七年級語文下冊第二單元

01,奉礎知識

單元重點字詞梳理

第五課《黃河頌》

巔didn劈pi氣魄pb狂瀾Idn噴育bii

濁流zhu6宛轉wdnzhuin屏障pingzhdng榜樣bdng

狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流

浩浩蕩蕩：形容遼闊或浩大。

一瀉萬丈：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。

第六課《老山界》

攀談pan峭壁qido骨碌gUlu咀嚼jtiju6矗chti立

督促ducu灌輸guan籬笆IIba嗚咽wuye

苛捐雜稅：指繁重的捐稅。

酣然入夢：暢快的入睡。

不可捉摸：無法揣測和估量。指讓人猜測不透，無法把握。

第七課《誰是最可愛的人》

據en掰bai堅韌ren淳樸chun犁耙lipd

謙遜qidnxfin覆滅f在過癮yin放縱zbng

放縱：①縱容；不加約束。②不守規矩，沒有禮貌。

蜂擁：像蜂群似的擁擠著（走）。

永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。

奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。

第八課《土地的誓言》

碾nidn胸膛tdng嗥鳴hdo山澗jidn白樺hud

高粱liang斑斕16n纏繞rdo亙古磔n恥辱chird

默契qi田壟16ng埋葬zdng鎬頭gio土壤rdng

豐饒2。污穢hui怪誕ddn摯痛zhi泛濫Idn

熾痛:熱烈而深切。

泛濫:比喻壞的事物不受限制地流行。

詞語:沒有根據的話。

怪誕「怪異無稽，荒唐離奇。

亙古咱古以來。

默契:指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

污穢:骯臟的、不潔凈的東西。

02,文學常識

1.《黃河大合唱》由光未然作詞，冼星海作曲的一部大型合唱聲樂套曲，共八個樂章。作于1939年3

月，這部作品以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛

訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民

族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

2.《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二樂章。《黃河大合唱》由八個樂章組成：《黃河船夫曲》、《黃

河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！

黃河》。

3.光未然，原名張光年，現代詩人、文學評論家。

4.老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五

嶺極頂，華南之顛”之美譽。

5.陸定一(1906—1996)江蘇人，無產階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總

政治部宣傳部長。為建設和發展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。

6.通訊是記敘文的一種,是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。運用敘述、描寫、抒情、議論等多種

手法，具體生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

7.魏巍本名魏鴻杰，筆名魏巍、紅楊樹，中國當代作家、詩人。1951年4月H日，在《人民日報》刊

登通訊《誰是最可愛的人》，在全國引起了廣泛反響。1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學獎。

8.端木藤良，原名曹漢文，遼寧昌圖人。現代作家。20世紀30年代“東北作家群”中的代表，著有散

文集《憎恨》，長篇小說《科爾沁旗草原》。

03考點突破

考點一：分析文章標題的含義及作用

一、知識掌握：

（1）標題含義。標題含義,指標題的內涵、意蘊。標題含義既有表層的，也有深層的。①表層含義指的是文

章中的具體事物、環境或情節。②深層含義則是指這一事物、環境、情節中所包含的情感、象征義或言外

之意。

例如，在《從百草園到三味書屋》中：

表層含義：“百草園”和“三味書屋”是文中所敘述的兩個主要地點，分別代表了作者童年生活的

不同場景，百草園是他自由玩耍、探索自然的樂園，三味書屋是他接受封建教育的場所。

深層含義：從百草園到三味書屋的轉變，象征著作者童年生活從自由快樂到受到封建禮教束縛的變化

過程，反映了封建教育制度對兒童天性的壓抑，表達了作者對自由快樂童年生活的懷念以及對封建教育的

不滿。

（2）標題作用。①點明故事發生的時間、地點。②點明故事發生的背景，渲染（營造）氣氛，奠定全

文的感情基調。③概括或暗示文章的主要內容。④貫穿全文的線索。⑤交代寫作對象，點明主人公或線索

人物。⑥點明或暗示、凸顯文章主題。⑦寄托......的情感等。

如《貓》這篇課文，標題直接表明文章的寫作對象是貓，文章圍繞著作者家中不同時期養的貓展開敘

述，包括它們的外形、習性、與家人的相處以及最終的命運等，標題簡潔地概括了文章的主要內容。

如《散步》，“散步”這一行為是整個故事的線索，文章圍繞一家人在散步過程中發生的分歧（走大

路還是小路）以及最終的解決，展現了家庭成員之間的相互關愛、尊老愛幼的家庭倫理道德，通過“散步”

這一線索將人物關系和情感變化串聯起來，使文章條理清晰。

像《再塑生命的人》，“再塑生命”高度概括了莎莉文老師對海倫?凱勒的重要影響和教育意義，體

現了莎莉文老師的偉大形象以及海倫?凱勒對老師的崇敬與感激之情，從標題中我們可以初步感受到人物

之間特殊的關系和情感紐帶。

二、答題模板：

1.標題的含義是什么？

模板:本文標題表層含義是……，在文中的含義是……，其引申義/比喻義/象征義為

2.標題的作用是什么？本文的標題有什么妙處?

模板:①xx（題目）意思是……，點明（或交代了）故事發生的地點（主旨、背景、線索、寫作對象、故事環境、

主要內容）;②xx（題目）運用了比喻（擬人……）修辭手法，生動形象寫出了……/設置懸念，引起讀者的閱讀興趣;③

xx（題目）富有詩意,為全文營造了……的氛圍。

考點二：分析記敘文段落作用

一、分析段落作用的方法

①樹立整體閱讀意識。根據題干，將全文通讀一遍，我們不僅能了解作者的基本傾向及表達的內容，

而且容易在短時間內把握文章的重難點。因此，不管段落是在文章的哪個位置，都必須有整體閱讀的意識,

切忌只閱讀被考查的段落內容或只看它的位置就急于答題，因為每個段落都是文章有條理的組織者，閱讀

時空缺任一個段落都容易造成對文章內容理解的失誤。

②全面把握文章結構。只有系統地把握文章的結構，把握段落在文章結構中的位置，才能概括出某段

在全文中的作用，比如承上啟下、總結全文等。所以，文章層次的劃分和結構的判斷也非常重要。

③進行相關知識儲備。需要掌握一定的答題術語。

二、歸納段落作用

（1）開頭段：①開篇點題。②統領全篇。③總領下文。④交代故事發生的背景

（環境、時間、地點）。⑤渲染氣氛（或營造氛圍）。⑥奠定情感基調。⑦為下文

做鋪墊，埋伏筆。⑧推動故事情節發展。⑨設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

（2）中間段：①承上啟下，銜接緊湊，過渡自然。②設置懸念，吸引讀者的閱讀興

趣。③推動故事情節發展。④為下文做鋪墊（埋下伏筆）。⑤與前文呼應。⑥使語意連

結構貫，銜接自然，渾然一體。

（3）結尾段：①總結全文，使文章情節結構完整。②呼應開頭或標題（首尾呼應；

照應標題），或與前面的伏筆相照應。③點明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章顯

志（議論抒情，升華主題）。⑤“留白”藝術，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的

空間。⑥收到出人意料的效果，引起讀者的注意和思考，或者讓讀者印象深刻。⑦委婉

含蓄，意在言外，發人深思。

（1）開頭段：①點明（或引出）敘寫的人、事、物、景。②以故事開頭，引起讀者

閱讀興趣。③開篇發問，引人入勝或發人深省，引發讀者思考。④以詩詞開篇，呈現

內容

美好的意境，增加文采。⑤開篇環境描寫，需分析環境描寫的作用。

（2）結尾段：①點明主旨（或深化主題），升華情感，發出號召或倡議。②含義深

亥U,耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

（3）寫景段：渲染氣氛，烘托心情，推動故事情節發展，突出人物精神品質等。

（4）議論抒情段：評價人物、景物、事物，抒發情感，點明主旨等。

三、答題模板：

重要段落作用=（判定位置）+結構（包括表現手法）+內容（表現什么內容，抒發什么感情）。

例如:在《皇帝的新裝》中，描寫皇帝愛穿新衣且騙子吹噓新衣的神奇特性等內容，就為后文皇帝赤身

裸體游行而眾人不敢說出真話的情節做了鋪墊，使故事的發展符合邏輯，也增強了故事的諷刺效果。

考點三：《木蘭詩》知識點

一、字詞歸類整理

（-）通假字

1.對鏡帖花黃（"帖"通"貼"，粘貼。）

2.出門看火伴，火伴皆驚忙。（"火"通"伙"，伙伴。）

（二）古今異義

L賞賜百千強（古義：有余。今義：強壯、強大等）

2.雙兔傍地走（古義：跑。今義：行走）

3.卷卷有爺名（古義：父親。今義：指爺爺，即父親的父親。）

4.但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，副詞。今義：常用作轉折連詞。）

5.出郭相扶將（古義：外城。今義：僅用作姓氏。）

6.木蘭當戶織（古義：門。今義：人家、門第。）

7.雌兔眼迷離（古義：瞇著眼。今義：指因模糊而難以分辨清楚。）

8.軍書十二卷；同行十二年（古義：虛數多。今義：數詞，十二。）

（三）一詞多義

1.帖：昨夜見軍帖（文告）對鏡帖花黃（通"貼"，動詞）

2.市：愿為市鞍馬，從此替爺征（動詞，買）東市買駿馬（名詞，集市）

3.愿：愿為市鞍馬（愿意）愿馳千里足（希望）

（四）詞類活用

1.問女何所思。（"何"疑問代詞作動詞，是什么。）

2.重勛十二轉。（"策"名詞作動詞，登記。）

3.但聞燕山胡騎鳴啾啾。（"騎"動詞作名詞，戰馬。）

4.愿為由鞍馬，從此替爺征（"市〃，名詞用作動詞，買）

（五）文中成語

1.撲朔迷離：原指難辨兔的雄雌，比喻辨認不清是男是女。現指形容事情錯綜復雜，難于辨別。

2.磨刀霍霍：常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準備、躍躍欲試的樣子。也形容敵人在行動前

頻繁活動。

（六）特殊文言句式

1.倒裝句：問女何所思，問女何所憶（"何所思"即"所思何"，疑問句中代詞作賓語，賓語前置。"何所

憶”同此。）

2.互文：

⑴當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

（2）將軍百戰死，壯士十年歸。

⑶東市買駿馬，西市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長鞭。

（4）開我東閣門，坐我西閣床。

3.復沓：

⑴旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不

聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

（2）問女何所思,問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

4.頂真（頂針）

⑴軍書十二卷，卷卷有爺名。

⑵歸來見天子，天子坐明堂。

（3）出門看火伴，火伴皆驚忙。

5.排比

⑴爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

⑵東市買駿馬，西市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長鞭。

6.比喻

⑴雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

7.夸張

⑴軍書十二卷，卷卷有爺名。

（2）萬里赴戎機，關山度若飛。

⑶策勛十二轉，賞賜百千強。

8.設問

(1)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

9.對偶

⑴不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

⑵朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

⑶將軍百戰死，壯士十年歸。

⑷策勛十二轉，賞賜百千強。

⑸旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不

聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

二、問題理解

1、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。梳理課文的故事情節，看哪些地方敘述得詳細,

哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？

①詳寫：“木蘭當戶織”時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家

后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等內容。②略寫：戰斗過程，十余年征戰生活。

這樣處理是為了塑造人物和突出主題。這首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母、深明大義、不慕名利、

勇于擔當的性格的頌揚，所以對殘酷的戰爭一筆帶過，而對能夠反映木蘭美好心靈的內容則不惜筆墨。另

外，這種詳略處理還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰爭的厭惡和遠離。在結構上，則使文章富

有變化，避免平鋪直敘。

2、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風格剛健質樸。如詩中多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排

比描述行為情態，最后以風趣的比喻收束全詩。從課文中找出一二例，說說你的感受，并有感情地朗讀這

首詩，注意體會其韻律、節奏。

【示例一】“問女何所思，問女何所憶。”這一句運用復沓的修辭手法，起到突出思想、加重感情、

加強節奏和提醒讀者的效果。一問一答，節奏明快，親切自然。

【示例二】“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”這

六句寫木蘭重入閨房，再著“女兒裝”的情景，表現了木蘭回家后的喜悅和恢復女兒裝后的激動，淋漓盡

致地展現了木蘭美麗可愛的女兒情態。采用鋪排的方式敘述，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用，使這

首詩的人物刻畫、感情意蘊、音韻節奏等都具有濃郁的民歌情味，增強了藝術感染力。

3、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓

你感動？

原因在于木蘭這一人物形象既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英

雄又是平民女子。她勤勞善良又勇敢剛毅，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人且熱愛祖國，不慕名利又熱愛

和平。這樣的一位巾幗英雄怎能不讓人喜愛？

木蘭“代父從軍”的孝順品格最讓人感動。孝順善良是中華民族從古至今傳承的美德，木蘭不畏艱險,

代父從軍，她這種至孝的品格正是值得我們學習的。

04素材積累：

青春成長作文開頭結尾金句

1.時光如流水一般，匆匆流逝，過路中曾錯過多少人與事，萬千塵世中，卻唯有親情如金一般堅定不移，

觸動我心靈的時光，如甘泉般，緩緩流淌。

2.這世間，唯有青春與夢想不可辜負。少年，到遠方看看吧，莫負青春，揮斥方道，激揚文字，勇敢追

夢！把所有的春光靜好還給疏疏籬落，把所有的庸庸碌碌，懶惰不前歸還給過去的自己吧。即便披荊斬棘,

丟失鮮衣怒馬，莫忘少年也曾意氣風發。少年，到遠方看看！

3.青春，是一種生機勃勃、百折不撓的人生；是一種以天下為己任、飽藏奉獻的精神；是一種為往圣繼

絕學、為萬世開太平的理想。

4.一百年前，陳獨秀曾言：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于確，人生最寶貴之

時期也。”對于當時的青年來說，青春，意味著一種生機勃勃、百折不饒的人生，意味著一種以天下為己

任、飽藏奉獻的精神，意味著一種為往圣繼絕學、為萬世開太平的理想。改革開放四十年，中國已經進入

多種價值取向并存、多重轉換共振的關鍵時期，矛盾、爭議、混沌從來沒有像今天這樣密集。年輕一代的

青春又應該賦予怎樣的內涵，定下怎樣的方向，沉淀什么樣的價值？

5.當今社會，物質生產高速發展，人們終日在繁華喧囂中低頭前行，急于求成。古人云：“天地之功不

可倉卒，艱難之業當累日月。”如今看來，“滴水穿石”“繩鋸木斷”在今天仍然有著現實意義。作為新

時代新青年的我們，在涌動著希望與活力的青春歲月里，更應該摒除浮躁，靜心修煉，以滴水穿石的韌勁,

積蓄無窮能量，鑄造美麗人生。

6.光陰的箭正中一個又一個落日，不止串連起“昨天”，也牽引著我們人生的青春向有光處萌動，向雨

潤處勃發。在生命的苦旅中，青春是誤入的一泓泉。在童年里摸爬的我們看著它便向往地追逐。置身其中

時，又將歡享清涼的每一刻當做永恒。當我們被歲月的塵沙裹挾著遠去，青春便成了月夜里升起的夢，夢

里逡巡的歌。

7."望著天空的眼睛，比天空更藍。”我怔怔地看著遠方的天空，不由地領會了顧城那一刻的心境，或許

我和他一樣，都有著一顆對于夢想無比熱望，務必執著的心吧。

8.“我夢見了畫，然后畫下了夢。”為了這個藝術夢想，梵高熾熱燃燒，留下不朽的傳世杰作。夢想,

就是這么一束照進現實的光，它引導著我們的方向，激勵著我們不斷向前。曾經，我也有著這么一個夢

想……

9、太璀璨的青春，夾雜著太多年少的愛情太璀璨的青春，夾雜著太多年少的愛情。你或許不知道我在

你的身后護送你每個夜晚，只是為了你能安全到家；你是否知道我看了你的白色外套整個夏天，只為定格

你給我的所有繾綣。

10、匆匆那年，青蔥剪影，留下的是青春，帶走的是成長。

11、青春的背后是什么？在筆記本上寫下這句話后，旋即又飛快的把它擦掉了，因為覺得這樣迷惘的

話畢竟還是有些過于觸目驚心了。筆記本向前翻一頁，記著這樣一句廢話：“有些人有些事，我們不得不

選擇回避和放棄。”

12、成長就是你哪怕難過的快死掉了，但你第二天還是照常去上課上班。沒有人知道你發生了什么，

也沒有人在意你發生了什么。關于你的未來，只有你自己才知道。既然解釋不清，那就不要去解釋。沒有

人在意你的青春，也別讓別人左右了你的青春。

13、青春如霧中聽雨，迷迷蒙蒙聽不出半點微籟，只覺得冷氣撲面，渾身濕漉漉的。

14、世界一天天在我的生命中刻下印記，歲月的齒輪碾出了我的痕跡。是青春，使我的畫卷色彩斑斕;

是青春，使我的夢想透徹純粹；是青春，是我的心虔誠向上

15、征途漫漫，你也許會感覺疲累。那是你還沒有完全把自己投入，還未徹底地懂得欣賞自己，總把

自己迷失在他人的風彩之中。其實，你完全可以融入青春這個大家庭，唱著屬于自己的歌，煥發出自己的

那一份光與彩。

16、即使沒人注視，也要努力成長。許多眼睛，都藏在你看不見的地方。

17、把握青春，就是將這份美麗獻給偉大的世界，這樣才會無限延長，才能體現出它寶貴的價值。

18、青春是璀璨的夜空。有著月色般美麗的報負，也有數不清的幻想之星。只是，青春的月兒比夜空

的月更圓；青春的星兒比夜空的星更繁。

19、青春有兩個方向，一個是成長，一個是滄桑。只有經歷過滄桑，才能真正成長。青春有兩個你，

一個明亮，一個憂傷。只有抗得住憂傷，才能活得明亮！

20、青春，在發端上筑巢，神采飛揚。太陽一曬，烏絲變成了白發；青春，寫在了臉上，意氣風發。

大風一吹，眼角蕩起了皺紋；青春，系在了腰間，花舞蝶戀，婀娜嫵媚；……精心編織的錦絲彩綢，未能

把光陰縛住，未能撫去歲月的痕跡，卻捕捉到了一顆顆童心。

21、青春不是指生命的一段時間，而是指一種精神狀態；它并不是指紅潤的面頰、透紅的嘴唇和靈便

的腿腳，而是指堅強的意志、豐富的想象和強烈的感情，它是指生命的源頭活水的清新之感。

22、青春，有著火一般的熱情；青春，有著鋼一般的堅強；青春，有著竹一般的韌性。青春，是我們

風華正茂的時代。擁有青春，我們永遠不會被打敗！珍惜所擁有的青春，珍惜所擁有的單純。

23、嘴告訴自己青春在哪里的人，往往走不遠，腳告訴自己青春在哪里的人，往往走的很遠。勇往直

前吧，在時代的道路上傲視苦難，挺立卓然，盡量讓自己的青春沒有遺憾。不過說實話：青春，要向無悔

容易，要想無憾，真的很難。

24、噢，七彩青春，你豐富了我的人生！你充滿了無限的幻想，你是多么美麗，多么讓我留戀。你在

人們心目中發光發熱。永遠記住你，我的七彩青春！

25、淌過涓涓細流的童年，人生便開始躁動個性的浪花，一朵朵一片片奔騰著青春的旋律。它的洶涌

澎湃，它的桀鷲不馴，時時拍擊著歲月的堤岸，起伏著人生的航船。

26.青春，在我