（6篇）班主任工作培訓資料篇1：第一單元班集體建設一、職業技術學校的班集體（一）班集體的概念及功能班集體是一個具有共同奮斗目標、有健全的組織、嚴格的紀律、其中成員能團結互助的集體。班集體作為一個學校組織具有兩個方面的主要功能：第一，社會化功能；第二，個性化功能。（二）建設班集體的意義1、建設班集體是培養學生集體主義觀念的需要，集體主義是當今社會必須遵守的基本原則，具有集體主義觀念的人，時時處處以集體利益為重，把國家和人民的利益放在首位，在集體中努力做到先人后己、先公后私。2、建設好班集體，有利于學生們的活動和交往。在班集體中，個人與集體是相互依賴和相互促進的，在班集體中，學生可以自己管理自己，每個學生又都是班集體的主人。這就促使學生們發揮自己的潛能，在班集體中健康成長。3、健全的班集體是教育后進學生的“最好老師”。如果把一個后進學生安排在一個良好的班集體中，他很快就會成為一個很好的、能夠進步很快的學生。同樣，一個原來很好的學生如果生活在紀律渙散的班集體里，也會很快受到不良影響。二、職業技術學校班集體組織與建設（一）班級干部的選拔準1、團結同學、熱愛集體，在廣大同學中能起到榜樣和示范作用，具有一定的感召力；2、熱心為同學服務，有一定的組織和管理能力；3、遵紀守法，誠實正派，是非觀念強，心里素質好，吃苦耐勞的優秀品質4、有較好的身體素質和智力素質，能合理安排工作和學習。選擇個別“差生”當干部要慎之又慎。班主任發現個別“差生”的閃光點，為促其轉化，讓其擔任學生干部也是一種選用班干部的方式，但是讓“差生”擔任學生干部要把教育的用意告訴全班同學，讓全班同學共同關心和支持這個“特殊班干部”的工作。一般來說，選擇“差生”當干部要做到以下幾點：第一，班集體的風氣要健康向上，以正壓邪，給擔任學生干部的“差生”以一定的壓力；第二，在任命前，要有一個“試用期”，觀察“差生”干部是否有責任心和具備管理才能；第三，“差生”干部擔負的工作一定要具體，使其始終有一種“角色”感；第四，對“差生”干部，要多表揚、多提醒、少批評。（二）班級學生干部的培養1、教育學生干部樹立工作的責任心和榮譽感從學生干部任職的第一天起，就要加強責任心和榮譽感的教育，要告訴他們，當干部要吃苦、吃虧的思想，會犧牲自己大量的時間與精力，也會遇到不少的困難與阻力。要準備自己的工作不被同學，甚至老師理解，既要任勞，又要任怨。2、培養學生干部具有當干部的熱情要讓學生有熱情當干部，班主任首先要明確學生干部的職權，充分相信學生干部是有能力的。另外，要多為班干部搭建施展才華的舞臺。主題班會、節日慶祝、各種文體活動、社會調查等都是鍛煉學生干部的好形式。3、幫助班干部處理好工作與學習的關系學習成績選拔學生干部的條件之一，沒有一個好的學習成績，是難以在同學中樹立威信的。學生干部，也應該以學習為主。我們絕不能讓過多的班級工作影響學生干部的成績，在臨近考試階段更應如此。4、正確對待班干部身上的優、缺點班干部在工作上取得了一些成績，班主任必須及時予以肯定，但一定要注意對他們表揚不要太多。三、優良班風的創建（一）良班集體的基本特征1、有共同的奮斗目標和為了實現該目標而不懈的努力。2、有由班干部和班級積極分子組成的堅強的領導核心。3、全體同學能夠自覺遵守學校的規章制度，能夠自覺維護班集體的榮譽。4、有團結友愛、勤奮好學的班風。人人都能自覺學習專業理論和專業技能。（二）創建優良班風的方法1、堅持做好“第一次”工作如開好第一次班會。第一次班會以師生之間、學生之間的相互認識或者讓學生熟悉學校為主要內容。2、確立班集體的奮斗目標班級應是一個活生生的有機體，要保持其活力，就必須向全班學生提出明確的奮斗目標，使每個學生都有努力的方向。3、營造良好的輿論環境輿論是指在集體中占主導地位的、為大多數人所認同的言論和意見。良好的輿論環境，需要班主任和全體學生共同努力來營造。第二單元班級活動一、主題班會（一）舉辦主題班會的原則1、教育性原則。舉辦主題班會必須富有教育意義，應該融思想性、知識性、趣味性、娛樂性于一體。主題的確定要從實際出發，既要有助于班集體的形成于發展，又必須是班內大多數同學關心和感興趣的話題，并要有一定的深度，且富有哲理性。2、新穎性原則。主題班會的主題內涵，圍繞主題所確定的內容及表現的形式應符合時代的要求，具有新穎性。可采取靈活多樣，新穎活潑的形式，如演講、報告、競賽、搶答、座談、辯論、參觀、訪問、詩歌朗誦、相聲小品、歌舞節目等，使學生在活動過后有回味。3、針對性原則。班主任應隨時把握學生的思想脈搏，弄清學生普遍存在的思想問題，有針對性地確定主題班會的主題和內容；同時應根據學校的教育目標和工作重點，有計劃地安排主題班會。4、主體性原則。主題班會的主體是學生，班主任只起指導和協調作用。因此，班主任應尊重和相信學生、放手發動學生，給每個學生以動腦、動口、動手的鍛煉機會，調動每個學生的積極性，發揮每個學生的特長，讓學生在活動中有崗位、有職責，有相對的自主權和發言權。5、情境性原則。主題班會的地點應精心選擇，會場應精心設計和布置，做到既生動活潑又富有藝術性。讓學生身臨其境，受到美的熏陶，以增強活動的感染力和教育效果。（二）主題班會的組織1、選定主題。主題的選擇一是符合教育性、針對性原則；二是內容要豐富，具有思想性、知識性、趣味性，適于學生用多種方式表達；三是要有深度，能細細回味。主題的確定還應力求題目醒目、簡明、富有哲理性。2、充分準備。主題班會的準備可分為精神準備和物質準備兩個方面。精神準備主要是調動班級干部和每個學生的積極性，使他們自覺投入到與主題班會有關的各項準備工作中；物質準備主要是把主題班會要用到的東西及時準備好，如會場布置用的鮮花、畫像、橫幅、幻燈、圖片、音響設備等。3、主題班會的實施（1）要對主題班會的各項準備工作的進展情況進行全面的檢查，發現有不足之處應盡快加以彌補。（2）要事先下一番功夫把會場環境設計布置好，使學生一進入會場就受到主題班會氣氛的影響。（3）選好主持人。主題班會一般由學生主持，因此，要選組織能力強、口頭表達能力強、思維活躍的學生擔任主持人。（4）對主題班會中涉及到的人和事，要有安排和準備，必要時還要考慮應急措施和補救措施；對偶發現象，應做好兩手準備，以免臨時驚慌，忙中出錯，導致主題班會的失敗。（5）及時總結、鞏固成果。二、文體活動（一）文娛活動1、學生文娛活動的內容（1）文藝演出。（2）跳集體舞和歌詠比賽。（3）班級聯歡會。2、班主任如何組織學生搞好文藝活動（1）積極準備，調動學生的參與熱情。（2）突出主題、寓教于樂。（3）選好節目主持人。（4）做好收尾工作。（二）體育活動1、學生體育活動的內容和形式內容有：田徑運動、球類運動、體操、游泳、武術、滑冰、軍事體育活動等。形式有：體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動、運動競賽等。2、班主任如何指導學生參加體育活動（1）指導和組織開展班級群眾性的體育活動，一般要抓如下幾項工作：①積極配合體育教師組織好體育課②組織好“兩操”和眼保健操③織好靈活多樣的課外體育活動④家長工作，做到校內外相結合⑤體育鍛煉中，培養學生良好的思想、意志、情感品質（2）積極協助體育教師進行“達標”教育。具體要做到以下幾點：①主動做好宣傳工作，明確鍛煉的目的，端正鍛煉態度，了解推行“達標”的意義和要求。②取得體育教師的支持，加強技術指導，培訓骨干，帶動全班。要持之以恒，經常鍛煉，循序漸進，不斷提高，使課外體育活動經常化、制度化。（3）生保健工作，進行衛生教育。三、節假日活動（一）組織節日、紀念日活動的要求1、安排要有計劃性2、主題要有針對性3、內容要有知識性4、活動要有趣味性5、形式要有多樣性第三單元日常行為規范教育一、日常行為規范教育的作用和意義（一）日常行為規范教育的意義1、對學生進行日常行為規范教育，有助于學生養成良好的行為習慣。有利于使學生將外在的高德規范內化為學生自身的要求與自覺的道德觀念。2、對學生進行日常行為規范教育，有助于教師對學生的日常管理，有助于教育目標的實現。3、對學生進行日常行為規范教育，使學生養成良好的行為習慣，有助于提高其思想道德素質，樹立良好的形象。二、日常行為規范教育的分類和內容（一）日常行為規范的分類與內容1、按行為的社會含義可分為：遵紀守法行為、學習行為、人際交往行為、勞動行為、文明禮貌行為、日常生活行為、日常社會行為、文化生活行為、愛國行為等。2、按心理因素可分為：理智性行為、好奇性行為、情緒性行為（如焦慮、沖動性行為等）、意志性行為、習慣性行為、性格性行為（如任性、固執性行為等）。3、從心理衛生角度可分為：正常行為、異常行為、問題行為、性意識行為、受挫行為。4、從社會心理角度可分為：角色行為、暗示行為、模仿行為、感染行為、從眾行為(如隨大流、盲目附和)、服從行為、時尚行為等。三、良好行為習慣的養成（一）對學生進行行為規范教育需注意的問題1、提高學生的行為認知水平。班主任要組織學生對行為規范知識進行學習，并將知識學習和行為分析結合起來，避免知識學習與具體問題脫節。在學習和分析的基礎上，開展以執行行為為規范為目標的學生操行競賽活動。經過一段時間的實施后進行評比競賽，通過階段性小結，觀察學生對行為規范內在性理解的程度。2、幫助學生形成正確的行為態度。（1）創建良好班風和良好教育情境。班主任要營造一個優良的班風，建立良好的師生關系和同學關系，讓學生在一個積極的氛圍中努力進行行為道德實踐并在其中產生的積極的情感體驗。（2）讓學生保持積極的情感體驗。積極的情感體驗可以幫助學生自覺形成正確的行為態度，長期保持這種情感體驗，能使學生潛移默化地將行為知識轉化為自覺行為習慣。3、提高學生的行為辨析能力。在提高學生的行為辨析能力的基礎上，培養正確的行為評價能力。班主任可以利用一些案例組織學生進行討論或辯論。4、增強學生的道德意志品質和自我行為調節能力。（1）當學生得個人愿望與行為規范的要求發生矛盾時，要教育學生控制個人情緒，避免過激的行為產生。（2）當學生產生消極情緒時，要幫助學生分析原因，鼓勵學生克服各種困難，將消極情緒轉化為積極向上的意志品質。（3）幫助學生抗拒外界環境中不良因素的誘惑，增強抵抗能力。（4）充分發揮班主任的榜樣作用，讓自己成為學生良好習慣養成的引路人。（5）嚴格要求，持之以恒。（6）在活動中促使學生養成良好行為習慣。四、常見違規行為的預防與教育（一）遲到、曠課行為的預防與教育（1）班主任首先應對學生進行遵守紀律教育，讓學生從思想上引起重視，使他們認識到隨意遲到、曠課的危害性，同時給學生一個適應期，要教會學生合理地分配利用時間。（2）檢查、督促學生遵守作息時間的情況，避免出現遲到、曠操的現象。（3）對曠課、逃課現象要分析原委做好思想教育工作，同時嚴格管理。一方面要從理解的角度去分析原因，幫助學生克服困難；另一方面要從規章制度的角度去分析錯誤行為，要求學生必須遵守紀律，否則就要受罰。（4）對違規行為必須限期改正。（二）上課講話行為的預防與教育班主任要協同任課老師，統一基調抓好課堂紀律，一方面教師要多使用啟發式教育激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，另一方面還要把說服教育與嚴格管理相結合，讓學生必須遵守這一現象規范。（三）不健康語言的預防與教育班主任在教育學生時除了以自己美的語言去感染學生，還應該幫助他們分析講文明語言與講污言穢語給社會風氣帶來的美與丑的后果。（四）打架行為的預防與教育（1）團結教育多數，孤立個別。對多數同學要教給他們如何團結起來與不良行為作斗爭的方法。對有不良行為的同學要說服教育，指出錯誤，啟發他們覺悟，以提高他們對問題的認識。（2）抓違規典型，各個突破。對少數有不良行為的同學也不能集中起來一起抓，要注意在教育中抓典型、實施各個突破的辦法進行教育。應選一個有影響力的人物作為突破口，每天監督他的行為。（3）幫助學生正確認識打架行為的危害性，樹立正確的為人觀。班主任可利用班會課，幫助學生分析打架行為的危害性，教育學生樹立正確的為人觀。一方面教師利用典型案例對打架行為的利弊進行分析，另一方面讓學生開展討論，讓學生自己來編輯“打架事件案例分析集”。（4）對已出現的打架事件要冷靜地分析原委，公正、合理、合情、合乎規章地處理事件，達到既教育學生本人又教育廣大學生的目的。（五）吸煙行為的預防與教育班主任除了正面引導，講清吸煙的危害性，使學生提高認識、自覺糾正不良的吸煙行為外，還要結合行政措施進行禁、查、堵，強制執行，甚至給違反者一定的處罰，使其從受罰中得到教育。（六）隨地吐痰、墻上踩腳印和亂扔紙屑、果皮等行為的預防與教育（1）正面宣傳教育是預防的主要手段。班主任要號召全班同學創建整潔美觀的教室環境和寢室環境，鏟除不講衛生等不良行為的土壤。（2）必需的獎懲措施一定要跟上。措施是預防教育成功的保障。用制度來管理班級，從而達到教育的目的的方法是許多教育成功者的經驗。（3）檢查、督促、教育是最常規、最實用、最有效的老方法。（七）不良上網行為的預防與教育（1）找學生談話，幫助其分析上網行為已造成的危害和即將發生的可能危害，要使用批評與教育相結合的方法，幫助學生擺脫思想上、心理上的障礙。（2）加強對學生的引導，提高學生的自制力。（3）指導學生提高自我保護意識，提高抗干擾的能力。（4）開放校園網，加強對校園網的管理，要規范校園網的運作，以防不良信息污染學生的心靈。（5）開展豐富多彩的課外活動，活躍學生的課外生活，培養學生多方面的興趣，盡可能地多采取措施彌補網絡高科技帶來的缺憾。（6）監督、控制學生的上網行為。利用任課老師及家長進行監督，制定其上網行為規則，使其擺脫癡迷狀態，否則就采取強制措施，強制擺脫。第四單元學生心理健康教育一、心理健康標準與心理健康教育的基本任務（一）心理健康的標準1、智力正常2、情緒協調3、具備一定的意志品質4、人際關系和諧5、能動地適應環境6、保持人格完整7、符合年齡特征（二）心理健康教育的基本任務在學生心理健康教育中班主任的基本任務是：協助培養學生各種優良的心理品質，預防心理疾病，矯正不良心理和行為，維護學生身心健康。（三）心理健康教育的基本要求是努力提高自身修養，發展健康心理，掌握方法，防患未然，與時俱進、開拓創新，把學生心理健康教育作為本職工作的一項重要的任務。二、心理健康教育的內容（一）心理健康教育的內容與目標1、教育幫助學生認識自己、接納自己，培養勇于發揮優勢、張揚個性的良好品質。2、教育幫助學生在交往中學會相互協作，發展良好的人際關系，培養樂趣，善于與人協作的意識與社會交往能力。3、教育幫助學生適應學校生活環境，熱愛學校生活。4、教育幫助學生發展學習能力，培養正確的學習觀念、良好的學習興趣與學習習慣，學會學習。5、教育幫助學生提高承受挫折的能力，培養良好的意志品質。6、教育幫助學生在學習、生活中學會調節、控制自己的情緒，經常保持樂觀、平和、愉快的心境。7、教育幫助學習培養獨立自主的精神，懂得對自己的行為要負責。8、教育幫助學生培養勤動手、勤操作的創新物化能力，多角度、多渠道、標新立異地考慮問題和解決問題的創造性思維與創新能力。9、教育、關心、幫助學習困難的學生，結合學生已有的經驗引導他們主動地區學習，培養他們的學習興趣，改進和提高他們的學業。10、教育、關心、幫助受情緒困擾的學生，端正他們的思想，改進他們的情緒，矯正他們的行為。11、教育、關心、幫助家庭環境條件不利的學生，使他們感受到班集體的關系與溫暖。12、教育、關心、幫助有明顯心理障礙或心理疾病的學生，促進他們健康成長。三、學生常見心理障礙及其矯治（一）學習心理障礙針對心理障礙，班主任在通過深入輔導，幫助學生克服、排除這些心理障礙的同時，往往還應適當借鑒行為矯正技術，對學業不良學生的那些直接影響學習效果的不良學習習慣進行矯正，并提出科學、合理、具有針對性的學習方法及錯略。（二）嫉妒心理障礙要幫助學生克服心理障礙，必須先掌握了解產生嫉妒的原因，再有的放矢地進行心理疏導，消除嫉妒因素。班主任在日常工作中，要盡量做到“一碗水端平”。同時，避免空泛的表揚，而是擺出實際，據“績”表揚，以“據”服人。（三）社交心理障礙班主任首先要幫助學生樹立正確的交往意識，使之明確正常交往活動對自己人生發展的重要性，并且運動各種心理咨詢手段了解障礙產生的原因，進行積極的心理暗示，幫助學生樹立信心。第五單元不同類型學生的思想教育一、不同類型學生的特點（一）優秀學生的特點1、優秀學生的長處（1）道德品質良好，能根據道德行為準則支配和調控自己的言行，能自覺地履行《學生守則》和《行為規范》，有良好的行為習慣和生活習慣。（2）思想覺悟比較高，熱愛班級，關心集體，有較強的集體榮譽感，熱心公益事務。（3）思維敏捷，學習目的明確，愛好學習，有良好的學習態度和學習方法，學習成績優異，對專業技能能努力鉆研和動手能力強。（4）具有良好的意志品質，有較強的自信心，勇于進取，敢于競爭；能夠積極參加體育鍛煉。（5）有一定的組織管理能力和工作能力，同學中有較高的威信。2、優秀學生容易出現的短處（1）恃才自傲，目空一切。（2）自我中心，處事冷漠。（3）盲目自信，諱疾忌醫。（二）中等學生的特點1、正常發展型（1）自尊心很強，但又常常被挫折感困擾。（2）學習成績中等，但相對穩定。（3）自覺性和自我約束力較強，容易管理，但組織性欠佳，或對班集體活動不熱心。（4）性格內向者居多，處事謹慎，顧慮多。2、潛能尚未完全開發型（1）意志薄弱，自控能力相對較差，怕苦畏難。（2）散漫疲沓，安于現狀，缺乏上進心和好勝心。（3）學習態度時好時壞，學習成績時有波動。（4）有某些方面的特長，并有一定的潛力，但缺少表現和發展的機會。（三）后進生的特點1、后進生的心理特點（1）變態的自尊心。（2）枯萎的學習動機。（3）模糊的是非觀念。（4）薄弱的意志力。2、后進生的行為特點（1）缺乏正確的道德觀念。（2）情緒急躁，難以自控。（3）意志品質薄弱。（4）行為習慣不良。三、對厭學學生的思想教育（一）分析原因，對癥下藥。一般而言，學生厭學的原因主要有：1、教育原因，如學生成績差，學業負擔過重。2、社會原因，如受“知識貶值”等錯誤思潮和不良的人際關系的影響。3、家庭原因，家長放任自流。4、自身原因，學生本身智力因素和非智力因素。5、家庭變故、家庭經濟拮據、早戀及心理偏差等。（二）加強引導，重樹坐標。首要的是從政治思想入手，通過積極有效的政治思想工作，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，明確人生坐標，樹立遠大理想。幫助學生正確分析當前社會的用人形式，克服自卑心理。對于少數迫于家長壓力，無奈選擇了職業技術學校的學生，尤其要重視專業思想的教育，幫助他們樹立牢固的職業理想。（三）關愛學生，尊重人格。首先，班主任要關心每一個學生，但要更關愛厭學學生，在教育教學活動中應多了解、多關心、多觀察、多談心、多找閃光點，讓他們覺得班主任的幫助是真的，一旦發現進步，要及時鼓勵。其次，在對厭學學生的思想教育過程中，必須尊重和理解學生，這也是對待學生態度以及師生關系方面應該遵循的基本原則。四、對單親家庭學生的思想教育（一）給予更多的關愛，使之感受溫暖。班主任要特別留意他們，有的放矢地保護他們、愛護他們。一方面，生活上關心他們，問寒問暖，細致入微，給他們更多的關愛。思想上鼓勵他們，動之以情，曉之以理，讓他們從班主任身上感受到失去的父愛母愛；另一方面，要創造良好的情感氛圍，引導全班同學主動接近他們，在學習、生活等各方面幫助他們，使他們充分體會到班集體的溫暖。（二）消除其自卑感，樹立自信心。班主任應當培養他們的非智力因素，幫助他們學會用發展的、全面的觀點分析自己、他人和環境，教育他們用客觀的態度審時度勢，消除以前的心理定勢。引導、教會他們自我長處和優點，善于自我評價，肯定自我，幫助他們消除自卑的心理。（三）引導其建立良好的人際關系。班主任要加強單親家庭子女人際交往的教育與引導，重視他們情感方面的需要，要充分利用各種機會指導他們的交往，鼓勵他們積極參加集體活動，多與其他同學接觸，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養健康、開朗樂觀的性格，消除孤僻的心理。（四）培養其健全的情緒。班主任對他們要進行健康、積極、向上的情緒教育，要教會他們駕馭自己的感情。使他們學會自我調節情緒，指導他們遇到的情緒刺激時，學會忍讓克制，運用轉移注意、自我安慰、心理暗示等方法進行自我調節。（五）充實和豐富其生活內容。班主任要積極引導他們培養廣泛的興趣與愛好，引導他們多讀優秀的文學作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富自己的業余生活，開闊視野，陶冶、凈化情操。（六）嚴格管理，培養其自立精神。班主任對他們的嚴格要求是對他們最大的愛護，其次逐步培養他們自立精神，使他們能自覺、自愿地在班主任的嚴格管理和真摯關懷下成長進步，感受到學校這個大家庭的溫暖。五、對早戀學生的思想教育（一）尋找歸因，對癥下藥。作為班主任只有親切地關懷學生，才能打開他們的心扉，了解他們內心的秘密。如因思想道德修養差、內心空虛，缺乏積極的追求和自我約束能力引起的早戀，班主任要設法優化環境，樹立良好的班風，形成正確的輿論，創造健康的氛圍，豐富學生的業余生活，促進男女同學之間的正常交往，建立真摯的友誼。（二）尊重關心，正確疏導。對有早戀現象的學習，絕對不能加以歧視，不能用輕蔑的態度橫加指責，切忌簡單粗暴的制止，而是要在保護學生的自尊心，尊重他們的人格和感情，在贏得他們的信任的基礎上，勸導他們，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。（三）個別施教、嚴守秘密。對早戀學生的教育不宜在班集體中公開進行。公開的批評教育只會傷害早戀學生的自尊心，給他們造成思想上的壓力，使他們產生對集體的離心力。另外，公開的批評教育也會使其他學生出于好奇心理而妄加猜測或議論紛紛，成為早戀行為的誘因之一。（四）曉之以理，束之以規。班主任應作學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。六、對“網迷”學生的思想教育（一）因勢利導，主動進網。班主任應該變堵為疏，引導學生主動進網，讓學生跟著我們走，而不是被網絡牽著鼻子走。（二）正面教育，明確危害。以符合學生身心發展特點的、生動活潑的形式，對他們進行人生觀、世界觀、價值觀的教育。（三）構建班級文化，培養“自律能力”。班主任與班干部要身體力行，樹立起大家共同遵守的信念、價值觀、行為準則和班級形象，構建體現時代精神、體現敬業進取的班級文化。使班級形成一種被全體同學認同的群體意識，并在這種群體意識的統率和鞭策下，使“網迷”不但接受來自社會、家庭、學習等方面的教育，而且以自己的努力來教育自己、約束自己、督促自己，有目的、有意識地控制和調節自己的行為，自己抵制網絡的誘惑。七、對有攻擊性行為學生的思想教育（一）分析原因，因人施教。首先要分析產生攻擊性行為的深層次原因，如學生的內在氣質、性格、情感體驗、家庭教育、學校教育等。班主任通過觀察和個別談話了解學生的內心活動，尋找攻擊性行為的心理因素。第六單元正確處理偶發事件一、偶發事件的特點與成因（一）偶發事件的特點1、偶然性。這類事件發生在什么時間、什么場合、發生在誰的身上以及事件的性質、程度都是難以估計的，相對于班級管理工作所碰到的其他問題而言，偶發事件發生的頻率較低，只是偶爾出現。2、突發性。偶發事件大都在極短的時間內發生，或者是突然出現，一般都無法制止或未曾料及。3、震撼性。偶發事件一旦發生，有的是在班內產生極壞影響，有的在校內產生不良后果，有的甚至還給社會帶來一定的影響。4、破壞性。學生中產生了各種各樣的偶發事件，有的涉及到個人，有的關聯到整個集體，會使班級產生震蕩性的效應，引起全體學生或者大多數學生思想情緒上的強烈震動，處理不當，會造成混亂而難以收拾的局面。5、緊迫性。偶發事件總是人們意料不到的事件或是突然發生的緊急情況。有時來勢兇猛，震動性大，涉及面廣，對學生思想有沖擊作用。對積極的偶發事件以因勢利導，及時強化其積極作用。對消極的或者有傷害性的則快速地采取應急措施，最大限度地減少消極影響。（二）偶發事件的成因1、潛在因素（1）客觀因素首先，多姿多彩的社會生活和校園生活存在著多渠道、多層面的聯系。其次，學生來自不同的家庭，各個家庭都存在很大差異，因此家庭環境作用也是不可忽視的潛在因素。（2）主觀因素①學生自身的因素②教育者的因素2、直接因素①天災人禍②外來干擾③節外生枝④緊張關系⑤品德不良⑥情感障礙二、正確處理偶發事件的意義（一）正確處理偶發事件的意義1、有利于化解矛盾、消除隱患、防止事態的進一步發展。正確、及時地處理偶發事件，可以迅速有效地平息事端，遏制事態的發展，消除隱患，化干戈為玉帛，變壞事為好事，促進當事人之間的團結和友誼，全班同學也可以從中吸取教訓，達到既拯救當事者，又教育其他同學的目的。2、有利于對學生進行思想品德教育正確、妥善的處理，在學生中能產生積極的效應，并且成為轉化后進生的契機，使“自責”“自愧”等情感體驗轉化為回避性動機而產生“自制力”。化不利因素為有利因素，使壞事變成好事。3、有利于增強班集體的凝聚力班主任進行藝術化的處理和教育，可以使全班同學的身心從中受到深刻的洗禮，從而增強凝聚力，使班級體更充滿生機和活力。4、有利于提高班主任的威信班主任在正確處理偶發事件時，所表現出來的教育機制、高度的理智感、責任感和巧妙的教育藝術，能使學生感受到班主任閃光的智慧和人格之魅力，從而能有效地提高班主任的威信。反之，處理不當，則極易使事態激發，導致師生矛盾沖突，甚至發生難以挽救的惡性事件，既有損教師形象，又傷害學生身心。三、處理偶發事件的基本要求（一）處理偶發事件的基本要求1、要沉著冷靜2、要機制果斷3、要謹慎行事4、要平等公正5、要因勢利導6、要說服教育四、處理偶發事件的步驟（一）處理偶發事件的步驟1、及時平息，防止事態擴大。2、調查研究，掌握全過程。3、分析原因，弄清事實。五、正確處理偶發事件的方法（一）正確處理偶發事件的方法1、對待一般偶發事件采取說服教育的方法，促成當事人互相諒解。班主任要有針對性地用以理解人的方法開展思想教育；熱心、細心、耐心地用直言規勸的方法做勸導工作；通過含蓄、間接的方法加以提醒，以維護學生的自尊；通過向學生分析說明，從消極和不利方面推想事情發展的后果，使其曉之利害，進而控制自己的行為。2、對待打架事件的處理要對不同的問題區別對待。如對以強凌弱的學生，則應嚴肅批評教育；對于保護弱者，或主持公道的，則首先肯定他出發點是對的，但同時要教育他不應參與打架，不違反日常行為規范和學生守則；對于被打的學生因奮起反抗而打架的，則應根據其個性特點或具體情節，對他適當地進行教育；對無過錯的學生則用表示安慰的方法進行思想疏導，3、整體問題，當場處理。一類是大多數人出現的問題，一類雖然不是大多數人參與的，但影響大多數，影響集體，這時就應該當場處理。4、局部問題，個別解決。問題出在局部或只影響少數人，一般應做個別處理。5、個別問題，悄然處理。大眾場合，對于個別人的問題沒有影響他人，班主任可以利用自己的眼神、表情、動作向他做出停止的暗示，使其自覺加以改正。6、做好善后工作，鞏固處理效果。要在鞏固處理效果的基礎上，找出工作中存在缺點和不足，提出切實可行的改進措施，以防今后再發生類似的事件，把偶發事件減少到最低程度。第七單元學生操行考核評定一、學生操行考核評定的意義與作用（一）學生操行評定的意義與作用1、具有督促學生自覺遵守日常行為規范的作用學生通過回顧自己的所作所為，可以發現自己的優缺點，以此鞭策學生揚長避短，不斷進步。可以促使優秀學生戒驕戒躁，激勵他們向更高的目標前進；可以促使后進學生看到自己的不足，感到有壓力，奮起直追，切實改正。2、具有幫助并檢查班主任工作的作用對學生考評所反饋的信息中，可以了解學校前一階段的教育工作情況，包括教育目標的完成情況，教育措施的實施情況，取得的成功與存在的不足及原因等等，從而研究進一步改進工作的辦法。3、增進與家長的溝通，有利于家長配華學校協調教育班主任要定時不定時地將學生在校表現（實習生在實習單位的表現）以“學習通報”或其他的形式通知家長，可幫助家長較全面了解自己孩子學校的教育情況，了解子女在學校的具體表現，有針對性地根據孩子的個性特點主動積極地按照學校和社會的要求，更好地配合學校對學生進行細致的及時的教育。二、學生操行評定的原則（一）學生操行評定的原則1、教育性原則操行評定的目的是有效地教育學生、培養學生良好的道德素質，學校教育不僅要把他們培養成為合格的職業技術學校學生，還要把他們培養成為具有愛國主義思想、良好社會功德、文明行為習慣、遵紀守法的好公民。2、堅持實事求是原則就是堅持用全面的發展的觀點去看待學生，做到客觀、真實、準確。對每個學生的優點，既不抹煞也不拔高；對學生的缺點和錯誤，既不掩蓋也不隨意上綱上線。3、定型與定量向結合的原則根據考核內容中各方面的不同，將思想政治狀況與行為習慣加以區分，將日常表現與突出事例加以區分，在各方面定性分析的基礎上，采用優、良、及格、不及格四個等級加以考評，并堅固質與量兩方面的要求，就能比較符合實際和正確考評學生的品德與操行。4、過程性評價原則操行評價工作要貫穿于學生學習的全過程。注意終了評價和過程評價相結合，注意在評價中對學生的行為予以明確的肯定或否定，讓學生形成正確的情感體驗，發揮過程性評價中的教育作用。要做到自評、互評和班主任評價向結合。三、學生操行評定的內容及方法（一）學生操行評定的內容及方法1、學生操行評定的內容具體考核以下幾個方面：遵紀守法、勤奮學習、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動、文明生產、遵守功德、勤儉節約、自尊自愛、儀表端莊、關心集體、追求上進、愛護公務、助人為樂、拾金不昧。2、操行評定的等級根據學生在上述內容方面的表現，班主任對學生的操行可分別定級。一般可分為優秀、良好、及格、不及格四個等級。3、進行操行評定的方法（程序）學生操行評定的程序一般分三步：學生自評、學生互評、班主任測評。評定工作應該注意平時的記錄，注意對學生進行全面的系統的觀察。在班主任指導下，由班委統計學生的平時行為表現狀況；在此基礎上，班主任再與有關任課教師等各方面人或組織的意見，然后，采取學生自我評定與班主任負責下的集體評定相結合的辦法，定出學生的操行等級；最后由班主任綜合寫出操行評語草稿。四、學生操行評語的撰寫（一）學生操行評語的撰寫幾種不成功的評語（撰寫學生操行評語注意事項）1、不負責任，隨意“造句”。2、具有濃重的八股味。3、語言生硬、措辭嚴厲。4、孤立、靜止、片面地看學生。（二）寫好學生操行評語的要求1、要正確看待每一個學生，評價切合實際。2、評價中肯，多看優點，及時肯定學生的優點、哪怕是極微小的進步也不放過。3、內容要具體，對問題評價要以鼓勵為主。4、要有側重點，寫出個性。5、針對性要強，評價面要寬6、對學生要提出努力的方向。（三）寫好學生操行評語的四原則1、全面衡量，避免暈輪效應。2、中心突出，不必面面俱到3、激勵為主，不可徹底否定。4、情真意切，不可傷及自尊。第八單元班主任工作計劃、總結與評估考核一、班主任的工作計劃（一）班主任的計劃工作1、班主任個人工作計劃班主任個人工作計劃是指班主任在較為充分地了解了所負責的班級學生的思想狀態、學習情況、生活作風等內部情況，以及掌握了學校對班級工作提出的要求、周圍班級的基本狀態、任課教師基本狀況等外部情況的前提下，對自己如何開展班級工作作出的理性思考后形成了書面計劃材料。2、班級工作計劃班級工作計劃是在班主任的指導下由學生班委、團支部等學生組織自行制訂的工作計劃。它的主要作用是指導、推動班委、團支部等學生組織開展工作，以保證各項工作任務的完成和工作指標的兌現。制訂好班主任學期工作計劃是班主任履行職責、指導學生干部制訂好班級學期工作計劃的依據和前提；班級學期工作計劃是班主任學期工作計劃的具體化，沒有一份好的班級學期工作計劃，再好的班主任學期工作計劃也無法落實到實處。二、班主任的工作總結（一）班主任工作總結的種類1、綜合性總結總結多方面情況的是綜合性總結。這類總結一般內容詳細，涉及面廣，時間較長，能夠反映一定時期的整個工作的全貌。在寫作上，要求內容比較全面，點面結合，但也要注意重點突出，防止面面俱到，該詳則詳，該略則略。2、專題性總結僅對某一專題性的工作情況進行的總結稱專題性總結。這類總結不僅在實際生活中運用的比較普遍，而且其內容也比較集中單一，針對性強，寫作時要求內容具體，不要面面俱到，或經驗、或教訓。（二）如何做好總結工作1、掌握總結的體例和寫法。總結一般由標題、正文、署名、日期四部分組成。2、掌握寫總結的基本要求（1）要有明確的指導思想（2）要有實事求是的態度。（3）要找出規律性的東西。（4）要寫出“自己”的特色。（5）敘議結合，語言合體。（6）語言準確、簡明和樸實。（三）班主任的工作總結1、班主任學期工作總結班主任學期工作總結的主要依據是班主任學期工作計劃，在寫作時，應主動對照學期初制定的班主任學期工作計劃，主要內容在于本人一學期來執行計劃和完成工作的基本情況，包括做了哪些工作，完成了哪些任務，作出了哪些成績，取得了哪些經驗和教訓，還存在哪些問題，下學期的努力方向。2、班級學期工作總結寫作前，應組織班團干部召開相應的工作總結會議，搞清各項工是否完成任務，取得的成績有多大，計劃中提出的措施是否得到了貫徹，取得了怎樣的經驗，有那些教訓可吸取，班委、團支部在工作中還存在哪些問題，問題的原因是什么等，并且在此基礎上提出下學期的努力方向。篇2：班主任工作培訓資料1、班主任早上7：00在校長室簽到后立即回到班上，鎖好教室后門，坐在教室前門口辦公，本班學生只能進不許出（學生需上廁所要靈活處理）。2、凡進到班里的學生，對照花名冊，及時核實并完善學生基本信息（沒有名字的按花名冊格式補寫上去，信息有誤的及時予以更正）。3、上午放學前一定要親自完成學生校卡的填寫，乘車學生紅卡；住校生黃卡；走讀不過馬路綠卡；走讀過馬路白卡；家長接送藍卡。4、中午放學時走讀生凡無卡的一律不予以放行，請班主任務必在上午放學前親自完成學生校卡的填寫。5、對照花名冊填好乘車學生車次，有疑問詢問校車負責人王作英老師，配合跟車教師做好各車次學生的清點工作，確保開學校車接送工作的順利開展。6、9月1日、2日班主任在上午時間必須抽出一節課的時間強調安全（校園規章制度、候車紀律、校內外安全、游泳安全等），加強學生的安全意識。7、9月1日下午走讀生在家休息，不要到校。8、開學初全體班主任必須全天（從學生到校到回家）跟班，密切關注學生動向，嚴防學生摔傷、打架等安全事故的發生，確保學生校園內的安全。9、安全隱患排查（教室、走廊安全隱患、危險器械排查），有問題及時報到唐總管處，便于學校維修。10、安排學生做好教室、走廊衛生，學生走完后管好教室風扇、電燈，鎖好門窗。篇3：成人培訓班主任工作探索一、班主任自身先定好位班主任要做學員行為的表率者、思想的引導者、習慣的示范者、品格的培養者。具體說來就是以身作則,你對學員提出的各項要求,首先班主任要做到,你才有底氣去管理學員;成人培訓班的學員來培訓大多都有抵觸心理,就需要班主任在班會上、在課余時間,多和學員交流和引導;因學員沒有上課久坐的經歷,上課習慣看手機,電話響鈴,等不良的習慣就要求,授課教師、班主任都要以自己的模范行為去影響、帶動全班學員的良好行為;學員從不同的單位聚到一個班里,班主任要培養學員強烈的集體意識。二、重視成人學員的特點,注意方式方法需要注意到成人學員特點即想學東西又有實際困難,比如雖然脫產學習工作上還有事脫不了手、家庭瑣事也比較多。班主任首先要理解成人學員,但不能放任不管,不能降減低標準,這就需要注重方式方法,要掌握分寸,不要使矛盾激化,造成對立情緒。態度要和藹、原則要堅守可能是成人培訓中經常要注意的,比如強調強調出勤要求、學校紀律但是在班里不要當眾和學員對峙。成人學員愛面子、自尊心強,班主任要善于點名道姓地大力表揚班上的典型事跡;對不良行為要及時指出,但不針對人。總之,正面激勵要多,要注重培養學院的集體榮譽和自豪感,比如開展各種班級活動,讓全體學員參與其中,形成班級凝聚力。三、善于借力,重視班委會班委會對班主任工作很有幫助,班委成員可以從自身角度與學員交流也是對班級工作的一種補充。班主任可以要留心班里的積極分子,然后從中選拔具有一定威信和組織能力的學員,作為班委會的成員。班委會一般包括班長、學習委員、生活委員,最重要的是班長。通常選班長一般要年齡大一些、比較熱心的學員來擔任,其他班委成員可根據學員特長合理安排。班級類型不同選的方法不同,通常有幾個不選:個性太張揚不選,年齡太小的不選,不熱心、不吭聲的不選,考勤不好的不選。選好班委以后,班主任要注意樹立班委同學的威信,本著學生自己管理自己的原則,放手讓他們大膽地開展工作。四、記好工作日志,定期小結記工作日志是一個好習慣,對于班主任來說,不斷總結經驗、日積月累才可能進步。日志可以包含如下內容:工作中的成功之處、不足之處、細小的感悟。能力成長不是一蹴而就的,我們聽說過螺旋上升理論,點點滴滴的小成功可以積累成大成功,小疏漏、小失誤不在乎可能造成大失誤,零散、閃光的想法記下來就可能整理成系統、有效的好辦法。筆者工作過程中,學員們也經常帶給我很多啟發,不記下來就忘了。對于班主任來說,僅有上進心還不夠,需要定期小結,在小結的過程中不斷進步。五、項目制管理的探索克拉瑪依技術工人培訓中心在總結經驗的基礎上,對班組長培訓班開展了有益的探索———項目制管理,具體情況是:一個班次安排了3位班主任,第一班主任作為項目負責人,管理日常生活事務;第二班主任負責班級課外活動、破冰、拓展課程及考核活動;第三班主任負責宣傳工作,拍照,制作各項PPT,寫稿件,做資料,打印證書和獎狀,制作結業展示。應該說,這樣做投入人力很大,但是帶來效果也很明顯:各方面都斤斤有條;課外活動多,豐富了培訓內容,提高了培訓效果;破冰讓學員快速的融洽,大大的提高了培訓效果;拓展課程更是快速提高了班級的團隊意識,也增進了學員和班主任的關系;通過辯論賽、情景劇等活動提高學員的組織能力;抓拍各種照片制作的結業展示感動了每位學員。六、結語篇4：成人培訓班主任工作探索一、班主任自身先定好位班主任要做學員行為的表率者、思想的引導者、習慣的示范者、品格的培養者。具體說來就是以身作則，你對學員提出的各項要求，首先班主任要做到，你才有底氣去管理學員;成人培訓班的學員來培訓大多都有抵觸心理，就需要班主任在班會上、在課余時間，多和學員交流和引導;因學員沒有上課久坐的經歷，上課習慣看手機，電話響鈴，等不良的習慣就要求，授課教師、班主任都要以自己的模范行為去影響、帶動全班學員的良好行為;學員從不同的單位聚到一個班里，班主任要培養學員強烈的集體意識。二、重視成人學員的特點，注意方式方法需要注意到成人學員特點即想學東西又有實際困難，比如雖然脫產學習工作上還有事脫不了手、家庭瑣事也比較多。班主任首先要理解成人學員，但不能放任不管，不能降減低標準，這就需要注重方式方法，要掌握分寸，不要使矛盾激化，造成對立情緒。態度要和藹、原則要堅守可能是成人培訓中經常要注意的，比如強調強調出勤要求、學校紀律但是在班里不要當眾和學員對峙。成人學員愛面子、自尊心強，班主任要善于點名道姓地大力表揚班上的典型事跡;對不良行為要及時指出，但不針對人。總之，正面激勵要多，要注重培養學院的集體榮譽和自豪感，比如開展各種班級活動，讓全體學員參與其中，形成班級凝聚力。三、善于借力，重視班委會班委會對班主任工作很有幫助，班委成員可以從自身角度與學員交流也是對班級工作的一種補充。班主任可以要留心班里的積極分子，然后從中選拔具有一定威信和組織能力的學員，作為班委會的成員。班委會一般包括班長、學習委員、生活委員，最重要的是班長。通常選班長一般要年齡大一些、比較熱心的學員來擔任，其他班委成員可根據學員特長合理安排。班級類型不同選的方法不同，通常有幾個不選：個性太張揚不選，年齡太小的不選，不熱心、不吭聲的不選，考勤不好的不選。選好班委以后，班主任要注意樹立班委同學的威信，本著學生自己管理自己的原則，放手讓他們大膽地開展工作。四、記好工作日志，定期小結記工作日志是一個好習慣，對于班主任來說，不斷總結經驗、日積月累才可能進步。日志可以包含如下內容：工作中的成功之處、不足之處、細小的感悟。能力成長不是一蹴而就的，我們聽說過螺旋上升理論，點點滴滴的小成功可以積累成大成功，小疏漏、小失誤不在乎可能造成大失誤，零散、閃光的想法記下來就可能整理成系統、有效的好辦法。筆者工作過程中，學員們也經常帶給我很多啟發，不記下來就忘了。對于班主任來說，僅有上進心還不夠，需要定期小結，在小結的過程中不斷進步。五、項目制管理的探索克拉瑪依技術工人培訓中心在總結經驗的基礎上，對班組長培訓班開展了有益的探索——項目制管理，具體情況是：一個班次安排了3位班主任，第一班主任作為項目負責人，管理日常生活事務;第二班主任負責班級課外活動、破冰、拓展課程及考核活動;第三班主任負責宣傳工作，拍照，制作各項PPT，寫稿件，做資料，打印證書和獎狀，制作結業展示。應該說，這樣做投入人力很大，但是帶來效果也很明顯：各方面都斤斤有條;課外活動多，豐富了培訓內容，提高了培訓效果;破冰讓學員快速的融洽，大大的提高了培訓效果;拓展課程更是快速提高了班級的團隊意識，也增進了學員和班主任的關系;通過辯論賽、情景劇等活動提高學員的組織能力;抓拍各種照片制作的結業展示感動了每位學員。六、結語必須承認班主任工作既瑣碎又復雜，不同培訓課題、不同層次的學員管理方法也有區別，我想重點仍