2023一年級數學上冊五位置與順序第3課時左右教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：北師大版一年級數學上冊第五單元“位置與順序”第3課時

內容：本節課主要學習“左右”的概念，通過觀察、操作等活動，使學生能夠辨認左右方向，并能用“左、右”來描述物體的位置關系。具體內容包括：認識左右方向，學會用“左、右”描述物體的位置，以及進行簡單的左右方位判斷。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生空間觀念和邏輯思維能力。通過學習左右方向，學生能夠建立初步的空間方位感，提升對周圍環境的感知能力。同時，通過描述物體位置，學生鍛煉了語言表達能力和邏輯推理能力，為后續學習打下基礎。三、重點難點及解決辦法重點：正確辨認左右方向，并能用“左、右”描述物體的位置。

難點：將左右方向與實際生活場景相結合，靈活運用。

解決辦法：

1.通過實物操作和身體動作，讓學生直觀感受左右方向。

2.設計情境圖，引導學生觀察并描述物體的左右位置。

3.結合生活實例，讓學生在日常生活中練習運用左右方向。

4.分層次教學，針對不同學生水平，提供個性化指導。

5.鼓勵學生互相交流，通過合作學習突破難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（小動物玩具、積木等）、學生平板電腦或手機

-課程平臺：學校教學平臺或班級微信群，用于發布學習資料和互動交流

-信息化資源：左右方向識別的動畫視頻、圖片素材庫

-教學手段：掛圖、卡片、動作示范、游戲活動、小組討論五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師出示小動物玩具，引導學生觀察小動物的位置，提問：“小貓在哪個方向？小兔子在哪個方向？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們要學習一個新詞，叫做‘左右’?！?/p>

3.通過簡單的身體動作，讓學生感受左右方向，例如：“伸出左手，伸出右手?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解左右概念

-老師板書“左右”，講解左右方向的定義和特點。

-通過圖片展示，如“太陽從東方升起，所以東方在右邊，西方在左邊?！?/p>

-舉例說明生活中的左右方位，如“門的左邊是門把手，右邊是門鎖。”

2.操作練習

-學生按照老師的指示，用左手或右手進行簡單的操作，如拍手、寫字等。

-老師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤。

3.情境模擬

-老師出示掛圖，展示一個教室的布局。

-學生根據掛圖，描述教室里各個物體的左右位置。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.實物操作

-學生分組，每組發放小動物玩具和積木。

-學生用積木搭建一個小場景，并用“左右”描述小動物的方位。

2.游戲活動

-進行“左右尋寶”游戲，老師在教室某個角落放置一個小物品，學生根據老師的提示，用“左右”描述物品的位置。

3.情境描述

-老師展示圖片，如公園、街道等，學生用“左右”描述圖片中各個物體的位置。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“請描述一下你的桌子的左邊和右邊分別有什么？”

2.舉例回答：“如果小明的書在桌子的右邊，那么小明的筆在哪里？”

3.舉例回答：“請用‘左右’描述一下你的書包里的物品擺放?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答：“我們學習了左右方向，并學會了用‘左右’描述物體的位置?！?/p>

3.老師總結：“通過今天的學習，希望大家能夠熟練運用‘左右’，在生活中更好地描述方位?！?/p>

4.老師布置課后作業：“回家后，用‘左右’描述一下你家里的物品擺放。”

整個教學流程用時約45分鐘，通過多種教學手段，如實物操作、游戲活動、情境模擬等，幫助學生理解和掌握左右方向的概念，提高學生的空間感知能力和語言表達能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.空間方位感知能力提升

通過本節課的學習，學生能夠準確地辨認左右方向，并在日常生活中靈活運用。例如，在描述物體位置時，學生能夠準確地說出“我的鉛筆在桌子的左邊，我的尺子在右邊”，這表明學生在空間方位感知能力上有了顯著的提升。

2.語言表達能力增強

學生在學習過程中，通過描述物體的左右位置，鍛煉了語言表達能力。他們能夠使用“左、右”等詞匯來描述方位，這有助于他們在日常交流中更加清晰、準確地表達自己的意思。

3.邏輯思維能力發展

在學習左右方向的過程中，學生需要根據實際情境進行推理和判斷。例如，在“左右尋寶”游戲中，學生需要根據老師的提示，運用邏輯思維來尋找物品。這種練習有助于學生邏輯思維能力的培養。

4.操作能力提高

通過實物操作和游戲活動，學生學會了如何用左手或右手進行簡單的操作，如拍手、寫字等。這種操作能力的提高有助于學生更好地適應日常生活中的各種活動。

5.合作學習能力增強

在小組討論環節，學生需要互相交流、合作，共同完成學習任務。這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊精神和合作能力。

6.自主學習能力培養

課后作業的布置，如用“左右”描述家里物品擺放，要求學生在課后自主完成。這有助于培養學生自主學習的能力，讓他們在日常生活中主動運用所學知識。

7.生活實踐能力增強

學生在學習了左右方向后，能夠將所學知識應用于實際生活。例如，在購物、旅游等活動中，學生能夠根據左右方向來判斷方向，提高生活實踐能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小豬佩奇》中的故事情節，如《佩奇去公園》等，這些故事中經常涉及左右方向的描述，可以幫助學生鞏固對左右概念的理解。

-視頻資源：制作或收集與左右方向相關的教學視頻，如“左右方向游戲”等，通過動畫形式讓學生在娛樂中學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以閱讀《小豬佩奇》的相關故事，并嘗試找出故事中提到的左右方向的描述，記錄下來并與同學分享。

-視頻資源：觀看左右方向的教學視頻后，學生可以嘗試自己在家中模擬視頻中的游戲，或者與家長一起進行家庭版的左右方向游戲。

教師指導與幫助：

-教師可以準備一份閱讀指南，幫助學生更好地理解《小豬佩奇》故事中的左右方向描述。

-對于視頻資源，教師可以提前下載或制作，確保學生能夠順利觀看。

-鼓勵學生在家中與家長共同完成拓展活動，家長可以扮演故事中的角色，增加互動性和趣味性。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師可以通過線上或線下方式提供解答，確保學生能夠有效地完成課后拓展任務。

-教師可以設置一個分享環節，讓學生在下一節課上分享他們的拓展成果，如閱讀心得、游戲體驗等，這樣可以提高學生的參與度和積極性。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式，檢查學生對左右方向概念的理解程度。例如，教師可以問：“請告訴我，你的書在桌子的左邊還是右邊？”通過學生的回答，教師可以了解學生對左右概念的實際應用能力。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中情況等，評估學生的學習狀態。對于注意力不集中的學生，教師可以適時給予提醒，幫助他們集中注意力。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一份簡單的測試，包括選擇題和填空題，以檢驗學生對左右方向知識的掌握情況。測試題如下：

-選擇題：小明的書在桌子的（）邊。

A.上邊B.下邊C.左邊D.右邊

-填空題：請用“左、右”描述一下你的鉛筆的位置。

2.學生小組討論評價：

-在小組討論環節，教師觀察學生之間的互動和合作情況，評估他們的溝通能力和團隊協作能力。

-教師可以記錄下學生在討論中的發言，特別是那些能夠準確描述左右方向的學生，給予表揚和鼓勵。

-對于討論中出現的問題，教師可以在討論結束后進行總結，幫助學生糾正錯誤，加深對左右方向的理解。

3.作業評價：

-教師對學生的課后作業進行認真批改，包括對左右方向描述的準確性、語言表達的清晰度等。

-對于作業中的錯誤，教師不僅指出錯誤，還要給出正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-教師可以通過作業反饋，了解學生對左右方向知識的鞏固情況，以及他們在實際應用中的困難。

-在作業評價中，教師鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的學生給予肯定，對于進步明顯的學生給予獎勵，以激發學生的學習興趣和動力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-左右方向的概念

-物體位置