人教版小學英語（PEP）五年級下冊UnitThreeMyschoolcalendar,PartA,Let’stalk教材分析本課時是人教版小學英語五年級下冊第三單元的PartA,Let’stalk。該課時所在單元圍繞“Myschoolcalendar”話題展開編排，PartA、PartB編排的是基礎內容，要求必須掌握，PartC供學生選學。其中PartA,Let’stalk編排圍繞“Whenistheparty?It’sinApril”設計對話，讓學生在具體語境中認識“Whenisthexxx?It’sinxxx”句型，同時在對話中感知“things,April,May”單詞和“afew,sportsmeet,schooltrip”短語的意思，為學習Let’slearn內容打下基礎。B以A部分出現的句型為基礎擴展編排“Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.”句子，加深學生對“Whenisthexxx?It’sxxx”句型的理解。從課本中可以明確Let’stalk的重點是學生通過學習能聽、說、讀、寫對話中的核心句型，還要求學生能聽懂、會讀對話。在PartA,Let’stalk中，不僅設計有對話，還設計了基于對話產生的Writeandtalk練習。Writeandtalk中出現了“Whenisthexxx?It’sinxxx”句型和“schooltrip,sportsmeet”等詞匯。學生在Writeandtalk中可以加深對話中出現的句型和詞匯的理解，起到鞏固新知的作用。學情分析五年級的學生處在皮亞杰認知發展理論的具體運算階段。該階段學生有明顯的符號性和邏輯性，缺乏抽象性。雖然與前一階段相比有一定的邏輯性，但仍需要具體的事物幫助理解。故需要在教學中設計有趣的小故事、色彩鮮艷的圖片以及有趣味性的游戲吸引學生注意力，調動積極性，對學習英語產生興趣，提高學習效率。而且五年級的學生已經學會有意識地模仿單詞發音、能大聲跟讀音視頻材料，這有利于學生在本課時的學習中模仿對話。本課時要求學生能聽懂、會讀PartA,Let’stalk對話，積極交流，但五年級的學生詞匯、句型積累量不足，不能理解常用詞語的意思且缺乏自信心，不敢與人用英語交流，故學生需要在老師的幫助下突破這一難點。激發學生的外部動機可以提高學生的學習效果。故教師在課堂教學中可以表揚、獎勵部分學生，以此激發學生的外部動機促進學生的學習。學生學習外語的時間有限、缺少具體的語境，學習效率較低，故可以借鑒習得母語的方法來學習外語。教師幫助學生學習外語需要在課堂中不斷重復，以及在有限的時間中創造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生學得輕松、學得開心；在創設的語境中與周圍同學不斷交流，讓學生學會感知、運用語言，達到語言學習的目的。教學目標借助音頻和課件，能聽懂、模仿、會讀對話；在老師的幫助下，能聽、說、讀、寫“Whenisthexxx?It’sinxxx”句型；能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進行交流。教學重難點重點：在老師的幫助下，能聽、說、讀、寫“Whenisthexxx?It’sinxxx”句型；難點：能與他人用“Whenisthexxx?It’sinxxx”句型簡單對話。教法學法教法：直接法、聽說法、游戲教學法；學法：聽說法、模仿法。教學過程Step1:Warm-up(5’)老師提問學生“Whendoyoufinishclassinthemorning?”預設學生回答：Wefinishclassat1o’clock.(學生回答不出再提示)借助課件展示“Whendoyougetup?”“Whendoyougotobed?”預設學生回答：Igetupat5o’clock.At6o’clockinthemorning.(學生回答不出再提示)Step2:Presentation(15’)創設情境：早上，Mike和好朋友ZhangPeng在校門口相遇，Mike會說什么？預設學生回答：Goodmorning！ZhangPeng.播放音頻，讓學生仔細聽他們的對話。播放動畫，讓學生找出動畫和課本都出現且帶有問號的句子，并在課本中圈畫出來。預設：Whenistheparty?Whenisthat?教師示范讀句子，讓學生模仿。再播放音頻，讓學生大聲跟讀音頻。分角色朗讀。同桌之間扮演角色模仿音頻的讀音。個人朗讀。每個學生獨自讀對話，注意語調。提問學生“Whenistheparty?”（板書）預設：“It’sinApril”（回答不出再提示）（板書）提問學生“在對話中有哪些單詞不認識？”預設：afew,things,meet等（引導學生找全對話中的新單詞）Step3:Practice(20’)玩“你問我答”游戲。兩人一組，一個人選擇“schooltrip,sportsmeet,Chinese/mathstest,singingcontest.”其中一個單詞搭配“”組成一個句子提問；另一個人在“April/May”中選擇一個月份搭配“It’sxxx”回答。借助課件示范“Whenisthesingingcontest?”“It’susuallyinMay.”玩“開火車”游戲。借助課件展示小火車，火車的每個車廂上有一個單詞。單詞出現時學生要搶答單詞的讀音和意思。讓學生在小本子上書寫“Whenistheparty?It’sinApril”。Step4:Summary(5’)提問學生“Whenist