10《竹節人》第二課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們要繼續探索《竹節人》的第二課時。我會通過多種教學手段，帶領大家深入文本，感受作者的情感。我會先通過朗讀，讓大家品味語言的美；然后通過小組討論，引導大家思考人物的情感；最后，我會通過寫作練習，讓大家動手實踐，表達自己的感受。讓我們一起走進這個充滿童趣的世界吧！??????核心素養目標本課時旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過深入解讀《竹節人》文本，學生將學會運用語言表達對人物情感的理解，發展批判性思維，感受古典文學的美，并理解其中蘊含的文化內涵。學情分析六年級的學生已經具備一定的閱讀理解和分析能力，他們對文本的理解更加深入，能夠開始分析人物形象和故事情節。然而，在具體操作上，他們在面對復雜的文本時，有時難以抓住重點，對語言和情感的細膩捕捉還稍顯不足。

在本單元的學習中，學生對于古典文學的興趣度較高，但部分學生可能由于文化背景知識的缺乏，對其中的一些傳統元素理解不夠。在知識儲備上，他們對字詞的積累較為豐富，但運用到具體的文本分析和寫作中，還需要進一步的訓練。

在行為習慣方面，學生們通常能夠積極參與課堂討論，但個別學生可能因為性格內向，表達自己的觀點時不夠自信。此外，部分學生可能存在依賴老師講解的情況，自主學習的能力有待提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《竹節人》教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與《竹節人》相關的歷史圖片、人物畫像，以及與竹節人制作相關的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示討論要點和教學內容。

4.教室布置：設置小組討論區，布置舒適的閱讀角落，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《竹節人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有玩過竹節人？它是一種怎樣的玩具呢？”

接著，我會展示一些關于竹節人的圖片或視頻片段，讓學生們直觀地感受到竹節人的魅力和特點。

最后，我會簡短地介紹《竹節人》這篇文章的基本情況，包括作者、背景和文章的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《竹節人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《竹節人》的基本概念、組成部分和創作背景。

過程：

首先，我會講解《竹節人》的定義，介紹它是一種傳統的民間玩具，通常由竹子制成。

然后，我會詳細介紹竹節人的組成部分，如竹節、竹簽、繩子等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解其結構。

最后，我會通過講述一些關于竹節人制作的故事，讓學生更好地理解竹節人的制作過程和工藝。

3.《竹節人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《竹節人》的特性和創作意義。

過程：

我會選擇幾個典型的《竹節人》案例進行分析，如不同地區竹節人的制作工藝、寓意和象征。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《竹節人》的多樣性或復雜性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與《竹節人》相關的主題進行深入討論，如“竹節人的制作工藝”、“竹節人的文化內涵”等。

在小組內，學生討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《竹節人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《竹節人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《竹節人》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《竹節人》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《竹節人》的相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《竹節人》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代玩具文化》：通過閱讀這本書，學生可以了解中國古代玩具的發展歷程、種類和制作工藝，進一步拓寬對竹節人等民間玩具的認識。

-《竹編藝術》：這本書詳細介紹了竹編藝術的起源、發展、種類和技巧，有助于學生深入了解竹子在不同文化中的運用。

-《中國民間故事集》：閱讀這些故事集，學生可以了解與竹節人相關的民間傳說和故事，增加對傳統文化的了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后收集有關竹節人的圖片、視頻資料，了解不同地區竹節人的特點和制作方法。

-組織學生參觀當地的民俗博物館或手工藝品店，實地觀察竹節人的制作過程和展示。

-引導學生嘗試自己動手制作竹節人，通過實踐加深對竹編技藝的理解。

-鼓勵學生創作以竹節人為主題的繪畫或作文，發揮想象力，展現對傳統文化的理解和創造力。

-安排學生進行小組合作，研究竹節人在不同歷史時期的文化意義和社會價值，撰寫研究報告。

-邀請民間藝術家或手工制作師傅來校進行講座，讓學生親身感受竹編藝術的魅力。

-組織學生參加社區文化活動，如民俗節慶、手工藝品展覽等，讓學生在活動中體驗傳統文化的魅力。

-鼓勵學生關注非物質文化遺產的保護，了解竹節人等傳統手工藝在現代社會中的傳承與發展。

-通過網絡資源，如圖書館、教育平臺等，為學生提供更多關于竹編藝術和民間玩具的資料，豐富學生的知識儲備。

-鼓勵學生將學習到的知識分享給家人和朋友，增強傳統文化的傳播力度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-竹節人的制作工藝

-竹節人的文化內涵

-竹節人在不同歷史時期的社會價值

②重點詞：

-竹編

-民間玩具

-傳統技藝

-文化傳承

③重點句：

-“竹節人，是中國民間玩具的一種，以其獨特的制作工藝和豐富的文化內涵而聞名。”

-“竹節人的制作，不僅是一門技藝，更是一種文化的傳承。”

-“隨著時代的發展，竹節人逐漸演變成了一種具有觀賞價值和收藏價值的藝術品。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講解《竹節人》時，我會嘗試創設一個貼近學生生活的情境，比如組織學生參觀當地的民俗博物館，讓學生在真實的環境中感受竹節人的文化價值，從而激發他們的學習興趣。

2.互動式教學：我將更多地采用小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，不僅加深對文本的理解，還能提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論環節參與度不高，可能是由于對主題不感興趣或缺乏自信。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為傳統，缺乏創新，可能無法充分調動學生的積極性。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會嘗試設計更具吸引力的課堂活動，如制作竹節人的手工課程，讓學生親自動手體驗，增加學習的趣味性和互動性。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入更多的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，讓學生在自主學習中探索知識，提高學習效果。

3.優化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、個人反思等，全面評估學生的學習成果，同時關注學生的個性化發展。

4.加強與家長的溝通：通過定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習與反思：我會不斷學習新的教學理念和方法，結合教學實際進行反思，以不斷提升自己的教學水平和學生的學習體驗。課后作業1.創作一篇以《竹節人》為主題的作文，描述你制作的竹節人的過程，或者講述一個與竹節人相關的有趣故事。

答案示例：我小心翼翼地挑選了一根光滑的竹子，按照課本上的步驟，一步步制作了我的竹節人。我給他畫上了眼睛，綁上了繩子，他就像一個活生生的小人兒。每當我想起那個下午，都會忍不住笑出聲來。

2.設計一張關于《竹節人》的手抄報，包括竹節人的圖片、制作步驟、文化內涵等內容。

答案示例：我的手抄報上有一張精美的竹節人圖片，旁邊是我親手繪制的制作步驟圖，還有一段關于竹節人文化內涵的文字介紹。

3.結合課文內容，寫一段話，描述你對竹節人制作工藝的理解，以及你認為這項技藝的價值。

答案示例：竹節人的制作工藝不僅需要耐心和細心，還需要一定的創造力。我認為這項技藝的價值在于它傳承了中華民族的智慧和匠心精神。

4.想象一下，如果你生活在古代，你會怎樣制作竹節人？請寫一段文字，描述你的制作過程。

答案示例：如果我生活在古代，我會先找一根堅韌的竹子，然后按照書上的方法，一步步制作我的竹節人。我會用心地雕刻每一個細節，希望我的竹節人能成為朋友們的最愛。

5.采訪一位會制作竹節人的長輩或老師，記錄下他們的制作過程和心得體會，并分享給大家。

答案示例：我采訪了我的爺爺，他告訴我制作竹節人需要耐心和細心，他說：“每一根竹簽，每一道工序，都是對傳統文化的傳承。”爺爺的話讓我更加珍視這項技藝。課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的關鍵環節。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問評價

課堂提問是了解學生學習情況的重要手段。我會通過以下方式實施課堂提問評價：

-設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解。

-提出與課文內容相關的深入問題，檢驗學生對文本的理解程度。

-通過隨堂提問，觀察學生的反應，及時調整教學節奏和深度。

-鼓勵學生之間的互問互答，促進生生互動，提高課堂參與度。

2.觀察學生參與度

觀察學生在課堂上的參與度是評價學生學習狀態的有效方法。我會注意以下幾點：

-觀察學生是否集中注意力，是否積極參與討論和活動。

-關注學生的課堂表現，如發言的積極性、回答問題的準確性等。

-注意學生的眼神交流，觀察是否對學習內容感興趣。

-及時給予正面的反饋，鼓勵學生保持積極的學習態度。

3.小組合作評價

小組合作是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。我會通過以下方式評價小組合作：

-觀察小組討論的秩序，是否有序進行，成員之間是否互相尊重。

-評估小組完成任務的質量，如作品完成度、創意性等。

-通過小組報告，評價學生的表達能力，是否清晰、準確地傳達了小組的觀點。

-鼓勵小組之間互相學習和借鑒，提高整體學習效果。

4.課堂測試評價

課堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。我會注意以下幾點：

-設計針對性強的小測試，如填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-在測試過程中，注意觀察學生的答題速度和準確