工’《生于憂患，死于安樂》

課文圖解

列舉六位名人事例

（個別）［事實怛疑］

.II（一般）

擔當重任必先經過一番磨練

基礎知識

【文學文化常識】

孟子，名,時期著名的家、家。是繼孔子以后家學派的代

表人物，與孔子合稱“"，有“”之稱。

孟子的政治主張主要是“”"”。

《孟子》是家學派的經典著作之一，記述了的言行、政治主張、哲學

主張、個人修養，倫理道德等思想觀點和政治活動的書。共篇，是孟子和他的弟子

萬章等合著的。與《》《》《》合稱四書。

【答案】

軻戰國思想教育儒孔孟亞圣仁政王道儒孟子及其弟子論語大學中庸

【解析】

孟子是戰國時期儒家的重要代表人物，“仁政”“王道”是其核心政治主張，強調統治者要

以仁愛之心治理國家，實行王道政治，使百姓安居樂業。《孟子》記錄了孟子豐富的思想和

言行，其思想對后世產生了深遠影響，與《論語》《大學》《中庸》共同構成儒家經典“四

書”。

【課下注釋】（有補充注釋）

①［舜發于吠畝之中］舜在歷山耕田后被堯起用，成為堯的繼承人。發，興起，指被任用。吠

畝，田地。

②［傅說舉于版筑之間］傅說原在傅巖為人筑墻，因以傅為姓，后被殷王武丁任用為相。舉，

選拔、任用。版筑，古人筑墻，在兩塊夾板中間放土，再用杵夯實。筑，搗土用的杵。

③［膠高舉于魚鹽之中］膠離原以販賣魚鹽為生，西伯（周文王）把他舉薦給紂王。后來，他又

輔佐周武王。

④（管夷吾舉于士）管仲（字夷吾）原是齊國公子糾的家臣，糾與公子小白（即后來的齊桓公）

爭奪君位失敗，管仲作為罪人被押回齊國，后經鮑叔牙推薦，被齊桓公任用為相。士，獄官。

舉于士，從獄官手中釋放出來，進而得到任用。

⑤〔孫叔敖舉于海）孫叔敖隱居海濱，楚莊王知道他有才能，用他為相。

⑥【百里奚（xi）舉于市）百里奚，春秋時期虞（yil）國大夫。虞亡后被俘，由晉人秦，又逃到

楚。后來秦穆公用五張公羊皮把他贖出來，用為大夫。市，集市。

⑦〔餓其體膚〕使他經受饑餓之苦。

⑧〔空乏其身）使他身處貧困之中。空乏，財資缺乏。

⑨〔行拂亂其所為）使他做事不順。拂，違背。舌L,擾亂。

⑩〔動心忍性）使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來。

?（曾（z@ng）益）增加。曾,同“增”。

?1恒過）常常犯錯誤。

?（衡于慮）思慮堵塞。衡，同“橫”，梗塞、不順。

?〔而后作）作，奮起。這里指有所作為。

?［征于色，發于聲，而后喻］表現在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。征，征驗、

表現。發，顯露、流露。喻，了解、明白。

?［人］指在國內。

?［法家拂（bi）士］法家，守法度的大臣。拂士，輔佐君王的賢士。拂，同“弼”，輔佐。

?［出］指在國外。

?［敵國］勢力、地位相當的國家。敵，匹敵、相當。

?［生于憂患而死于安樂］常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。

【重點句翻譯】

1.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行

拂亂其所為。

【答案】

所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨

勞累，使他因經受饑餓而身體消瘦，身受貧困之苦，使他做事受到阻撓干擾。

【解析】

“故”表示“所以"，“將”即“將要”，“降”是“下達”，“大任”指“重大

使命”，“是”為“這樣”。“苦”“勞”“餓”“空乏”都是使動用法，分別是“使……

痛苦”“使……勞累”“使……饑餓””使……貧困”。“行拂亂其所為”意思是使他

做事受到阻撓干擾，“拂”是“違背”，“亂”是“擾亂”。

2.困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。

【答案】

內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為；廢寢忘食，聚精會神地思考，不恥下

問，隨時隨地地求教，然后才能想明白（所追求的道義）。

【解析】

原答案有誤。正確的是“內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只

有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能為人們所了解”。“困”是“憂

困”，“衡”通“橫”，意為“阻塞”，“作”是“有所作為"，“征”是“征驗、

表現”，“發”是“抒發”，“喻”是“了解、明白”。

3.然后知生于憂患，而死于安樂也。

【答案】

這樣以后人們才會明白，常處于憂愁禍患之中可以使人生存，常處于安逸快樂之

中可以使人死亡。

【解析】

“然后”是“這樣以后”，“知”即“明白”，“生于憂患”指因有憂患而得以生存，

“死于安樂”指因沉迷安樂而導致滅亡，此句是文章點明中心論點的關鍵句。

4.入則無法家拂士，出則無敵國外患者國恒亡。

【答案】

一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的

鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。

【解析】

“入”指“在國內”，“法家”指“堅守法度的大臣”，“拂士”的“拂”通“弼”，

指“輔佐君王的賢士”，“出”是“在國外”，“敵國”即“匹敵的鄰國”，“外患”

指“來自外國的禍患”，“恒”是“常常”。

【精點問答】

【理解性默寫】

1.論述人成才的關鍵的句子是

【答案】

所以動心忍性，曾益其所不能。

【解析】

“所以動心忍性，曾益其所不能”意思是通過這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍

起來，增加他所不具備的能力，強調了人成才的關鍵在于經受磨難并在磨難中提升自我。

2.孟子認為“國恒亡”的原因的句子是

【答案】

入則無法家拂士，出則無敵國外患者。

【解析】

“入則無法家拂士，出則無敵國外患者”指出一個國家如果在內外都沒有憂患意識和相應

的應對力量，就容易走向滅亡，這是孟子認為“國恒亡”的原因。

3.說明人成才經過艱苦磨練的作用的句子是

【答案】

所以動心忍性，曾益其所不能。

【解析】

同句子1的解析，”所以動心忍性，曾益其所不能”體現了艱苦磨練對人成才的作用，能

讓人在心智、性格和能力上都得到提升。

4.起承上啟下作用的句子是

【答案】

故天將降大任于是人也

【解析】

“故天將降大任于是人也”承接上文列舉的事例，引出下文關于上天對人進行磨練的論述，

起到了承上啟下的作用。

5.文章的中心論點所在的句子是

【答案】

然后知生于憂患，而死于安樂也。

【解析】：“然后知生于憂患，而死于安樂也”直接表明了文章的核心觀點，即憂患使人

生存發展，安樂使人萎靡滅亡，是全文的中心論點。

6.文中能夠表現如《勸學》中“人非生而知之者，孰能無過”意思的句子是

【答案】

人恒過，然后能改。

【解析】

“人恒過，然后能改”意思是人常常會犯錯，然后才能改正，與“人非生而知之者，孰

能無過”都表達了人難免會有過錯的意思。

7.成才經歷的磨練的句子

【答案】

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為

【解析】

“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”具體闡述了人成才所

必須經歷的各種艱苦磨練，從心理、身體、生活等多個方面進行了說明。

【對聯】

結合本文內容自擬一副對聯。

【答案】

上聯：憂患鼓舞斗志，下聯：安樂消磨精神。

【解析】

上聯“憂患鼓舞斗志”體現了文章中憂患能激發人斗志的觀點，下聯“安樂消磨精神”則

對應了安樂會使人精神懈怠的內容，上下聯對仗工整，很好地概括了文章主旨。

aaaaa論點方面

i.本文的中心論點是什么？作者側重論述哪方面的內容？

【答案】

然后知生于憂患，而死于安樂也。生于憂患

【解析】

文章圍繞“生于憂患，而死于安樂”展開論述，通過舉例和說理等方式，先側重論述了人

在憂患中才能成才，進而引申到國家也需要有憂患意識，所以作者側重“生于憂患”這方

面內容。

2.本文論證的是哪兩個問題？

【答案】

造就人才和治理國家

【解析】

文章從個人經受磨難才能成才，談到國家若無“法家拂士”和“敵國外患”會滅亡，論

證的就是造就人才和治理國家這兩個問題，且二者都圍繞“生于憂患，死于安樂”的中心

論點展開。

aaaaa論據方面

3.第一段所舉的歷史人物有什么共同點？列舉這些人物的目的是什么？

【答案】

這六個人出身都卑微，他們都是經過艱苦的磨練，干出了一番出色的事業。引出下文的論

述，用事實證明痛苦和磨難可以造就人才，人只有在憂患中才能生存發展，從而證明中心論

點。

【解析】

第一段列舉的舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚這六個人，出身都很卑微，如舜是

農夫，傅說是泥水匠等。列舉他們是為了用具體事例引出下文關于磨難造就人才的論述，為

中心論點提供事實依據，說明人只有經歷艱苦磨練才能有所成就。

4.上天要把重擔加給某人，必然要從哪幾個方面來磨練他？磨練他有什么好處？

【答案】

心理上，身體上，生活境遇和行為上。使他性格堅韌，增長他的才干。

【解析】

“苦其心志”是從心理上磨練，“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”是從身體和生活境遇

方面，“行拂亂其所為”是從行為上。而“動心忍性，曾益其所不能”表明這樣磨練的

好處是使性格堅韌，增長才干。

5.作者認為成才的主觀和客觀條件分別是什么？

【答案】

主觀：人處逆境時要激發斗志

客觀：經受艱苦的磨煉。

【解析】

主觀上，人在逆境中要能激發自身的斗志，有積極進取的精神，才可能克服困難，實現成長。

客觀上，人需要經受艱苦的磨煉，如生活的困苦、身體的勞累等，這些外部環境的壓力能促

使人們去提升自己。

aaaaa論證方法方面

6.第一節（開頭一一百里奚舉于市）的論證方法是什么？作用是什么？后文的“是人”是指

什么人？

【答案】

舉例論證引出下文的論述，用事實證明痛苦和磨難可以造就人才，從而證明中心論點。

“是人”指的是第一節列舉的六人及其他經歷磨難成就事業的人。

【解析】

第一節采用了舉例論證，通過列舉六位歷史人物的事例，使文章更具說服力，為下文論述人

才需要在磨難中成長的觀點做鋪墊，自然地引出后文內容，證明了痛苦和磨難可以造就人才

這一觀點，從而支撐中心論點。“是人”就是指前面列舉的這六個人以及和他們一樣經歷

磨難后成就事業的人。

7.“故天將降大任---曾益其所不能”的論證方法是什么？概括這一部分的主要內容。

【答案】

道理論證，證明了“艱苦增才干”的道理。

【解析】

“故天將降大任……曾益其所不能”是道理論證，通過講道理的方式，闡述了上天讓一個

人承擔大任前會對其進行各種磨練，從而使其增長才干的道理，證明了“艱苦增才干”。

8.文章的第二段可分幾層？每層什么意思？層次間是什么關系？

【答案】

兩層。第一層寫個人經歷磨難的好處。第二層寫國家若無磨難將要滅亡，

從個人到國家，正反對比論證，一證“生于憂患”，一證“死于安樂”，相得益彰。

【解析】

第二段可分為兩層，第一層“人恒過，然后能改……而后喻”寫個人經歷磨難能激發斗

志、有所作為，是從正面論證“生于憂患”。第二層“入則無法家拂士……國恒亡”寫

國家若無磨難會滅亡，是從反面論證“死于安樂”。兩層之間從個人到國家，形成正反對

比論證，使“生于憂患，死于安樂”的論點更加鮮明突出。

aaaaa語言表達方面

9.文章開頭運用了什么修辭方法？有什么作用？

【答案】

排比。作用：句式整齊，增強語勢，列舉名賢，引出下文的議論，用事實論證了痛苦和磨

難可以造就人才，人只有在憂患中才能生存發展的道理，從而證明中心論點。

【解析】

文章開頭“舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫

叔敖舉于海，百里奚舉于市”運用了排比的修辭方法。排比的作用是使句式整齊，讀起來

朗朗上口，增強了文章的語勢，同時列舉多位名賢，能吸引讀者注意力，引出下文關于磨難

造就人才的議論，有力地論證了痛苦和磨難可以造就人才等道理，進而證明中心論點。

aaaaa拓展延伸

10.《論語》中孔子常稱贊他的的弟子顏回說“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不

堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”結合本文，談談顏回的故事能說明什么道理？

【答案】

痛苦和磨難可以造就人才，人只有在憂患中不斷進取才能生存發展。

【解析】

顏回在“一簞食，一瓢飲，在陋巷”的艱苦環境中，“不改其樂”，依然堅持追求自己的

道，這體現了他在憂患中保持積極進取的態度，也說明了人在艱苦的環境中可以磨練自己，

實現精神的成長，就像文章中所說的痛苦和磨難可以造就人才，人只有在憂患中不斷進取才

能生存發展。

11.這篇文章對你今后的學習或生活有怎樣的指導意義？

【答案】

從“挫折磨難能磨礪意志和增長才干角度”角度談。

【解析】

在學習或生活中，我們會遇到各