《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫(huà)人物，突出人物品質(zhì)的寫法。3.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)作者選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。理解作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。2.難點(diǎn)對(duì)文中含義深刻語(yǔ)句的理解。理解本文的主題及作者的思想感情變化。三、知識(shí)鏈接三、知識(shí)鏈接1.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。2.寫作背景本文寫于1926年，回憶了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片段。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)嚴(yán)重。魯迅抱著尋求救國(guó)救民真理的愿望來(lái)到日本留學(xué)，在東京受到清國(guó)留學(xué)生的腐朽生活的刺激后，毅然決定離開(kāi)東京，前往仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，想以醫(yī)學(xué)來(lái)救國(guó)救民。在仙臺(tái)，他結(jié)識(shí)了藤野先生，藤野先生的正直、熱情、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)深深地影響了他。四、學(xué)習(xí)過(guò)程四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.給下列加點(diǎn)字注音。緋紅（fēi）宛如（wǎn）驛站（yì）解剖（pōu）畸形（jī）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）喝采（hè）凄然（qī）教誨（huì）深惡痛疾（wù）2.解釋下列詞語(yǔ)。緋紅：鮮紅。宛如：好像。驛站：古代供傳遞公文的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。解剖：為了研究人體或動(dòng)植物體各器官的生理構(gòu)造，用特制的刀、剪把人體或動(dòng)植物體剖開(kāi)。畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。不遜：沒(méi)有禮貌；驕傲蠻橫。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。喝采：大聲叫好。凄然：形容悲傷。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。3.閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（13段）：寫作者在東京的所見(jiàn)所感，交代去仙臺(tái)的原因。第二部分（435段）：寫作者在仙臺(tái)與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。第三部分（3638段）：寫作者離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。（二）課堂探究1.作者是如何描寫清國(guó)留學(xué)生的形象的？作者對(duì)他們持怎樣的態(tài)度？2.作者初見(jiàn)藤野先生時(shí)，對(duì)他的印象如何？3.藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例分析。4.作者為什么要棄醫(yī)從文？這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？5.本文的線索是什么？（三）語(yǔ)言賞析1.“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？2.“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（四）拓展延伸1.結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。2.請(qǐng)你列舉一位你心目中的愛(ài)國(guó)人物，并簡(jiǎn)要介紹他的事跡。五、當(dāng)堂檢測(cè)五、當(dāng)堂檢測(cè)1.《藤野先生》是一篇回憶性散文。看看文章記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。事件一：東京見(jiàn)聞。小標(biāo)題：留學(xué)東京，失望之至。事件二：。小標(biāo)題：。事件三：。小標(biāo)題：。事件四：。小標(biāo)題：。事件五：。小標(biāo)題：。事件六：。小標(biāo)題：。事件七：。小標(biāo)題：。事件八：。小標(biāo)題：。（二）課外閱讀《我的老師》我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲校⒁陶艘槐Щǚ纸o大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮茫乙渤３＞筒挥X(jué)得了它的美好，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。我在他家書(shū)寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫。”再問(wèn)：“寫的什么？”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字。”我的文章和書(shū)法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，××××××××××春，多好！”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。我的老師還有許多言行令我肅然起敬，正和他的年齡不成比例，我只能佩服他