并進行批改。希望大家能夠認真對待這次檢測，通過檢測檢驗自己的學習成果。謝謝大家！板書設計①文章結構概述

-引子：引出陳情背景

-主體：陳情的具體內容

-結語：表達忠誠與希望

②重點知識點

-李密其人：蜀漢名臣，忠心耿耿

-陳情背景：蜀漢滅亡，李密被逼出仕

-陳情目的：表達忠誠，求取寬恕

③關鍵詞句

-臣以險釁，夙遭閔兇：描述自己早年遭遇

-臣不勝犬馬怖懼之情：表達內心的恐懼和不安

-臣雖肝腦涂地，無以報答：表達忠誠至極的決心

④文言文語法

-實詞：險、夙、閔、犬馬

-虛詞：以、遭、于、雖、無

-句式：臣以險釁/夙遭閔兇/躬耕于南畝

⑤文化內涵

-忠誠：對國家、君主或事業的無私奉獻

-孝心：對父母的尊敬和照顧

-勇氣：面對困難時的堅定和果敢教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起學習了《陳情表》，這節課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

反思一：教學方法的應用

在導入環節，我嘗試通過創設情境和提出問題來激發學生的學習興趣。我發現，這種方式確實能夠讓學生更快地進入學習狀態，他們對《陳情表》的故事背景和人物形象有了初步的了解。在講授新課的時候，我注重結合多媒體資源，如圖片、視頻等，這樣不僅豐富了課堂內容，也提高了學生的學習興趣。

反思二：教學策略的實施

在講解文章結構時，我采用了分段落的講解方式，讓學生能夠清晰地看到文章的脈絡。對于重點詞語和句子的解釋，我盡量用通俗易懂的語言，幫助學生理解。在鞏固練習環節，我設計了朗讀和詞語解釋的練習，這樣能夠讓學生在實踐中加深理解。

反思三：課堂管理

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，在小組討論時，個別學生參與度不高，這可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。在今后的教學中，我需要更好地引導這些學生，提高他們的參與度。

總體來說，這節課的教學效果是不錯的。大部分學生能夠理解文章的主旨，掌握了文言文中的重點詞語和句式。在情感態度方面，學生們對李密的忠誠和孝心有了更深的認識，這對他們的品德修養也是有益的。

學生們通過這節課的學習，不僅提高了文言文的閱讀理解能力，還對忠誠這一主題有了更深的思考。有的學生在課后主動和我交流，分享他們對《陳情表》的理解，這讓我感到非常欣慰。

改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多的互動方式，比如讓學生扮演故事中的角色，或者組織學生進行角色扮