2.3氧氣的制備（第二課時）第2章空氣與水資源2024滬教版化學九年級上冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********實驗法：安排學生進行實驗室制取氧氣的實驗操作，讓學生在實踐中鞏固知識，提高實驗技能。?討論法：組織學生就實驗過程中的問題、工業制取氧氣的方法等進行討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。?講授法：對工業制取氧氣的原理、方法等重要知識進行系統講解，確保學生理解。?競賽法：開展實驗操作競賽，激發學生的學習積極性和競爭意識，提高學生的實驗操作水平。?四、教學準備?實驗儀器和藥品：大試管、鐵架臺、酒精燈、導管、集氣瓶、水槽、長頸漏斗、分液漏斗、錐形瓶、帶導管的橡皮塞、藥匙、火柴、過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀。?多媒體設備：電腦、投影儀。?教學資料：收集工業制取氧氣的相關圖片、視頻、文字資料，制作教學PPT；準備實驗操作競賽的評分標準和獎品。?五、教學過程?（一）復習回顧與導入（5分鐘）?通過PPT展示實驗室制取氧氣的裝置圖，隨機提問學生實驗室制取氧氣的反應原理、實驗步驟、檢驗和驗滿方法等知識點，幫助學生回顧上節課的內容。?提問學生：“實驗室制取氧氣的方法在實際工業生產中是否可行？工業上又是如何大量制取氧氣的呢？”引發學生思考，從而導入本節課的主題——氧氣的制備（第二課時）。?（二）實驗操作鞏固（20分鐘）?實驗分組：將學生分成若干小組，每組配備一套實驗室制取氧氣的實驗裝置和藥品。?任務布置：要求學生選擇一種方法進行氧氣的制取實驗，在實驗過程中注意規范操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。?實驗競賽：開展實驗操作競賽，制定詳細的評分標準，從實驗操作的規范性、實驗速度、實驗結果的準確性等方面進行評分。對表現優秀的小組給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。?問題解決：實驗結束后，組織學生討論實驗過程中遇到的問題，如裝置氣密性不好、收集的氧氣不純等，引導學生分析原因，提出解決方案。?（三）工業制取氧氣（15分鐘）?資料展示：利用PPT展示工業制取氧氣的圖片和視頻，讓學生了解工業制取氧氣的流程和設備。?原理講解：講解工業制取氧氣的原理，工業上通常采用分離液態空氣的方法制取氧氣。空氣經過凈化、壓縮、冷卻等處理后，變成液態空氣，由于液態氮的沸點比液態氧的沸點低，通過蒸發，氮氣先從液態空氣中分離出來，剩下的主要就是液態氧。這一過程屬于物理變化。?對比分析：組織學生分組討論工業制取氧氣和實驗室制取氧氣的方法，從原料、反應原理、實驗裝置、適用范圍等方面進行對比，引導學生總結兩者的異同點。邀請小組代表發言，分享討論結果，教師進行點評和補充。?（四）實驗數據處理與化學方程式應用（10分鐘）?數據收集：讓學生展示自己在實驗過程中記錄的數據，如收集氧氣的體積、反應時間等。?數據分析：引導學生運用化學方程式，結合實驗數據進行計算，如計算過氧化氫溶液中過氧化氫的質量分數、氯酸鉀的分解率等。通過計算，加深學生對化學方程式的理解，培養學生定量研究化學反應的能力。?拓展延伸：提出問題，如“如果要制取一定體積的氧氣，如何選擇合適的反應物和實驗裝置？”讓學生進行思考和討論，培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。?（五）課堂小結（5分鐘）?請學生回顧本節課的主要內容，包括實驗室制取氧氣的實驗操作、工業制取氧氣的方法、實驗數據的處理和化學方程式的應用。?教師進行總結和補充，強調重點和難點知識，幫助學生梳理知識脈絡，形成完整的知識體系。?（六）課堂練習（5分鐘）?展示幾道與本節課內容相關的練習題，如關于工業制取氧氣原理的選擇題、實驗操作問題分析的簡答題、根據實驗數據進行計算的計算題等。?選擇題：工業上制取氧氣的方法是（）?A.加熱高錳酸鉀B.分解過氧化氫溶液C.分離液態空氣D.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物?簡答題：在實驗室制取氧氣的實驗中，收集的氧氣不純可能是什么原因？?計算題：某同學用5%的過氧化氫溶液制取氧氣，取100g該溶液，加入適量二氧化錳，完全反應后，求生成氧氣的質量。?讓學生獨立完成練習，教師進行點評和講解，及時反饋學生的學習情況，強化學生對知識的掌握。?六、板書設計?2.3氧氣的制備（第二課時）?實驗室制取氧氣實驗鞏固?規范操作要點?常見問題及解決方法?工業制取氧氣?分離液態空氣法?物理變化?與實驗室制取對比?實驗數據處理與化學方程式應用?依據化學方程式計算?解決實際問題?七、教學反思?通過本節課的教學，學生對氧氣的制備有了更深入的理解和掌握，提高了實驗操作能力和解決問題的能力。在教學過程中，通過實驗操作、討論交流和競賽活動等教學方法，激發了學生的學習興趣，培養了學生的團隊協作精神和創新思維能力。但部分學生在運用化學知識解決實驗問題和進行實驗數據處理時仍存在困難，在今后的教學中，應加強對學生的指導，通過更多的實例和練習，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力，提升學生的化學素養。5課堂檢測4新知講解6變式訓練7考試考法8小結梳理學習目錄1復習引入2新知講解3典例講解

1.實驗室用過氧化氫分解制備氧氣的原理是什么？

2.下列哪些物質還有可能用來實驗室制備氧氣？課堂導入KCl

KMnO4

KClO3MnO2

H2ONH3選擇試劑需考慮的因素：√√①制氧氣的原料須是含氧的物質。②利用較簡單的實驗條件就能較快得到氧氣。③生成的氣體成分單一，便于收集。

高錳酸鉀是一種紫黑色的固體，易溶于水，水溶液為紫紅色液體。

高錳酸鉀受熱會分解成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。高錳酸鉀有強氧化作用，主要用作消毒劑、氧化劑、漂白劑、毒氣吸收劑、二氧化碳精制劑、水凈化劑等。一、加熱高錳酸鉀制氧氣：探究新知【查閱資料】1.藥品：（高錳酸鉀固體：紫黑色）2.原理：探究新知一、加熱高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀加

熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

KMnO4K2MnO4MnO2O2二氧化錳是生成物反應容器夾持儀器加熱儀器收集氣體的儀器試管酒精燈鐵架臺集氣瓶一、加熱高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀加

熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣3.裝置：固體加熱型探究新知高錳酸鉀加

熱收集裝置發生裝置固體加熱型排水法收集反應物狀態：固體反應條件：加熱氧氣不易溶于水且不與水反應一、加熱高錳酸鉀制氧氣：3.裝置：探究新知4.步驟一、加熱高錳酸鉀制氧氣：①連接儀器并檢查裝置氣密性

方法：先將導管一端放入水中，后用手緊握試管外壁，若導管口有氣泡冒出，說明氣密性良好。探究新知一、加熱高錳酸鉀制氧氣：4.步驟②

裝入藥品

方法：藥品要平鋪，增大受熱面積。同時試管口放置一小團棉花，目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管造成堵塞或污染水槽。探究新知一、加熱高錳酸鉀制氧氣：4.步驟③

固定裝置

方法：自下而上，從左到右的順序。導氣管只要稍露出橡皮塞的目的是便于氣體的導出。試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流，使試管破裂。

探究新知一、加熱高錳酸鉀制氧氣：4.步驟④

點燃酒精燈加熱

方法：先預熱，再用外焰對準藥品所在部位集中加熱目的是防止受熱不均勻使試管破裂。探究新知集氣瓶口有較大氣泡冒出時，說明已經收集滿，在水下蓋好玻璃片取出正放導管口氣泡連續均勻冒出時開始收集一、加熱高錳酸鉀制氧氣：4.步驟⑤收集氣體探究新知⑥將導管撤離出水槽⑦熄滅酒精燈一、加熱高錳酸鉀制氧氣：4.步驟不能顛倒，探究新知防止水倒吸使試管破裂（1）連接儀器并檢查裝置氣密性；（2）裝入藥品（在試管口放一小團棉花）；（3）固定裝置；（4）點燃酒精燈加熱（先均勻加熱后對準藥品位置加熱）；（5）收集氣體（排水法：待氣泡連續均勻冒出再收集）；（6）實驗結束后先將導管撤離出水槽；（7）最后熄滅酒精燈。茶莊定點收利息一、加熱高錳酸鉀制氧氣：4.步驟探究新知（氯酸鉀：白色固體）（二氧化錳：黑色固體）

氯酸鉀

氯化鉀+氧氣二氧化錳加

熱

KClO3

KCl

O2二氧化錳作催化劑二、加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制氧氣：1.藥品：2.原理：探究新知氯酸鉀和二氧化錳高錳酸鉀沒有棉花團

有棉花團4.步驟：查、裝、定、點、收、離、熄（同高錳酸鉀）二、加熱氯酸鉀和二氧化錳固體混合物制氧氣：3.裝置：探究新知固體加熱型

比較實驗室制取氧氣的三種方法，哪種更好？理由是什么？

思考與交流：常溫分解過氧化氫更好（1）常溫下反應，不需加熱，節約能源。（2）操作簡便。（3）可控制反應速率。（4）產物易分離，便于回收二氧化錳。……探究新知

①利用化學反應制備物質，應選擇價廉易得的物質為原料；

②物質制備的裝置要安全可靠，物質制備反應的條件要便于控制，生成物要易于分離和收集；

③物質制備過程中能源的消耗要盡可能少，要盡量避免對環境造成不利的影響。觀念建構：探究新知物質制備的要求1.[2024·蘇州改編]高錳酸鉀(KMnO4)是一種受熱或見光易分解的晶體，可用于實驗室制取氧氣，反應原理為KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2。下列關于高錳酸鉀的說法正確的是(

)A.高錳酸鉀應保存于棕色細口瓶中

B.高錳酸鉀為紫黑色固體C.高錳酸鉀受熱不易發生分解

D.制氧氣時，高錳酸鉀中的氧元素全部轉化為氧氣B加熱【點撥】高錳酸鉀是紫黑色固體，受熱易分解，應該保存于棕色廣口瓶中，故A錯誤，B正確；由題干信息可知，高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，錳酸鉀和二氧化錳中都含有氧元素，沒有全部轉化為氧氣，故C、D錯誤。返回C2.[2024·常州]下列用高錳酸鉀固體制取氧氣的系列操作中正確的是(

)【點撥】取用粉末狀試劑時，應先將試管平放，用藥匙或紙槽把試劑送到試管底部，然后使試管直立起來，故A錯誤；加熱試管中的固體試劑時，為防止冷凝水回流到熱的試管底部，使試管炸裂，試管口應略向下傾斜，故B錯誤；氧氣的密度比空氣的大，可用向上排空氣法收集，且導管應伸入試管底部，故C正確；檢驗氧氣是否收集滿時，應將帶火星的木條放在集氣瓶口，不能伸入集氣瓶中，故D錯誤。返回3.實驗室用如圖所示裝置制取氧氣。(1)選用A裝置制取氧氣時，發生反應的文字表達式為______________________________________，試管口要塞一團棉花的目的是________________________________________________。高錳酸鉀――→錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣加熱防止高錳酸鉀粉末進入導管，造成堵塞或污染水槽(2)若選用E裝置收集氧氣，開始收集氧氣的最佳時機是________________________________，氧氣收集滿時的現象是_____________________________。導管口有連續、均勻的氣泡冒出時集氣瓶口有大氣泡冒出②③⑦①⑤⑥④(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，其操作的正確順序是___________________(填序號)。①加熱試管②檢查裝置的氣密性③向試管中裝入試劑和棉花，用帶導管的單孔塞塞緊④停止加熱⑤用排水法收集氧氣⑥將導管從水槽中取出⑦將裝置固定在鐵架臺上，同時準備好收集裝置【點撥】(3)實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點分別是：連(連接儀器、組裝實驗裝置)→查(檢查裝置的氣密性)→裝(裝入固體試劑，注意要在試管口放一團棉花)→定(用鐵架臺固定儀器裝置)→點(用火柴點燃酒精燈，給試管加熱)→收(收集氧氣)→移(把導管移出水面)→熄(熄滅酒精燈)，所以正確的操作順序為②③⑦①⑤⑥④。注意一定要先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水倒吸入熱的試管中，引起試管炸裂。返回C4.下列關于實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的說法中，錯誤的是(

)A.二氧化錳是催化劑

B.實驗裝置與用高錳酸鉀制取氧氣的裝置相同C.可用向下排空氣法收集氧氣

D.可用帶火星的木條檢驗氧氣【點撥】氧氣的密度比空氣大，應采用向上排空氣法收集，不能采用向下排空氣法收集。返回C5.實驗室用氯酸鉀制取氧氣時，錯把高錳酸鉀當二氧化錳混入，其結果是(

)A.反應速率加快，生成氧氣的量不變

B.反應速率不變，生成氧氣的量不變C.反應速率加快，生成氧氣的量增加

D.反應速率不變，生成氧氣的量增加【點撥】高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解生成氯化鉀和氧氣，故反應速率加快，生成氧氣的量增加。返回D6.[2024·揚州]實驗室用KMnO4制取并用排水集氣法收集較純凈的O2。下列實驗操作的先后順序合理的是(

)A.檢查裝置的氣密性時，先用手握住試管，再將導管的一端伸入水中B.先向試管中加入KMnO4固體，再檢查裝置的氣密性C.實驗時，先將導管伸入集氣瓶中，再點燃酒精燈D.氣體收集完畢后，先將導管移出水面，再熄滅酒精燈【點撥】檢查裝置氣密性時，先將導管放入水中，再用手握住試管，觀察導管口是否有氣泡冒出，故A不合理；實驗室制取氧氣時，應先檢查裝置的氣密性，再向試管中加入高錳酸鉀固體，以免裝入試劑后發現裝置氣密性不好，更換部分儀器而浪費試劑，故B不合理；實驗時，先點燃酒精燈，待導管口的氣泡連續、均勻冒出時，再將導管伸入集氣瓶口開始收集，因為導管口開始排出的是裝置內的空氣，故C不合理；氣體收集完畢后，先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，以防冷水倒吸，使試管炸裂，故D合理。