第二單元A卷

—.試題（共13小題）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

A.廣袤(mao)寬宥(y6u)禪師(chan)強(qiáng)聒不舍（gu。）

B.箱篋(qie)瞥見（bi@）贓物(zang)孜孜不倦（zi）

C.汲取g壓榨(zha)恪守（ke）自慚形穢（sui）

D.輕覷(qii)贅余(zhui)窗根(ling)間不容發(fā)（jian）

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.汲取妄想言不及意心無旁鷲

B.綢緞?dòng)芜灰夤滦懈畸愄没?/p>

C.弛騁廣袤大發(fā)雷霆驕揉造作

D.云霓顯赫鳩占鵲巢形消骨立

3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我國超80%左右成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致B族維生素、膳食纖維等缺失。

B.這三年多來，“一帶一路”建設(shè)從無到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果都超出了預(yù)期。

C.通過本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。

D.我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國青少年的足球事業(yè)。

4.結(jié)合語境，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

語文學(xué)習(xí)，就是一段精彩的旅行。

①一篇篇文質(zhì)兼美的課文，是一道道視覺美味，也是一道道精神大餐。

②你將與安東尼奧交流，領(lǐng)悟戲劇中的人生，人生中的戲劇。

③你將與孔乙己對(duì)話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對(duì)人生的思考。

④所以，愛語文，就是愛生活，愛人生！

⑤在這些美味大餐中，我們感受生活的酸甜苦辣，體味人生的千姿百態(tài)。

⑥在旅行中，你將走進(jìn)小說天地，登上戲劇舞臺(tái)。

A.①⑥⑤③②④B.④①⑤⑥②③C.⑥①⑤②③④D.⑥③②①⑤④

5.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“這是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。”

B.這有時(shí)使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學(xué)而不厭，誨

人不倦，何有于我哉！”

C.“阿發(fā)、阿發(fā)、這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”

D.在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”。“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)

點(diǎn)是“格物”和“致知”。

6.從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列各項(xiàng)中小玲的做法不正確的一項(xiàng)是（）

A.農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，小玲陪家里的老人一起登高望遠(yuǎn)，賞菊吟詩，遍插茱萸。

B.小玲的生肖屬相是蛇，弟弟比她小2歲，小玲要挑選一款生肖屬相的玩具送給弟弟作為生日禮物，

她選擇了一只可愛的機(jī)器狗。

C.小玲向同學(xué)小明詢問他母親的姓氏，按照古代的禮儀應(yīng)這么問：“令堂貴姓？”

D.老師提問：“農(nóng)歷二月份有哪些節(jié)氣？”小玲回答：“驚蟄和春分。”

7.下列句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.慢慢品味生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，㈣呼無為的生活，就在那如水的平淡中。

B.清晨，千萬縷金光灑向水面，那一池帶著露珠的嬌艷睡蓮，盡春修好。

C.一場春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，綻放出五彩繽紛的美麗。

D.拿到最新一期的《讀寫舫》，我迫不及待地讀起來，一篇篇精美的文章讓我愛不釋手。

8.五彩繽紛的花季，朝氣蓬勃的青春。青春，是人生交響曲中最燦爛的樂章。正值花季雨季的我們，應(yīng)

該珍愛青春，健康成長。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“青春隨想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【海報(bào)宣傳】為擴(kuò)大本次活動(dòng)的宣傳影響，班長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。他根據(jù)下面語段中的畫線句擬出了

海報(bào)宣傳語的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等）

曾經(jīng)年少愛追夢，一心只想往前飛。是的，正值花季雨季的我們，都擁有燦爛的天真笑容，都擁有五

彩的青春夢想,但只有珍惜美好的青春歲月，不讓似水的年華付之東流，用我們的活力、智慧、汗水去拼

搏，去奮斗，才能譜寫一曲無悔的青春之歌。

宣傳語：擁有青春五彩夢，。

9.綜合性學(xué)習(xí)。

家風(fēng)，是一種由父母或祖輩提倡并言傳身教，用以約束和規(guī)范家庭成員言行的風(fēng)尚和作風(fēng)，是家庭成

員成長的“地基”。請(qǐng)按要求完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

材料一：為深入挖掘和宣傳身邊的“最美家庭”及感人故事，孝感市政府開展“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，

要求推薦或自薦贏得社會(huì)贊譽(yù)、彰顯家庭美德和良好家風(fēng)的家庭參評(píng)。

材料二：

爸爸，我也要給你洗腳

(1)寫一寫：材料二是孫仁同學(xué)在活動(dòng)中創(chuàng)作的一幅反映家風(fēng)的漫畫，請(qǐng)你根據(jù)漫畫內(nèi)容完成下面的

仿寫。

好家風(fēng)弘揚(yáng)家庭美德。

孝行為O

(2)說一說：假如你家自薦參加“最美家庭”評(píng)選，請(qǐng)用簡潔的語言說說你家的家風(fēng)和踐行情況。

10.嚴(yán)監(jiān)生和嚴(yán)貢生兄弟是《儒林外史》中性格鮮明卻又迥然不同的人物形象。請(qǐng)你選取一個(gè)，結(jié)合小說

中的典型故事情節(jié)，說說他的性格特點(diǎn)。

H.閱讀下面的詩歌，完成問題。

太原早秋

李白

歲落眾芳歇，時(shí)當(dāng)大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。

夢繞邊城月，心飛故國樓。思?xì)w若汾水，無日不悠悠。

(1)下列對(duì)這首詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.從體裁來看，這是一首五言律詩；從題材來看，這是一首邊塞詩。

B.首聯(lián)“眾芳歇”中“芳”指花，就是說很多的花兒已經(jīng)凋落了。“大火流”點(diǎn)出了時(shí)至七月了，正是

七月流火，酷暑難耐的季節(jié)。詩歌開頭兩句借自然景物含蓄地表明了詩歌所描寫的季節(jié)一一早秋。

C.頷聯(lián)承接首聯(lián)的“早秋”，“威”就是威力、威風(fēng)，在此指秋霜很濃。這兩句直接描寫了太原早秋的

自然氣候。

D.頸聯(lián)，在上面描寫“早秋”的景色中，轉(zhuǎn)入對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。“夢繞邊城月”寫的是夢境，含蓄

地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)。“心飛故國樓”寫夢醒之后的狀況，表明了詩人對(duì)故鄉(xiāng)及其親人的思念之

情。

(2)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析尾聯(lián)。

12.

(一)《守橋》

①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修,

局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退

休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆

To只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖

到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭,感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老

葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，

橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著

大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，

不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮

物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫

抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著

干啥？快回家去拿鋸子。”

⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯

定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在

大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛

拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上

大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的

擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地

夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。

⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不

要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有

幾位年輕人，村長一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位

年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下

游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位

學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)

金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著

把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解

決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯

定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n。”校長一聽，愣了一

下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。

(1)閱讀文章第⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。

開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。

發(fā)展：_______________________

高潮：_______________________

結(jié)局：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。

(2)第②段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？

(3)品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。

老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？)

(4)文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡要分析。

13.閱讀下面文字，按要求作文。

成長是奇妙的旅程：軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會(huì)謙虛，自私的也會(huì)懂得感恩……就這

樣，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長的過程中，應(yīng)該也發(fā)生過一些事情，讓你認(rèn)識(shí)到另一面的

自己吧。

請(qǐng)以“原來，我也很"為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整再作文；②可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作；③文中請(qǐng)回避與

你相關(guān)的人名、校名、地名等；④抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

第二單元A卷

參考答案與試題解析

題號(hào)1234567

答案DBBDCBC

—.試題（共13小題）

1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（)

A.廣袤(mao)寬宥(you)禪師(chan)強(qiáng)睡不舍（gu。）

B.箱篋(qie)瞥見(bie)贓物(zang)玫孜不倦（Z1）

C.汲取(ji)壓榨(zha)脩守（ke）自慚形秒（SU1）

D.輕覷(qii)贅余（zhui）窗根(ling)間不容發(fā)（jian）

【答案】D

【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí),一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另

一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

【解答】A.有誤，“寬宥”的“宥”應(yīng)讀作“ybu”。

B.有誤，“瞥見”的“瞥”應(yīng)讀作“談”。

C有誤，“自慚形穢”的“穢”應(yīng)讀作“hui”。

D.正確。

故選：Do

2.下列詞語書寫完全正確的■項(xiàng)是（）

A.汲取妄想言不及意心無旁鷲

B.綢緞?dòng)芜灰夤滦懈畸愄没?/p>

C.弛騁廣袤大發(fā)雷霆驕揉造作

D.云霓顯赫鳩占鵲巢形消骨立

【答案】B

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有

的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)

別與書寫。

【解答】A.有誤，“言不及意”應(yīng)為“言必及義”;

B.正確；

C.有誤，“弛騁”應(yīng)為“馳騁”；“驕揉造作”應(yīng)為“矯揉造作”；

D.有誤，“形消骨立”應(yīng)為“形銷骨立”。

故選：Bo

3.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我國超80%左右成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致B族維生素、膳食纖維等缺失。

B.這三年多來，“一帶一路”建設(shè)從無到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果都超出了預(yù)期。

C.通過本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。

D.我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國青少年的足球事業(yè)。

【答案】B

【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不

明等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病

因。

【解答】A.有誤，前后矛盾，刪去“超”或“左右”；

B.正確；

C.有誤，成分殘缺，去掉“通過”或“使”；

D.有誤，關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)，刪去“不僅”“但也要”。

故選：Bo

4.結(jié)合語境，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

語文學(xué)習(xí)，就是一段精彩的旅行。

①一篇篇文質(zhì)兼美的課文，是一道道視覺美味，也是一道道精神大餐。

②你將與安東尼奧交流，領(lǐng)悟戲劇中的人生，人生中的戲劇。

③你將與孔乙己對(duì)話，體味生命的本質(zhì)，引發(fā)對(duì)人生的思考。

④所以，愛語文，就是愛生活，愛人生！

⑤在這些美味大餐中，我們感受生活的酸甜苦辣，體味人生的千姿百態(tài)。

⑥在旅行中，你將走進(jìn)小說天地，登上戲劇舞臺(tái)。

A.①⑥⑤③②④B.④①⑤⑥②③C.⑥①⑤②③④D.⑥③②①⑤④

【答案】D

【分析】本題考查句子的排序。解答此題，要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語句，把握語句之間的邏輯關(guān)系。

【解答】閱讀語段可知，⑥句中的“在旅行中”與所給語段中的“旅行”相銜接，所以⑥句應(yīng)排在最前；

③句是對(duì)⑥句中的“走進(jìn)小說天地”的解說，②句是對(duì)⑥句中的“登上戲劇舞臺(tái)”的解說，所以③②兩

句應(yīng)依次在排⑥句后；⑤句中的“在這些美味大餐中”與①句中的“視覺美味”“精神大餐”相銜接，

所以①句應(yīng)排在⑤句的前面；通過“所以”看出④句是總結(jié)句，應(yīng)排在最后。排序?yàn)椋孩蔻邰冖佗茛堋?/p>

故選：D。

5.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“這是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。”

B.這有時(shí)使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學(xué)而不厭，誨

人不倦，何有于我哉！”

C.”阿發(fā)、阿發(fā)、這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”

D.在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”。“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)

點(diǎn)是“格物”和“致知”。

【答案】C

【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，首先要熟練掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中

也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【解答】ABD.使用正確；

C.使用有誤，頓號(hào)使用在句子并列詞語之間，但選項(xiàng)中“阿發(fā)”反復(fù)出現(xiàn)，而不是并列詞語，應(yīng)改為

逗號(hào)。

故選：Co

6.從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列各項(xiàng)中小玲的做法不正確的一項(xiàng)是（）

A.農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，小玲陪家里的老人一起登高望遠(yuǎn)，賞菊吟詩，遍插茱萸。

B.小玲的生肖屬相是蛇，弟弟比她小2歲，小玲要挑選一款生肖屬相的玩具送給弟弟作為生日禮物,

她選擇了一只可愛的機(jī)器狗。

C.小玲向同學(xué)小明詢問他母親的姓氏，按照古代的禮儀應(yīng)這么問：“令堂貴姓？”

D.老師提問：“農(nóng)歷二月份有哪些節(jié)氣？”小玲回答：“驚蟄和春分。”

【答案】B

【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成選擇。

【解答】A.正確，考察重陽節(jié)習(xí)俗。

B.有誤，考察十二生肖的排序，姐姐的生肖是“巳蛇”，弟弟比她小2歲，所以弟弟的生肖是“巳蛇”

后兩位，應(yīng)為“未羊”。

C.正確，考察敬謙詞，“令堂”是對(duì)別人母親的尊稱。

D.正確，考察節(jié)氣。《月令七十二候集解》中說：“二月節(jié)，萬物出乎震，震為雷，故名驚蟄”，“春分”

為每年農(nóng)歷二月十五日前后。

故選：Bo

7.下列句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.慢慢品味生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，回呼無方的生活，就在那如水的平淡中。

B.清晨，千萬縷金光灑向水面，那一池帶著露珠的嬌艷睡蓮，盡本微妍。

C.一場春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，綻放出百彩繽紛的美麗。

D.拿到最新一期的《讀寫舫》，我迫不及待地讀起來，一篇篇精美的文章讓我愛不釋手。

【答案】C

【分析】本題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用，注意要首先通讀提供各句，明確句意，掌握語氣，揣測

所用標(biāo)點(diǎn)是否正確。

【解答】C.本句用詞前后矛盾，“雪白的梨花”和“五彩繽紛”矛盾，“五彩繽紛”指各種顏色都有。

故選：Co

8.五彩繽紛的花季，朝氣蓬勃的青春。青春，是人生交響曲中最燦爛的樂章。正值花季雨季的我們，應(yīng)

該珍愛青春，健康成長。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“青春隨想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【海報(bào)宣傳】為擴(kuò)大本次活動(dòng)的宣傳影響，班長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。他根據(jù)下面語段中的畫線句擬出了

海報(bào)宣傳語的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等）

曾經(jīng)年少愛追夢，一心只想往前飛。是的，正值花季雨季的我們，都擁有燦爛的天真笑容，都擁有五

彩的青春夢想,但只有珍惜美好的青春歲月，不讓似水的年華付之東流，用我們的活力、智慧、汗水去拼

搏，去奮斗，才能譜寫一曲無悔的青春之歌。

宣傳語：擁有青春五彩夢，莫讓年華付水流。

【答案】見解答

【分析】本題考查宣傳語的續(xù)寫能力。本題為開放性試題，內(nèi)容必須結(jié)合“青春”這一主題要求。解答

此題要分析提示句子，劃線句子寫出了年少的我們擁有美好的青春歲月。“但”具有轉(zhuǎn)折的意義，寫出

青春的易逝，所以要珍惜青春的時(shí)光，可以據(jù)此進(jìn)行宣傳語的提煉。注意語言的簡潔。

【解答】答案：

【海報(bào)宣傳】示例：莫讓年華付水流

9.綜合性學(xué)習(xí)。

家風(fēng)，是一種由父母或祖輩提倡并言傳身教，用以約束和規(guī)范家庭成員言行的風(fēng)尚和作風(fēng)，是家庭成

員成長的“地基”。請(qǐng)按要求完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

材料一：為深入挖掘和宣傳身邊的“最美家庭”及感人故事，孝感市政府開展“最美家庭”評(píng)選活動(dòng),

要求推薦或自薦贏得社會(huì)贊譽(yù)、彰顯家庭美德和良好家風(fēng)的家庭參評(píng)。

材料二：

爸爸，我也要給你洗腳

(1)寫一寫：材料二是孫仁同學(xué)在活動(dòng)中創(chuàng)作的一幅反映家風(fēng)的漫畫，請(qǐng)你根據(jù)漫畫內(nèi)容完成下面的

仿寫。

好家風(fēng)弘揚(yáng)家庭美德。

孝行為影響子孫品行。

(2)說一說：假如你家自薦參加“最美家庭”評(píng)選，請(qǐng)用簡潔的語言說說你家的家風(fēng)和踐行情況。

【答案】(1)示例一：影響子孫品行；示例二：凸顯言傳身教；示例三：踐行和諧理念。

(2)示例：我家的家風(fēng)是“誠信經(jīng)營，童叟無欺”，我家在社區(qū)經(jīng)營超市多年，一直遵守工商和物價(jià)部

門的規(guī)定，貨真價(jià)實(shí)，誠信待人。(開放題，圍繞主旨，內(nèi)容具體，語言通順即可)

【分析】第一題考查仿寫。第二題考查語言表達(dá)。

【解答】(1)本題考查仿寫。作答時(shí)，需仔細(xì)觀察例句的格式，分析例句的語義，仿句要與例句格式相

同，語義相關(guān)。據(jù)此可仿寫為：影響子孫品行。不要求統(tǒng)一答案。格式相同，語義相關(guān)即可。

(2)本題考查語言表達(dá)。作答本題時(shí)，圍繞主旨，內(nèi)容具體，語言通順即可，有明確家風(fēng)和踐行情況

具體即可。

答案：

(1)示例一：影響子孫品行；示例二：凸顯言傳身教；示例三：踐行和諧理念。

(2)示例：我家的家風(fēng)是“誠信經(jīng)營，童叟無欺”，我家在社區(qū)經(jīng)營超市多年，一直遵守工商和物價(jià)部

門的規(guī)定，貨真價(jià)實(shí)，誠信待人。(開放題，圍繞主旨，內(nèi)容具體，語言通順即可)

10.嚴(yán)監(jiān)生和嚴(yán)貢生兄弟是《儒林外史》中性格鮮明卻又迥然不同的人物形象。請(qǐng)你選取一個(gè)，結(jié)合小說

中的典型故事情節(jié)，說說他的性格特點(diǎn)。

【答案】示例一：因哥哥躲避官司離家，嚴(yán)監(jiān)生不得已拿出錢財(cái)疏通關(guān)系幫哥哥處理官司，可見他的膽

小怕事。從他臨終前因?yàn)榧胰它c(diǎn)了兩根燈草就遲遲不肯咽氣可見，他吝惜財(cái)物，節(jié)儉成癖。

示例二：嚴(yán)貢生六親不認(rèn)、貪婪、兇殘、狡詐，無惡不作，甚至侵吞弟弟的家財(cái)，將弟媳趕出家門，但

他還因“品行優(yōu)良”而獲得“優(yōu)貢”的資格，讓我們看到了封建科舉制度的虛偽。

【分析】《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功

名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊

端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)

于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)

膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。

【解答】本題考查分析人物形象的能力。由“嚴(yán)致和見差人來說此事，他是個(gè)膽小有錢的人，見哥哥又

不在家，不敢輕慢”可見，嚴(yán)監(jiān)生膽小怕事。嚴(yán)監(jiān)生比較典型的事件是臨終前遲遲不肯咽氣，眾人不知

所以，原來是為家人點(diǎn)了兩根燈草。由此可見，他吝惜財(cái)物，節(jié)儉成癖。他還有慷慨與不乏人情的一面。

他以金錢作為護(hù)身符，來消災(zāi)弭難，茍且偷安。正妻王氏病后，他延請(qǐng)名醫(yī)，煎服人參，毫不含糊。王

氏死后，他深情悼念，“伏著靈床子又哭了一場”，這不是“做戲”的眼淚，誠如閑齋老人的評(píng)語：“此

亦柴米夫妻同甘共苦之真情。”這里寫出了他具有人情的一面。嚴(yán)貢生是《儒林外史》中的人物，一個(gè)

欺壓百姓、六親不認(rèn)、橫暴貪婪的典型人物。作者描寫他的性格時(shí)，主要是通過他自身的語言和行動(dòng)來

揭露他骯臟可鄙、寡廉鮮恥的靈魂。但他還因“品行優(yōu)良”而獲得“優(yōu)貢”的資格，讓我們看到了封建

科舉制度的虛偽。

答案：

示例一：因哥哥躲避官司離家，嚴(yán)監(jiān)生不得已拿出錢財(cái)疏通關(guān)系幫哥哥處理官司，可見他的膽小怕事。

從他臨終前因?yàn)榧胰它c(diǎn)了兩根燈草就遲遲不肯咽氣可見，他吝惜財(cái)物，節(jié)儉成癖。

示例二：嚴(yán)貢生六親不認(rèn)、貪婪、兇殘、狡詐，無惡不作，甚至侵吞弟弟的家財(cái)，將弟媳趕出家門，但

他還因“品行優(yōu)良”而獲得“優(yōu)貢”的資格，讓我們看到了封建科舉制度的虛偽。

11.閱讀下面的詩歌，完成問題。

太原早秋

李白

歲落眾芳歇，時(shí)當(dāng)大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。

夢繞邊城月，心飛故國樓。思?xì)w若汾水，無日不悠悠。

(1)下列對(duì)這首詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.從體裁來看，這是一首五言律詩；從題材來看，這是一首邊塞詩。

B.首聯(lián)“眾芳歇”中“芳”指花，就是說很多的花兒已經(jīng)凋落了。“大火流”點(diǎn)出了時(shí)至七月了，正是

七月流火，酷暑難耐的季節(jié)。詩歌開頭兩句借自然景物含蓄地表明了詩歌所描寫的季節(jié)一一早秋。

C.頷聯(lián)承接首聯(lián)的“早秋”，“威”就是威力、威風(fēng)，在此指秋霜很濃。這兩句直接描寫了太原早秋的

自然氣候。

D.頸聯(lián)，在上面描寫“早秋”的景色中，轉(zhuǎn)入對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。“夢繞邊城月”寫的是夢境，含蓄

地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)。“心飛故國樓”寫夢醒之后的狀況，表明了詩人對(duì)故鄉(xiāng)及其親人的思念之

情。

(2)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析尾聯(lián)。

【答案】(1)B

(2)尾聯(lián)的意思是說，我思念歸家之情時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，就如同汾河水一樣，沒有一天斷絕過啊。

在藝術(shù)手法上，后兩句運(yùn)用了明喻的修辭手法，生動(dòng)形象地把抽象的思?xì)w之情形象化，以水喻情，連綿

不斷，明確表達(dá)了自己的思?xì)w不斷的情懷。

【分析】《太原早秋》是唐代詩人李白的一首五言律詩。詩歌通過對(duì)早秋自然環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人

羈旅他鄉(xiāng)，時(shí)時(shí)刻刻不在思念著自己的家鄉(xiāng)和親人。作者雖心緒不高，而此詩格調(diào)自高，且?guī)н吶娭?/p>

雄健，即所謂“健舉之至，行氣如虹”(《唐宋詩醇》)。后半反復(fù)寫懷歸之意，意重而不覺其重，語直而

不覺其直，原因在于詩人措辭設(shè)喻之新奇巧妙。

【解答】(1)本題考查詩歌內(nèi)容和內(nèi)涵。

ACD.正確。

B.有誤，“大火流”古義為時(shí)值七月天氣開始轉(zhuǎn)涼，并非是“大火流”點(diǎn)出了時(shí)至七月了，正是七月流

火，酷暑難耐的季節(jié)。

故選：Bo

(2)本題考查詩句賞析能力。尾聯(lián)是綜述。“思?xì)w若汾水，無日不悠悠”。“悠悠”就是本是憂郁的意思，

但也有情悠悠，思悠悠之意。同時(shí)，聯(lián)系上一句“思?xì)w若汾水”來看，“悠悠”也有綿延不斷的意思。

這兩句以水喻情，這是古代詩歌中常用的方法，也是“流水”這一意象所蘊(yùn)含的意義之一。如，李煜的

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；張說的“聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠”；李白的“孤

帆遠(yuǎn)影碧山盡，唯見長江天際流”。在這首詩里，詩人為了強(qiáng)調(diào)自己的“思?xì)w”之情的深遠(yuǎn)，也通過日

夜不停的汾河水不停流淌為喻，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)出了自己日夜思?xì)w的情懷。

答案：

(1)B

(2)尾聯(lián)的意思是說，我思念歸家之情時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，就如同汾河水一樣，沒有一天斷絕過啊。

在藝術(shù)手法上，后兩句運(yùn)用了明喻的修辭手法，生動(dòng)形象地把抽象的思?xì)w之情形象化，以水喻情，連綿

不斷，明確表達(dá)了自己的思?xì)w不斷的情懷。

【參考譯文】

秋色漸漸濃郁，花兒都在睡覺，秋燥如火。

秋霜早早地從北方來到這里，北方的云也把秋色帶過了汾河。

夜夜秋夢都纏繞著邊區(qū)太原上空的月亮，而心卻隨著月光回到了故鄉(xiāng)的綺樓上，她的身傍。

思念家鄉(xiāng)的心就像這綿綿不斷的汾河水，無時(shí)無刻不在悠悠地流向家鄉(xiāng)。

12.

（一）《守橋》

①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修,

局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退

休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆

To只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖

到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭,感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老

葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，

橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著

大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，

不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮

物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫

抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著

干啥？快回家去拿鋸子。”

⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯

定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在

大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛

拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上

大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的

擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地

夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。

⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不

要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有

幾位年輕人，村長一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位

年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下

游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位

學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)

金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著

把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解

決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯

定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n。”校長一聽，愣了一

下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。

（1）閱讀文章第⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。

開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。

發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。

高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。

結(jié)局：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。

（2）第②段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？

（3）品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。

老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？）

（4）文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡要分析。

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】這篇小說寫了主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的守橋工作；主要寫了在洪水中奮力守橋這一主

要情節(jié)：老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座“教書育

人”的”橋”，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。

【解答】（1）本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。記敘文的六要素為：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的

起因、發(fā)展、高潮（結(jié)局），一般來說，高潮部分是最能打動(dòng)讀者和表現(xiàn)人物性格的地方，本文中，老

葛冒著生命危險(xiǎn)奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹，最能體現(xiàn)他舍己為人、一心關(guān)心教育的品質(zhì)，應(yīng)是

文章的高潮部分。發(fā)展部分應(yīng)在開端和高潮之間，在文章中應(yīng)為：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的

漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕部分。

(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。細(xì)讀畫線句可知，這是一處景物描寫，也可以理解為環(huán)境描寫。洪水

襲來，水勢洶涌，渲染了緊張的氣氛，迅速把讀者拉入故事當(dāng)中，引起了閱讀興趣。正是因?yàn)樗畡萑绱?/p>

之大，才有了下文樹被卡在橋洞口的情節(jié)。洪水如此洶涌，老葛卻義無反顧地跳入水中，只是為了孩子

們能安全上學(xué)，所以這處環(huán)境描寫還有表現(xiàn)主人公勇敢善良，責(zé)任心強(qiáng)，甘于奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

(3)本題考查賞析句子。細(xì)讀這句話可知，“心里轟的一聲大響”是對(duì)老葛的心理描寫。此時(shí)的特定情

境是老葛發(fā)現(xiàn)老桃樹卡在了橋洞口，此時(shí)他的內(nèi)心是震驚和擔(dān)心的，怕橋會(huì)垮掉，孩子們不能上學(xué)。這

處心理描寫表現(xiàn)老葛內(nèi)心強(qiáng)烈的責(zé)任感，表現(xiàn)了形勢的危急。

(4)本題考查分析題目的作用。需聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨具體分析。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，“守橋”這一題

目點(diǎn)明了故事的主要情節(jié)。守橋是老葛主動(dòng)承擔(dān)的工作，也是他在洪水來時(shí)做的事情。老葛不怕犧牲,

甘于奉獻(xiàn)，為孩子們守住了這座橋。聯(lián)系文章主旨可知，文末老葛要求再給孩子們上一節(jié)課，可知在他

心里也有一座橋，那就是教書育人的橋，老葛用自己的行動(dòng)保護(hù)了這座教育之橋，表現(xiàn)出他對(duì)教師之一

職業(yè)的熱愛與尊重。

答案：

(1)發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕；

高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。

(2)①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；

②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；

③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢的危急，

以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

(4)守橋是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”；“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋

這一主要情節(jié)。主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心

這座“教書育人”的“橋“，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。

13.閱讀下面文字，按要求作文。

成長是奇妙的旅程：軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會(huì)謙虛，自私的也會(huì)懂得感恩……就這

樣，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長的過程中，應(yīng)該也發(fā)生過一些事情，讓你認(rèn)識(shí)到另一面的

自己吧。

請(qǐng)以“原來，我也很”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整再作文；②可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作；③文中請(qǐng)回避與

你相關(guān)的人名、校名、地名等；④抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

【答案】見解答

【分析】這是一篇半命題作文。請(qǐng)以“原來，我也很"為題，寫一篇不少于600字的作文。我們

可以考慮以下幾方面：1.使用第一人稱，“我”是文章的主人公，可以加上其他人物，但是主體不能更

換，主要記敘“我”的變化或者出乎意料的轉(zhuǎn)變。2.記敘的事件要有變化，有轉(zhuǎn)折。例如，之前