3.1用計算機編程解決問題的一般過程教案一、教材分析本節內容是浙江教育出版社高中信息技術必修一第三章第一節，在前面一節的學習中，已經學習過2.3節用計算機解決問題的過程，今天在前面學習的基礎上對編程解決問題進行了更加細致的講解，本節課中以畫多邊形為例，不僅讓學生明確了編程解決問題的步驟，還讓學生知道了如何利用Python語言繪制圖形。二、學情分析本節課的知識點在上節課已經講過了一些，這節課對上節課的內容進行了更加細致的學習，學生學習編程解決問題的這幾個步驟對學生來說是比較容易的，本節課的畫多邊形的例子用的是Python語言，部分學生在初中時已經接觸過了，但是也有一部分學生未接觸過Python，此案例的難度對學生來說還是較大的，教師要引導學生理解此案例，并能根據相似案例的代碼畫出圖形。三、教學目標（1）掌握計算機編程解決問題的一般過程（抽象與建模、設計算法、編寫程序、調試運行程序）。（2）能理解用Python畫多邊形的程序代碼。四、教學重難點重點：編程過程：抽象與建模、設計算法、編寫程序、調試運行程序。難點：理解用Python畫多邊形的程序代碼。五、教學過程（一）新課導入教師以用計算機編程畫多邊形為例，引導學生思考多邊形的步驟，引發學生的好奇心，激起學生學習的興趣。（二）講授新課1.教師引出用計算機編程解決問題的四個過程：抽象與建模→設計算法→編寫程序→調試運行程序。教師引領學生回顧并講解這四點中的相關知識點，并以畫多邊形為例，在第一個步驟抽象與建模中，通過邊畫邊演示邊講解的方式，為學生直觀地呈現畫多邊形的方法，可以通過“畫一條邊，旋轉一定的角度后再畫一條邊”得重復步驟來完成。教師在這一步，一定要講解清楚，務必讓學生能理解這一思想，才能為接下來的課程做好鋪墊。2.在抽象與建模步驟中，假設多邊形的邊數用變量n表示，邊長用變量a表示，旋轉角度的計算模型可以表示如下:則內角度數d的值為：d=(n2)x180÷n。每次旋轉的角度為:180d。3.在下面的步驟設計算法中，之前我們在第二章中已經學過了算法的要素和特征，那么我們在設計算法時就需要注意，必須要滿足這些特征才可以。基于問題的抽象與建模，繪制一個正多邊形的算法可以做如下描述：輸入要繪制的正多邊形的邊數n和邊長a；計算正多邊形的每個內角度數d，其中d=(n2)x180÷n；將以下過程重復執行n遍:畫一條長度為a的線段，再將畫筆方向向左(逆時針)旋轉(180d)度。4.下一步需要正式編寫程序，Python語言在學生初中時就學過了一些，有一定的基礎，沒有基礎也不要緊，教師在講解時，多用直白地易于學生理解的語言來講解。可以先講解一下，程序中的關鍵函數：Importturtle導入turtle庫1.turtle.forward(x)直線2.turtle.right(x)右轉3.turtle.left(x)左轉4.turtle.speed(x)繪畫速度5.tutle.pencolor(x)畫筆顏色6.turtle.pensize(x):設置畫筆的寬度7.turtle.circle(x)以x為半徑化圓8.turtle.done()結束繪制然后再正式給學生看程序，先讓學生自己閱讀三分鐘，對程序有一個基本的了解，再正式講解程序，在講解到for循環內部的語句時，可以適當多舉一些例子，代碼編寫完后，就需要運行程序，通過運行程序，計算機會自動執行程序中的命令，若運行出來的程序正確則不用調試程序，如果程序不正確還需要調試程序后再運行。課件為學生演示畫多邊形程序