春課文教案春課文教案「篇一」教學目標1.學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。教學準備教師：1.本課的生字卡片、教學掛圖或課件。2.舒緩、優美的音樂和其他贊美春天的詩歌。學生：搜集有關春天的信息資料。教學建議這首語言精練優美、富有韻味和童趣的現代詩，是著名作家金波的作品。詩人用兒童的眼光去觀察春天，用兒童的手去觸摸春天，用兒童的心去體驗春天，用細膩的筆去描繪春天，字里行間充溢著對春天的熱愛。全詩共六節。第一節概述春天已經來到。春風吹綠了樹枝，“春江水暖鴨先知”，冬天過去，春天來到。第二節承上啟下，寫“我們”到樹林里、山岡上去尋找春天。第三至六節寫“我們”聆聽到的春天的聲音，追尋到的春天的足跡。有感情地朗讀是學習詩歌的主要方法。在誦讀過程中領悟內容，在誦讀過程中體驗情感。本課的教學重點是在誦讀過程中展開想象，感受春天的美好。建議本課用1～2課時。春課文教案「篇二」教學目標：1、知識目標：理解詩文意思，積累優美詞語、句式，把握詩文情感，背誦全文。2、情感目標：體會樂觀開朗的人生態度。3、能力目標：“聯、串、結”的文言文學習方法的掌握。教學重點：1、積累體會文中的優美詞語與句式，體會他樂觀開朗的人生態度。2、“聯、串、結”的文言文學習方法的掌握。教學難點：“聯、串、結”的文言文學習方法的掌握。教學突破：以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓練學生運用聯想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點總結成一般的解題方法的能力。啟發學生有意識地建立起學習文言文的知識體系。教學設想：用幾串葡萄展示葡萄梗串聯果肉的作用，從而啟發學生在學習文言文的過程中要善于對知識點進行拓展、分類和總結，形成解決問題的一般方法，改變以往學習文言文的被動方式。課時安排：1課時教具準備：幾串葡萄、互動課堂、PPT課件教學過程：一、實物導入教師手持一串汁肉飽滿的葡萄笑滋滋地問：同學們最近有沒有吃過葡萄?昨天老師和生活委員到市場買了兩斤葡萄，老師試著嘗了一顆，結果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學們可以順著這根葡萄梗聯想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學習的內容有關，它就是學習文言文“聯、串、結”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實。這節課我們將通過對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學習來掌握這種方法。二、課文整體感知課前已經請同學們做好相關的預習工作，老師很樂意為同學們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因為忙著吃葡萄倒是沒有做好準備，得請同學們幫幫忙。(播放幻燈片)(一)了解作者及駢文的特點。(二)掃除解讀障礙：1、讀準字音2、疏通重要實詞、虛詞3、弄清句式翻譯句子。(三)教師朗誦，學生思考：這篇序文的主要內容是什么?學生明確：賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩。(四)學生誦讀，思考：文章體現了李白什么樣的人生態度?學生明確：熱愛生活、樂觀放達的人生態度。三、“聯、串、結”的文言文學習方法解讀同學們，這篇序文很短，我們就這樣結束學習了嗎?這樣的學習就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿的果實。我們必須運用聯想的方法，串連以前學習過的知識要點，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點總結成一般的解題方法。1、“聯”就是對知識點的聯想、遷移。示例：我們剛才學習文章的第一個環節是了解作者以及駢文的特點，如若我們以此為起點聯想開去，你會想到一些什么呢?(學生思考)譬如和李白齊名的一些詩人，像杜甫和李白并稱“李杜”，那么，還有那些詩人并稱的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)2、“串”就是在對知識點的聯想拓展的基礎上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統的掌握考點。示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環節里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現的幾個實詞、虛詞進行解釋，但是，就是這么幾個實詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現過?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來，形成一個知識鏈?例如文章第一句話“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發語詞，不譯。那么它還在那些學過的文章中出現呢?各有什么意思?夫：(1)那(予觀夫巴陵勝狀)(2)fú，句首發語詞(夫環而攻之/且夫人之學)(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)(4)成年男子的通稱，人(荷擔者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)3、“結”就是對串聯起來的知識要點進行總結歸納，得出解答類型題目的一般方法或規律，使得我們在考試過程中有“法”可依。示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結過嗎?老師通過歸納，總結了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補、換、調、變?！傲簟?，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。補出省略的成分或語句?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。通過這樣總結，你在翻譯句子時是不是從容了許多呢?當然，學習文言文“聯、串、結”的“葡萄”體系是環環相扣的，老師是為了方便同學理解才把這三環獨立出來講解。四、“聯、串、結”文言文學習方法的能力培養好了，老師已經把方法教給了你們，現在，請同學們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進行“聯、串、結”的深入學習(教師在黑板上畫出一條葡萄梗，學生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現的文學常識、句式、實詞虛詞、古今異義、文章闡發的思想、人物的人生價值觀等，自選角度做“聯、串、結”知識要點總結！教師做適時地引導，煽動各組比拼的熱情。全班把總結所得匯總共享)學生可能總結的知識點：文學常識：飄逸豪放詩人歸類;詩人并稱歸類;賦、序駢體文特點歸類。手法句式：寫作手法的小結;修辭運用的小結;狀語后置幾種情況的歸類;判斷句式的歸類。實詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法;古今異義、通假字、詞類活用的收集積累;思想、人生價值觀：學習過李白詩的積累;啟發感悟類詩文的積累;詩人的個人理想和價值取向收集。五、“聯、串、結”文言文學習方法效果回饋同學們，通過我們剛才對文章知識要點的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經有了很好地把握，現在我們就通過幾道題目來檢驗一下。(播放幻燈片題目，通過檢驗讓學生信服)六、布置作業：請你用“聯、串、結”文言文學習方法分析一篇簡短的課外文言文。板書設計：(說明：教師在黑板畫一條葡萄梗維系整個知識脈絡)春課文教案「篇三」學習目標：①知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。③情感態度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重、難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。課時安排：二課時教學過程：第一課時一、創設情景，激情導入。三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。勾勒輪廓春草圖――草報春春花圖――花爭春盼春――繪春｛春風圖――風唱春｝――頌春春雨圖――雨潤春迎春圖――人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。[問題探究][問題組]a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來――“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤浺忾g，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！簟澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?――放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你――撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺?！粽n文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量?！簟芭瓮?，盼望著”――期待春天的心情多么殷切。東風來了――報告春天的消息。春天的腳步近了――賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物――那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。五、課堂總結。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。六、布置作業。①掌握字詞。②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。第二課時一、復習提問。檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全文的同學表演。二、質疑問難，合作探究。問題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對著這大好春色，你準備做些什么?3、體會本文優美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。5、你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品味語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)④人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個籠字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)⑤有的是工夫，有的是希望。應該怎樣理解?(這里的工夫是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發向上)⑥文章的結尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、健壯的青年來比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)(注意：學生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這里解決；如屬其他方面的問題，應告訴學生以后解決)[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、拓展延伸，以讀帶寫。有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文、成語互相交流。景物描寫訓練：1.寫一段描寫景物的文字。2.口頭交流景物描寫的片段。交流創作：選出佳作，全班范圍內進行交流賞析。四、課堂總結。[教師小結]在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文?！矊W生自我總結學習本文所得〕引導學生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納五、布置作業。1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。2、整理所收集的關于春的詩文。六、板書設計：春一、盼春。盼、來、近（總領全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿――草坐、躺、打、踢、賽、捉――人春花圖（花爭春）：態――桃、杏、梨，趕趟兒。色――像火，像霞，像雪味――甜味（野花遍地是……像眼睛，像星星）春風圖（風唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像……）春課文教案「篇四」教學目標及重點提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。教學課型及課時1、教讀課2、一課時教學設想1、進一步提高學生的朗讀水平。2、通過妙詞、佳句的品析，培養學生的語感。3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。4、用一課時完成教學任務。媒體設計多媒體：選取材料制作成課件教學步驟一、導入新課（與學生同唱一曲《春天在哪里》，創造意境，引入課題）。同學們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態萬千的彩云真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受？（學生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻?，F代著名作家末自清先生對春又有什么獨特的感受呢？請速讀課文后說說。（板書題目及作者）二、教學新課（一）明確教學目標及重點（略）（二）整體感知，教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學生整體把握課文內容。（三）師生共同研習課文。（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）1、現代著名作家末自清先生對春又有什么獨特的感受呢？明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。2、春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說出理由。（讓學生抓住關鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領悟，說說喜歡的原因。）明確：（1）喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。④春天的一切，整個春天都是新的。⑤朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們為娃娃的成長辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。（2）喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發人們無盡的深思和遐想，更是美。教師適時引導：同學們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發別人之未發。春姑娘這么美，能不引發你們去（生：去追逐）能否說得更準確些？（生：去追求）對！人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們