Unit1AnimalFriends

單元主題框架

(Whyareanimalsimportant?)

.I~

SectionA:SectionB:

你為什么喜歡動物？,、動物是如何成為我們生活的一部分的？,

[I]

1.閱讀一個女生關(guān)于她最喜歡的動

聽動物園里老師的）物——大象的帖子

指令和孚生的對話J2.寫一則關(guān)于你最喜歡的動物的帖子

I

通過寫帖子來描述你最喜歡

（談?wù)撟钕矚g的動物及原因〕、的動物，

Y

Animalsareourbestfriends.

單元主題分析

本單元主要圍繞動物朋友這一主題展開。該主題與課標要求的“人與自然”主題范疇中的“常見的動

物，動物的特征與生活環(huán)境”和“與自然和諧共生”子主題密切相關(guān)。動物是學(xué)生感興趣的話題。在學(xué)習(xí)本

單元主題內(nèi)容的過程中,學(xué)生一方面會和同學(xué)交流自己喜歡的動物，另一方面也會學(xué)習(xí)介紹動物的方法。同時，

本單元還介紹了大象這種學(xué)生熟悉，且又在某些國家具有特殊文化意義的動物。本單元的目的在于激發(fā)學(xué)生

對動物的關(guān)注與喜愛，加深學(xué)生對動物的了解,培養(yǎng)學(xué)生保護動物以及與動物和諧共生的意識。

本單元的大問題是"Whyareanimalsimportant?”，引導(dǎo)學(xué)生思考動物在人類生活中的重要性。SectionA

的引導(dǎo)性問題是“Whydoyoulikeanimals?該部分的聽力對話呈現(xiàn)了學(xué)生參觀動物園的場景，學(xué)生通過聆

聽并模仿對話，能夠?qū)W會從食物、本領(lǐng)、棲息環(huán)境、生活習(xí)性等方面介紹某種動物，同時闡述自己喜歡某種動

物的原因。SectionB主要圍繞引導(dǎo)性問題"Howareanimalspartofourlives?”展開,通過泰國學(xué)生Malee的

帖子詳細介紹了大象的外形、本領(lǐng)、性格特征等方面,還闡述了大象在泰國的地位以及其所具有的文化意義。

此外，關(guān)于如何保護大象這一重要內(nèi)容，帖子也提出了相應(yīng)的建議。通過閱讀和分析這篇帖子，學(xué)生可以深入、

具體地了解某種動物，并認識到人類活動給動物的生活環(huán)境帶來的影響,進而思考人與動物應(yīng)該如何和諧共

生這一問題。

總而言之,本單元由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義，讓他們理解動物與人類生活的密切聯(lián)系，認識到動

物所承載的文化價值，思考人類活動對動物生存環(huán)境的影響，探索保護動物的有效方式，最終實現(xiàn)人與動物的

長期友好共存。

單元教學(xué)目標

通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.用英語說出常見的動物并使用恰當?shù)男稳菰~描述不同的動物。

2.談?wù)撟约合矚g的動物并說明喜歡的原因。

3.從外形、棲息地、生活習(xí)性、本領(lǐng)等方面介紹某種動物。

4.辨別字母及字母組合a,ai,ay,al,aw在單詞中的不同發(fā)音，并掌握名詞后加-s/-es的讀音規(guī)則。

5.掌握以wh-開頭的特殊疑問句的問答以及名詞的復(fù)數(shù)形式。

6.了解動物在不同國家具有的文化意義。

7.深入思考人類活動對動物的影響，探索保護動物的有效方式，深刻領(lǐng)會保護動物的意義，進而積極探尋

人類與動物和諧共存的途徑與方法。

單元教學(xué)重難點

重點：

1.用形容詞準確地描述動物。

2.掌握談?wù)搫游锿饷病⒌亍⑸盍?xí)性、本領(lǐng)等的句型。

3.將字母及字母組合a,ai,ay,al,aw的發(fā)音準確運用到單詞認讀中。

4.恰當使用名詞復(fù)數(shù)和wh-引導(dǎo)的特殊疑問句。

難點：

1.掌握字母及字母組合a,ai,ay,al,aw的發(fā)音。

2.掌握名詞復(fù)數(shù)的變形規(guī)則。

第一課時SectionA(la-le)&Pronunciation

學(xué)習(xí)目標

Inthislesson,studentswill：

l.useadjectivestotalkaboutdifferentanimals；

2.introducetheirfavouriteanimalsandtellthereasons；

3.pronounceletteraandlettercombinationsai,ay,al,awcorrectly.

教學(xué)建議

Step1Lead-in

l.ShowthetitleandphotoonPage1andaskstudentstothinkaboutthequestion：

?Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthequestions：

?Canyounametheanimalsinthephoto?

?Whatdoyouknowabouttheseanimals?

?DoyouknowanyotherspecialanimalsinChina?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsinSectionAandSectionB.Makesure

studentsknowthemaintopicofthisunit.

呈現(xiàn)單元標題和單元主題圖，鼓勵學(xué)生大膽預(yù)測本單元可能談?wù)摰脑掝}，并通過討論吸引學(xué)生的興趣。

Step2Listening&Speaking(la-Id)

Pre-listening

l.ShowphotosofsomeanimalsandspeakouttheEnglishnamesoftheseanimalstogether.

2.Askstudentstouseadjectives(e.g.big,tall,beautiful,strong)todescribetheseanimals.Supplementsome

wordsthatcanbeusedtodescribeanimalsforstudents.

3.Askstudentstochoosetheanimalstheylikeinthephotosandsimplyexplainthereasons.

回顧和復(fù)習(xí)常見動物的英文名稱以及可用于描述動物的形容詞。談?wù)撟约合矚g的動物，引起學(xué)生對話題

的興趣。

While-listeningPage2,1a

l.Askstudentstolookatthepicturesin1a,andthenwritetheanimalsontheblanklineunderthepictures.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page2,1b

l.Letstudentslookatthephotosinlaandaskthequestion：

?Wherecanweseetheseanimals?

2.Askstudentstoreadthequestionsinlbandthinkaboutwhatinformationtheyshouldfocusonwhile

listening.

?Wherearethestudents?(place)

?Whyaretheythere?(reason)

?Whenshouldtheybeback?(time)

3.Listenandchecktheanswers.

Page2,1c

l.Askstudentstoreadthesentencesin1candcircletheinformationtheyneedtopayattentiontowhile

listening.

2.Listentotheconversation.ThencircleTfortrueorFforfalse.

3.Checktheanswers,andthenaskstudentstocorrectthefalsesentences.

Page2,PracticeMore

Askstudentstolistenagainandanswermoredetailedquestionsaboutthelisteningmaterial：

?WhatanimaldoesYaminglike?Why?

?DoesEmmalikewolves?Whyorwhynot?

?WhatdoesChenJiethinkaboutmonkeys?

理解聽力對話內(nèi)容、獲取細節(jié)信息，并在聽力中學(xué)習(xí)和理解目標語言。

Post-listening

Page2,ld

Askstudentstoworkinpairsandtaketurnstotalkabouttheirfavouriteanimals,followingtheexampleinId.

分組操練本節(jié)課的目標語言。

Summary

l.Askstudentstosummarisethewordsthatcanbeusedtodescribeanimals：

?clever,funny,dangerous,interesting,...

2.Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtoexplainthereasonswhytheylikeananimal：

?Becausetheyarereallycleverandfunny.

?Theytakegoodcareoftheirbabies.

?Theyareinteresting.

?Theylooklikeus.

總結(jié)本節(jié)課需要掌握的重點詞匯和句型。

Step3Pronunciation(1—3)

Page3,1

l.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatthepronunciation.

2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflettersandlettercombinations.

3.Letstudentsaddonemorewordtoeachgroup.

通過邊聽邊跟讀練習(xí)發(fā)音,并通過觀察總結(jié)發(fā)音規(guī)則。

Page3,2

l.AskstudentstopayattentiontotheboldlettersinPronunciation2.

2.Askthemtoanswerthequestion：Whatformarethesewords?

3.Letstudentslistentotherecordingandrepeatthepronunciation.Thenletthemnoticethepronunciationof

-(e)s.Teachercanaskstudentstothinkaboutthequestion：

?Do-sand-esmakethesamesoundineachword?

4.Explainthepronunciationrulesofpluralnounstostudents.

通過邊聽邊讀感受名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

Page3,3

l.AskstudentstoreadthesentencesinPronunciation3bythemselves.

2.Askstudentstolistentotherecordingandrepeat.Thenletthemnoticehowtheunstressedwordsare

pronounced.

3.Askstudentstocompareifthereisanydifferenceinthepronunciationoftheitalicizedwordswhentheyare

reading.

先通過自主朗讀練習(xí)讓學(xué)生感受發(fā)音差異，再通過跟讀練習(xí)強化學(xué)生對非重讀單詞的學(xué)習(xí)。

ExtensionActivity(Optional)

1.Prepareadifferentpassageorconversationforstudents.

2.Askstudentstounderlinetheunstressedwordswhilereadingbythemselves.

3.Choosesomestudentstoreadthepassageorconversationtothewholeclass.

Step4Homework

1.Makeasurveyaboutyourfamilymembers*favouriteanimals,andthensharewithclassmatesnextclass.

2.Finishtheexercises

教學(xué)反思

第二課時SectionA(2a—2f)

學(xué)習(xí)目標

Inthislesson,studentswill：

1.understandtheconversationaboutPetefsandFuXing'sfavouriteanimals；

2.practisethepronunciationofunstressedwordsintheconversation；

3.learnhowtointroduceananimal；

4.introducetheirfavouriteanimals；

5.understandwhytheycannotfeedtheanimals.

學(xué)習(xí)建議

Step1Lead-in

Showstudentssomephotosaboutpenguinsorshowthemavideoaboutpenguins.

Thenaskstudentstoanswerthequestions：

?Whatistheanimalinthephotos/video?

?Whatdotheylooklike?

?Wherearetheyfrom?

?Whatdotheyeat?

?Dotheyfly?

?Dotheylivealoneoringroups?

利用圖片或視頻引起學(xué)生對本課話題的興趣,并通過一系列引導(dǎo)性提問幫助學(xué)生參與對話題的討論。

Step2Listening&Speaking(2a—2d)

Pre-listening

l.Showstudentsthephotoin2aandaskthemthequestions：

?Wherearethepeople?

?Whatarethepeopledoing?

?Canyouguesswhattheconversationisabout?

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過背景信息對交際內(nèi)容做出預(yù)測。

While-listening

Page3,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.

2.Checktheanswerswithstudents,andthencomparethedifferencesofthecolouredwords

(e.g.cute/cool,lovely/amazing,clever/smart).

Page4,2b

Askstudentstoreadtheconversationandcompletethetablein2b,andthenchecktheanswerswithstudents.

Page4,2c

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentiontotheunstressedwords.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.

Page4,2d

l.Askstudentstomatchtheheaders(1-5)in2bwiththequestions(A-E).

2.Letstudentsaskandanswerquestionsaboutpenguinsbyusingtheinformationin2bandthequestionsin

2d.

e.g.一Whatdoesthepenguinlooklike?

-Itlookslovely.

——Whereisitfrom?

-It'sfromAntarctica.

理解聽力對話內(nèi)容、獲取細節(jié)信息，并在聽力中學(xué)習(xí)和理解目標語言。

Post-listening

Page4,2e

l.Askstudentstofillinacardabouttheirfavouriteanimals.

2.Askstudentstoworkinpairs.Taketurnstointroducetheirfavouriteanimalstotheirpartners.

e.g.Myfavouriteanimalispandas.Pandashaveblackandwhitefur.Theylookverylovely.Pandasliveinthe

forestinSichuanProvinceandShaanxiProvince.Theirfoodisbamboo.Pandascanclimbtrees.Theyarereallygreat

animals.

Page4,2f

l.Askstudentstoworkinpairs,andthenusethequestionsin2dtoaskabouttheirpartner'sfavouriteanimal.

2.Invitesomestudentstointroducetheirpartners*favouriteanimalstothewholeclass.

e.g....*sfavouriteanimalis...

對目標語言進行遷移運用。

Summary

Askstudentstosummarisethesentencepatternsthatcanbeusedtointroduceakindofanimals,usingamind

maporatable.

Howtointroduceanimals?

Name...like(s).../..Jsfavouriteanimalis...

LooksTheyarevery.../Theylook...

HomeThey'refrom.../Theyusuallylivein...

FoodThey(usually)eat...

AbilityTheycan't...,buttheycan...

總結(jié)本節(jié)課的重要句型。

FurtherThinking

Teacherasksstudentsthequestions：

?WhatfooddoesFuXingwanttogivetothepenguins?

?isitagoodbehaviour?Whyorwhynot?

1.Basedontheabovetwoquestions,teachercanaskstudentstothinkmoreaboutthebehaviouroffeedingzoo

animals：

?Whyshouldn'twefeedthezooanimals?

e.g.Zooanimalshavetheirownfbod.Ifwefeedthemotherthings,theycangetsick.

Feedingzooanimalscanscarethem.Andsomeanimalsmighteatpackagingbymistakeandfallill.

?Sowhatshouldwedowhenwewatchtheanimalsinthezoo?

e.g.Weshouldnotfeedtheanimals.

Weshouldjustlookattheanimalsquietly.

Weshouldfollowtherulesandnotdisturbtheanimals.

2.Summary：Don'tfeedtheanimals.Letthemstayhealthyandlivenaturally.

通過提問引發(fā)學(xué)生對投喂動物這一行為的思考，并點明主題意義。

Step3Homework

l.Votetochoosetheanimalthatstudentsinyourclasslikebestandmakeanintroductioncardforit.

2.Finishtheexercises

教學(xué)反思

第三課時GrammarFocus(3a—3d)

學(xué)習(xí)目標

Inthislesson,studentswill：

l.askandanswerquestionsusingwh-questions；

2.beabletoconnecttwosentencesusingconjunctionwordbecause

3.knowtherulesofpluralnouns.

學(xué)習(xí)建議

Step1Lead-in

l.Askstudentstofindapartner,andthentalkabouttheanimalstheylikeordislike.Teachercanhelpstudents

starttheirconversationsbygivingthemsomeexamples：

?Whatanimaldoyoulike?/Whafsyourfavouriteanimal?

?Whydoyoulike...?

?Whereare...from?

?Whatanimaldon'tyoulike?

?Whydon'tyoulike...?

復(fù)習(xí)聽說課中涉及的以wh-開頭的特殊疑問句，自然過渡到語法課內(nèi)容。

Step2GrammarTeaching(3a—3d)

Page5,3a

l.Askstudentstoreadthesentencesin3a,andaskthemtoexplaintheusageofthewh-words：what,where

andwhy.

whatasksaboutthings/objects/activities

whereasksaboutplaces

whyasksaboutreasons

2.Askstudentstocirclethewordthatintroducesareason,andthenexplaintheusageofbecause.

?because意為“因為”，可以用來連接原因狀語從句。

e.g.Shedidn'tgothere,becauseshewasill.

?回答why問句時，只能用because,不能用for或as。

e.g.-Whyareyoulate?

一BecauseImetatrafficaccidentonmywayhere.

?漢語中我們經(jīng)常說“因為所以”，但在英文中有了because就不能再用so。

e.g.Becausehewastired,hecouldn'twalkthere.

Page5,3b

l.Askstudentstocompletetheconversationwiththewordsinthebox.Thenunderlinetheanimalnouns.

2.Checktheanswerswiththestudents.

Page5,3c

l.Askstudentstomakethenounsintheboxplural.

2.Explaintherulesofpluralnouns.

名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則：

?在一般情況下，詞尾加在清輔音后讀/s/,在濁輔音、元音及其他一些情況后讀/Z/。如：

eagle-eagles,pet-pets。

?以s,x,sh,ch結(jié)尾的詞,詞尾加-es,讀/iz/。如：fox-foxes,glass-glasses。

?以f或fb結(jié)尾的詞，先將f或色改為v,再加?es,讀/vz/。如：wolf-wolves,life一liveso

?以o結(jié)尾的詞，有生命物在詞尾加-es,無生命物在詞尾加-s,讀/z/。如：tomato—tomatoes,zoo一zooso

?以輔音字母加y結(jié)尾的詞，先將y改為i,再加-es,讀/iz/。如：baby—babies,family—familieso

名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化：

?元音發(fā)生變化。如：man—men,tooth一teetho

?單復(fù)數(shù)同形。如：sheep-sheep,deer—deer。

?詞尾發(fā)生變化。如：ox—oxen,child—childreno

?有些名詞只有復(fù)數(shù)形式。如：clothes,trouserso

3.Askstudentstousethepluralnounstocompletethesentences.Encouragethemtoaddmoretothesentences.

以講練結(jié)合的方式讓學(xué)生掌握本節(jié)課語法。

Page5,3d

l.Askstudentstothinkofananimalintheirmind.Thenletthemaskandanswerquestionswithapartnerto

guesseachother'sanimal.

2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.

結(jié)合本單元主題,綜合運用語法知識。

Step3Homework

1.Makemoreanimalriddlesusingwh-questions.

2.Finishtheexercises.

教學(xué)反思

第四課時SectionB(la—2b)

學(xué)習(xí)目標

Inthislesson,studentswill：

1.understandMalee*spostandgetdetailedinformation；

2.learnsomeknowledgeaboutelephants；

3.knowanimalsarepartofpeople'slivesandtheyshouldprotectthem.

4.writetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.

學(xué)習(xí)建議

Step1Lead-in

Page6,1a

l.Showstudentsavideoorsomephotosaboutelephantsandaskthemwhattheyknowaboutelephants.

Herearesomefactsaboutelephants：

?Elephantsarethelargestlandanimalsontheearth.

?Theyonlyeatplants.

?Theirtrunkisveryuseful.Theycanuseittodrinkwater,pickupfoodandtalktootherelephantsby

touchingtrunks.

2.ShowstudentsthepictureinMalee*spostandaskthemwhattheelephantsaredoing.

通過視頻或圖片導(dǎo)入主題，引起學(xué)生的興趣。詢問學(xué)生對大象了解多少，喚起學(xué)生對大象的先驗知識。

Step2ReadingComprehension(lb-Id)

Pre-reading

l.Askstudentstoscanthefirsttwoparagraphsandthenanswerthequestions：

?WhereisMaleefrom?

?WhatisthenationalanimalofThailand?

?DoelephantshavespecialmeaningsinThaiculture?

CultureTips

IntroducethesymbolicmeaningofelephantsandtheThaiElephantDaytostudents.

?inThaiculture,elephantsareveryspecial.Theyareasymbolofgoodluck,strength,powerandwisdom.

?ThaiElephantDayisatraditionalreligiousfestival.InThailand,itisheldeveryyeartothankelephants.This

isbecausetheirancestorsgavetheirlivestodefendthecountryinwars.Onthisday,elephantsarewashedcleanby

theirownersandthendecorated.TheygotoSuphanBuri(素攀府)totakepartintheannual"Elephant

Games^.Thereareeventsliketug-of-war,weightlifting,kickingballsandobstaclecourse.

介紹背景知識，讓學(xué)生了解大象在泰國文化中的意義,幫助學(xué)生理解語篇的內(nèi)容和主題。

While-reading

Page6,1b

l.AskstudentstoreadMalee*spostandchoosethebesttitleforit.Thistime,studentsjustneedtogetthe

generalideaofeachparagraph.

2.Askthestudentstosharetheiranswersandgivethereasons.

Page7,1c

l.Askthestudentstoreadthepostagainandanswerthequestions.

2.AskstudentstogivesupportingdetailsfromMaleefspost.

Page7,Id

l.AskthestudentstocompletethemindmapwiththeinformationfromMalee*spost.

2.Checktheanswerswiththeclass.

通過完成閱讀任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)ξ谋居谐浞值睦斫獠⑻岣咦ト￡P(guān)鍵信息的能力。

Post-reading(2a—2b)

Writing(以讀促寫)

Page7,2a

l.Askthestudentstocompletethepassagewiththewordsinthebox.

2.Askstudentshowthewriterintroducesthedog.

Thewriterintroducesthedogfromthefollowingaspects：

?Whatdoesthedoglooklike?

?Whatisthedoglike?

?Whatcanthedogdo?

?Howmuchdoesthewriterlovethedog?

3.Askstudentstoconsiderhowtointroduceananimalwhenwritingapassageaboutthem,

e.g.appearance,ability,food,...

Page7,2b

l.Askstudentstowritetheirownpostsforthewebsiteabouttheirfavouriteanimals.Studentscanusethe

questionsin2bforhelp.

2.Tellstudentstheycanusethepassagein2aasanexample.

這是一個基于閱讀語篇的拓展寫作練習(xí)。學(xué)生通過描寫自己最喜愛的動物，對目標語言進行充分練習(xí)并

和鞏固。

Step3LanguagePoints

HowtoSaveElephants如何救助大象

此處save作動詞，意為“救；救助saveone'slifb意為“拯救某人的生命

【拓展】save作動詞，還可意為“儲蓄；保存；節(jié)約如：

Dadworkslatetosavemoney.

Savemesomefood.

Pleasesavewater.

Theyarealsoasymbolofgoodluckhere.它們（大象）在這里也是好運的象征。

?asymbolof...意為”...的象征如:ThenumbereightisasymbolofgoodluckinChina.

?hick為不可數(shù)名詞，意為“幸運；運氣常見短語：goodluck好運；badluck噩運。

【拓展】lucky幸運的

However,they*reindanger.然而，它們（大象）處于危險中。

?however為副詞，意為"然而；不過“，常用逗號與前后內(nèi)容隔開。

?danger作名詞，意為“危險常見短語：indanger處于危險中；outofdanger脫離危險。

thingsmadeofivory象牙制品

此處madeofivory為過去分詞短語，作后置定語，修飾前面的名詞thingso如：

Ilovethehatmadeofwool.

【拓展】bemadeof意為“由制成"，從制成品能看出原材料。

bemadefrom意為“由制成“，從制成品看不出原材料。

Step4Homework

1.WriteapostforawebsiteaboutChina*snationalanimalpanda.UseMalee*spostasanexample.

2.Finishtheexercises

教學(xué)反思

Unit2NoRules,NoOrder

單元主題框架

[Whydoweneedrules?

SectionA:SectionB:

我們要遵守哪些規(guī)則？,、規(guī)則如何能對我們有所幫助？,fReadingPlus

I

.閱讀一封學(xué)生傾訴被規(guī)則困擾的

1閱讀并了解常見公

聽老師和學(xué)生談?wù)摪鄷乓约敖鉀Q該困擾的回信

共場所后琬則

規(guī)及校規(guī)的對話J12.給一名被規(guī)則由擾的學(xué)生寫回信JI

、、

,I',介紹不同公共I場所的規(guī)則并］

探討遵守規(guī)則的重要性以及你對

（談?wù)摪嘁?guī)與校規(guī)〕、解釋其為什/董要

〔規(guī)則的建議J

[Nothingcanbeachievedwithoutrules.

單元主題分析

本單元圍繞“規(guī)則”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與社會”主題范疇中的“班級與學(xué)校規(guī)則,

規(guī)則意識”和“自尊自律，文明禮貌，孝親敬長”子主題密切相關(guān)。本單元通過創(chuàng)設(shè)真實的校園生活情境，展示

了學(xué)校規(guī)則，讓學(xué)生通過談?wù)搶W(xué)校規(guī)則，家庭規(guī)則,了解規(guī)則的重要性。

本單元的大問題是“Whydoweneedrules?”，引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)則的意義。學(xué)生在初中起始階段就應(yīng)當

主動思考和探究這個問題。因為只有當學(xué)生充分認識到規(guī)則的意義,才能發(fā)揮自覺能動性，自覺遵守規(guī)則。

SectionA的引導(dǎo)性問題是"Whatrulesdowefollow?該部分呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校討論規(guī)則的場景，讓學(xué)生通

過聽和模仿對話學(xué)會談?wù)搶W(xué)校規(guī)則。SectionB主要圍繞引導(dǎo)性問題"Howcanruleshelpus?”展開,呈現(xiàn)了

Alice給Dr.ICnow的書信和Dr.Know給Alice的答復(fù)。Alice在信中向Dr.Know傾訴自己在生活中有很多規(guī)

則，這讓她感到非常討厭。Dr.Know在回信中提出了相關(guān)的建議，并告訴她規(guī)則能讓我們變得更好。學(xué)生可以

通過閱讀并分析這兩封書信從而對規(guī)則的理解更深刻，并通過寫回信給Eric提出相關(guān)的建議,交流對不同規(guī)

則的認識，從而理解各種規(guī)則存在的意義。

總而言之，本單元旨在讓學(xué)生理解規(guī)則的重要性，能對單元大問題“Whydoweneedrules?”有更深刻的

理解，同時也希望學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),正確理解價值引領(lǐng)句"Nothingcanbeachievedwithoutrules.”。

單元教學(xué)目標

通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.運用祈使句和情態(tài)動詞can,haveto和must談?wù)撘?guī)則。

2.解釋我們?yōu)槭裁葱枰袷匾?guī)則。

3.理解規(guī)則是如何對我們有幫助的。

4.辨別字母及字母組合e,ea,ee,ear在單詞中的不同發(fā)音；并在朗讀中注意單詞的重音。

5.掌握祈使句和情態(tài)動詞的用法。

6.理解規(guī)則的意義，樹立規(guī)則意識,學(xué)會在日常生活中自覺遵守規(guī)則，形成良好的行為習(xí)慣。

單元教學(xué)重難點

重占■

1.掌握談?wù)撘?guī)則的詞匯和常用句型。

2.學(xué)會用祈使句和情態(tài)動詞談?wù)搶W(xué)校規(guī)則和家庭規(guī)則。

3.將字母及字母組合e,ea,ee,ear的發(fā)音準確運用到單詞認讀中。

難點：

1.學(xué)會用祈使句和情態(tài)動詞談?wù)搶W(xué)校規(guī)則和家庭規(guī)則。

2.學(xué)會字母及字母組合e,ea,ee,ear的發(fā)音。

第一課時SectionA(la-le)&Pronunciation

學(xué)習(xí)目標

Inthislesson,studentswill：

l.knowMary,SallyandTony'sschoolrulesfromlistening；

2.talkabouttheirschoolrules；

3.pronouncelettereandlettercombinationsea,ee,earcorrectly.

教學(xué)建議

Step1Lead-in

l.ShowthetitleandphotoonPage9andaskstudentstothinkaboutthequestion：

?Lookatthetitleandthephoto.Whatdoyouthinkthisunitisabout?

2.Askstudentstolookatthephotomorecarefullyandanswerthequestions：

?Whatschoolrulesdoesthephotoshow?

?Doyoufollowruleslikethese?

?Whatdoyouknowaboutthem?

3.AskstudentstoreadtheBigQuestionandtheleadingquestionsinSectionAandSectionB.Makesure

studentsknowthemaintopicofthisunit.

呈現(xiàn)單元標題和單元主題圖，鼓勵學(xué)生大膽預(yù)測本單元可能談?wù)摰脑掝},并通過討論吸引學(xué)生興趣。

Step2Listening&Speaking(la—le)

Pre-listening

Page10,1a

l.ShowtherulesonPage10tostudents,talkaboutthemwithstudentsandthenaskthemtoticktheonesthat

theirschoolhas.

2.Asksomestudentstosharetheiranswers.

讓學(xué)生選出與自己學(xué)校相關(guān)的規(guī)則，引起學(xué)生對學(xué)校規(guī)則話題的興趣。

While-listening

Page10,1b

l.Showthefoursignsinlbtostudents,andmakesuretheyunderstandtherules.

2.Askstudentstolistentothefirstpartoftherecordingandthenticktherulesthatarementioned.

3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.

Page10,1c

l.Askstudentstolistenagain.Thencompletethesentences.

2.Checktheanswerswiththeclass.

Page10,Id

l.Askstudentstolistentothesecondpartoftherecordingandanswerthefollowingquestions.

?Whoisthespeaker?

?Whatrulesdoesshetalkabout?

Thenletstudentstickthemin1a.

2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.

Page10,PracticeMore

Askstudentstolistentothesecondpartoftherecordingagainandanswermoredetailedquestionsaboutthe

listeningmaterial：

?HowmanyschoolrulesdoesMsBrownmention?

?Whydowefollowtheschoolrules?

理解聽力對話內(nèi)容、獲取細節(jié)信息，并在聽力中學(xué)習(xí)和理解目標語言。

Post-listening

Page10,le

l.Askstudentstoworkinpairsandthentalkabouttherulesin1c.

2.Showanexampletostudents.

一CanMaryruninthehallways?

-No,shecan't.Shehastowalkinthehallways.

3.Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversationswiththeclass.

學(xué)生以小組合作的形式對目標句型進行充分練習(xí)。

Summary

Askstudentstosummarisethesentencesthatcanbeusedtotalkaboutschoolrules.

?Don'truninthehallways.

?Youcan'twearthatjackethere.

?Youhavetoweartheuniform.

?Youmustn'tlitter.Wehavetokeeptheschoolcleanandtidy.

總結(jié)本節(jié)課需要掌握的重點句型。

Step3Pronunciation(1—2)

Page11,1

l.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatthepronunciation.

2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflettersandlettercombinations.

3.Letstudentsaddmorewordstoeachgroup.

通過邊聽邊跟讀練習(xí)發(fā)音,并通過觀察總結(jié)發(fā)音規(guī)則。

Page11,2

l.AskstudentstoreadthesentencesinPronunciation2.

2.Askstudentstolistentothechantandnoticethestressedwords.

3.Askstudentstolistentotherecordingandrepeat.Thenletthemnoticehowthestressedwordsare

pronounced.

先通過自主朗讀練習(xí)讓學(xué)生感受發(fā)音差異，再通過跟讀練習(xí)強化學(xué)生對重讀單詞的學(xué)習(xí)。

ExtensionActivity

1.Prepareadifferentpassageorconversationforstudents.

2.Askstudentstounderlinethestressedwordswhilereadingbythemselves.

3.Invitevolunteerstoreadthepassageorconversationtothewholeclass.

Step4Homework

l.Talkaboutyourschoolruleswithaparent.

2.Finishtheexercises

教學(xué)反思

第二課時SectionA(2a—2f)

學(xué)習(xí)目標

Inthislesson,studentswill：

l.getdetailedinformationaboutTomandAnn'sschoolrulesfromtheconversation；

2.practisethepronunciationofstressedwordsintheconversation；

3.talkabouttherulestheyhaveatschool.

教學(xué)建議

Step1Lead-in

Showsomepicturesaboutschoolrulestostudentsandthenaskthemthequestions：

l.Whatschoolrulesarementionedinthepicture?

2.Whatrulesdoesyourschoolhave?

通過談?wù)搶W(xué)校規(guī)則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2Listening&Speaking(2a-2e)

Pre-listening

l.Showstudentsthephotoin2aandaskthemthequestions：

?Wherearethetwostudents?

?Whataretheydoing?

?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過背景信息對交際內(nèi)容做出預(yù)測。

While-listening

Page11,2a

l.Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.

2.Askstudentstosharetheanswers.

Page12,2b

l.AskstudentstoreadtheconversationandcompleteTom'snotesabouttheschoolrules.

2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.

Page12,2c

l.Askstudentstoreadtheconversationagainandanswerthequestions.

?WhyisthedayspecialforTom?

?WhatdoesAnnelendtoTom?

?Whydoesn*tAnnetakeasweetfromTom?

?CanTomandAnneusetheirphonesinclass?

?Wheremusttheykeeptheirphones?

?Doyouthinktheyhavegoodschoolrules?Giveyourreasons.

2.Choosethreeorfourstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.

Page12,2d

1.Summarisetheconversationtogetherwithoutlookingat2a.

2.Askstudentstocompletethesummaryoftheconversation.

3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.

Page12,2e

l.Askstudentstolistentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playthe

conversation.

2.Choosethreeorfourpairsofstudentstorole-playtheconversation.

理解聽力對話內(nèi)容、獲取細節(jié)信息，并在聽力中學(xué)習(xí)和理解目標語言。

Post-listening

Page12,2f

l.Askstudentstoworkingroupsandtalkabouttherules