Module3Unit8AttheshopPeriod1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit8AttheshopPeriod1

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“Module3Unit8Attheshop”這堂英語課！在這個有趣的購物場景中，我們將學習如何用英語描述我們喜歡的商品，還有如何禮貌地詢問價格。準備好了嗎？讓我們開啟一段購物的英語之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過角色扮演和實際情境對話，學生將學會運用英語進行購物交流，增強跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學生將提升自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用購物場景中的常用英語表達，如詢問價格、描述商品等；

②掌握基本的禮貌用語和交際策略，能夠在購物時進行簡單的英語對話；

③通過圖片和情景模擬，識別并運用相關的購物場所詞匯，如“shop”、“cashier”、“item”等。

2.教學難點，

①學生能夠靈活運用語法結構，如一般現在時態和一般疑問句，進行購物對話；

②在實際交流中，學生能夠根據情境選擇合適的詞匯和句型，提高語言的實際運用能力；

③學生在面對購物場景中的真實語境時，能夠克服膽怯心理，自信地進行英語表達；

④學生能夠理解并適應不同文化背景下的購物習慣，增強跨文化交流的能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的購物場景，讓學生在模擬環境中練習英語對話。

2.結合互動式教學，引導學生進行小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和實踐能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示購物場所的圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.設計游戲化學習活動，如“購物大挑戰”和“找不同”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于購物的英語視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受英語購物的場景。

2.**問題提出**：引導學生思考：“你們在購物時會說些什么？如何用英語詢問價格或描述商品？”

3.**互動提問**：讓學生分享他們在購物時的英語表達，激發他們對本節課的興趣。

###講授新課（15分鐘）

1.**詞匯講解**：介紹本節課的關鍵詞匯，如“item”、“price”、“cashier”等，并舉例說明其用法。

2.**句型結構**：講解一般現在時態和一般疑問句的構成，結合購物場景進行示范。

3.**情景模擬**：通過PPT展示購物場景，引導學生用所學詞匯和句型進行對話。

###鞏固練習（15分鐘）

1.**小組討論**：將學生分成小組，讓他們討論在購物時可能會遇到的情景，并用英語進行對話。

2.**角色扮演**：每個小組選擇一個購物場景，進行角色扮演，其他學生充當顧客或店員。

3.**游戲活動**：“購物大挑戰”：學生輪流扮演店員和顧客，用英語進行交易。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師針對購物場景提出問題，如“Wouldyouliketotrythisdress?”，讓學生回答。

2.**糾正與反饋**：教師對學生的回答進行糾正，并給予積極的反饋。

###師生互動環節（5分鐘）

1.**提問與解答**：教師提出與購物相關的問題，如“WherecanIfindtheshoes?”，鼓勵學生舉手回答。

2.**合作學習**：學生兩兩一組，互相提問并回答，鞏固所學知識。

###總結與拓展（5分鐘）

1.**總結回顧**：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.**拓展延伸**：布置課后作業，讓學生回家后嘗試用英語描述自己購買的物品，并詢問家人的意見。

###教學反思

本節課通過創設購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，注重學生的參與和互動，通過角色扮演、游戲等活動，提高學生的學習興趣和實際運用能力。同時，通過課堂提問和小組討論，培養學生的合作精神和解決問題的能力。在教學反思中，教師應關注學生的學習效果，及時調整教學策略，確保學生能夠真正掌握所學知識。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**閱讀材料一**：《MyShoppingList》

內容：這是一篇關于學生購物清單的文章，文章中包含了各種商品的名稱、價格和數量。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步熟悉購物場景中的英語表達，并學習如何用英語列出購物清單。

-**閱讀材料二**：《TheBestShoppingSpotsinOurCity》

內容：這篇文章介紹了我們城市中一些著名的購物地點，包括購物中心、特色商店等。通過閱讀，學生可以了解不同購物場所的英語表達，并學習如何用英語描述這些地點。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究活動一**：《我的購物故事》

指導：讓學生回憶一次購物的經歷，并用英語寫一篇短文，描述購物過程、所購買的商品以及購物時的感受。在寫作過程中，鼓勵學生運用本節課所學的詞匯和句型，提高語言表達能力。

-**探究活動二**：《購物文化比較》

指導：讓學生調查不同國家或地區的購物文化，了解他們的購物習慣和禮儀。學生可以查閱資料、詢問家人或朋友，收集相關信息，并制作一份關于購物文化的報告。

3.**實踐活動**：

-**購物小記者**：讓學生扮演小記者的角色，采訪家人或朋友，了解他們在購物時的英語表達和購物經驗。采訪結束后，學生可以整理采訪內容，并分享他們的采訪成果。

-**購物場景模擬**：利用課余時間，組織學生進行購物場景模擬活動。學生可以分組扮演不同的角色，如顧客、店員、收銀員等，進行實際購物對話。通過模擬活動，學生可以更好地理解和運用所學知識。

4.**家庭作業**：

-**作業一**：《購物日記》

指導：讓學生記錄一周內的購物經歷，包括購買的商品、價格、購物地點等。在記錄過程中，學生需要用英語進行描述，并嘗試運用本節課所學的詞匯和句型。

-**作業二**：《購物調查報告》

指導：讓學生調查所在地區或社區的購物場所，了解他們的特色商品、價格和購物環境。學生可以制作一份購物調查報告，分享他們的調查結果。教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地坐下來，靜下心來，回顧一下這節課的點點滴滴。今天，就讓我們一起來聊聊“Module3Unit8Attheshop”這堂課的教學反思與改進吧。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放購物視頻，孩子們很快就進入了英語購物的情境，他們對課程內容產生了濃厚的興趣。不過，我也發現了一些小問題。比如，有些學生對于購物場景的英語表達還是不太熟悉，他們在回答問題時有些猶豫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯和句型的復習和鞏固。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演等活動，目的是讓學生在互動中提高英語實際運用能力。然而，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，讓他們在成功的體驗中增強自信。

課堂提問環節，我嘗試了提問與解答的方式，希望激發學生的思考。但實際效果并不理想，有些問題學生回答得不夠準確。這說明我在提問的設計上還需要更加精心，要考慮到學生的實際水平和認知差異。

師生互動環節，我鼓勵學生提問和回答，希望營造一個活躍的課堂氛圍。但有些學生還是比較內向，不太敢開口。為了改變這種情況，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，讓學生在參與中逐漸克服害羞，勇敢地表達自己。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真對待每一次的教學反思，從中發現問題，制定改進措施，并在未來的教學中付諸實踐。我相信，通過不斷努力，我能夠更好地引導孩子們學習英語，讓他們在快樂中成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，參與度較高。大部分學生能夠跟隨教師的節奏，積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演環節，學生們表現得非常投入，能夠熟練地運用所學詞匯和句型進行對話。然而，也有少數學生在課堂上顯得有些拘謹，不太敢主動發言。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠根據所學內容，結合實際生活經驗，提出一些有創意的購物場景。每個小組都展示了他們獨特的購物對話，展現了良好的團隊合作精神。在展示過程中，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的想法，但也有些小組在時間管理和內容組織上略顯不足。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對購物場景中英語詞匯和句型的掌握情況。大部分學生能夠正確地書寫和運用所學的詞匯，如“item”、“price”、“cashier”等。但在句型運用上，部分學生還存在一些問題，如時態錯誤、語法結構不完整等。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們普遍認為自己在詞匯記憶和句型運用方面有所提高，但同時也意識到自己在實際運用中還存在一些困難。在互評環節，學生們能夠客觀地指出同伴的優點和不足，這有助于他們相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們的積極參與表示肯定，同時也指出了一些需要改進的地方。例如，對于不太敢發言的學生，我建議他們在課后多進行口語練習，增強自信心。對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們在時間管理和內容組織上更加細致，以提高展示效果。在隨堂測試中，我發現部分學生在句型運用上存在困難，因此我計劃在接下來的教學中，加強對句型結構的講解和練習。此外，我還將對學生的自我評價和互評進行反饋，幫助他們更好地認識自己的優勢和不足，促進他們的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景中的常用英語詞匯：item,price,cashier,shopping,pay,discount,sale,etc.

-購物場景中的常用英語句型：WhatcanIdoforyou?Howmuchisthis?It'sonsale.CanIhaveadiscount?

②本文重點詞匯：

-Item：商品

-Price：價格

-Cashier：收銀員

-Shopping：購物

-Pay：支付

-Discount：折扣

-Sale：促銷

③本文重點句型：

-WhatcanIdoforyou?（我能幫您什么忙？）

-Howmuchisthis?（這個多少錢？）

-It'sonsale.（這個正在促銷。）

-CanIhaveadiscount?（我能打折嗎？）

-Canyoushowme...?（你能給我看...嗎？）

-Thisistooexpensive.（這個太貴了。）課后作業為了鞏固學生對“Module3Unit8Attheshop”這一課時的知識，以下是一些課后作業的題目，包括詞匯填空、句子翻譯、角色扮演和寫作練習。

1.**詞匯填空**：

-Ineedtobuyanew____________forschool.

-The____________isonsalethisweek.

-Iwillpaywithmy____________.

-Thepriceofthe____________istoohighforme.

答案：1.book2.shirt3.wallet4.jeans

2.**句子翻譯**：

-用英語翻譯以下句子：

①我想要一件新的外套。

②這個鞋子打折了。

③我會用我的信用卡支付。

④這雙鞋子的價格對我來說太高了。

答案：①Iwanttobuyanewcoat.

②Theshoesareonsale.

③Iwillpaywithmycreditcard.

④Thepriceoftheshoesistoohighforme.

3.**角色扮演**：

-與同學一起模擬購物場景，一個扮演顧客，一個扮演店員。顧客需要詢問商品的價格和是否有折扣，店員需要回答問