七年級地理下冊第六章第二節自然環境教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，咱們今天要學習的是七年級地理下冊第六章第二節的內容——自然環境。這一節主要會帶大家了解地球的氣候、水文、生物等自然環境的特點。咱們知道，課本上提到了“氣候對人類活動的影響”和“我國主要氣候類型”這兩個知識點。咱們今天的學習，就是要把這些知識點串聯起來，讓大家明白自然環境是如何影響我們的生活和社會發展的。讓我們一起走進這神秘的自然環境世界吧！??核心素養目標1.培養地理思維，學會從地理角度分析問題，理解自然環境與人類活動的相互關系。

2.增強空間觀念，通過地圖等地理工具，提高對地理空間的認識和分析能力。

3.提升環境意識，認識到保護自然環境的重要性，形成可持續發展的觀念。

4.培養探究精神，通過觀察、比較、分析等方法，主動探索自然環境的奧秘。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在此之前已經學習了地理基礎知識，對地球的形狀、地球運動、地圖的基本知識有所了解。他們對氣候、水文等基本概念也有初步的認識，但可能還未深入理解自然環境對人類社會的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對世界充滿好奇，對自然環境的學習通常興趣較高。他們在觀察力和記憶力方面表現良好，但地理學科需要較強的空間想象能力和邏輯思維能力，部分同學可能在這兩方面有所欠缺。學習風格上，有的同學喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更傾向于通過文字和地圖來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，對于地理空間概念的理解可能存在困難，尤其是對于抽象的氣候類型和水文循環等概念。其次，將自然環境與人類社會活動聯系起來進行分析時，學生可能難以將所學知識應用于實際問題。此外，地理學科需要較強的邏輯推理能力，部分同學可能在這一方面感到挑戰。因此，教學中需注重直觀教學和案例教學，幫助學生逐步建立地理思維。教學方法與手段1.采用講授法，結合案例和地圖，生動講解氣候類型和水文循環等知識點，幫助學生建立清晰的地理概念。

2.引入討論法，鼓勵學生針對自然環境與人類活動的關系進行小組討論，提高他們的分析能力和合作精神。

3.運用實驗法，通過模擬氣候變化的實驗，讓學生親身體驗自然環境的變化，增強他們的實踐操作能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同氣候區的圖片和視頻，直觀展現自然環境的特點。

2.制作互動地圖，讓學生通過觸摸屏操作，了解不同地區的自然環境。

3.結合地理信息系統（GIS）軟件，進行虛擬地理環境模擬，增強學生對地理空間概念的理解。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一幅展示地球不同氣候帶的圖片引入新課，引導學生觀察并描述他們所看到的差異。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道我們生活的地球上有哪些不同的氣候類型嗎？它們對我們的生活和環境有什么影響呢？”通過這樣的提問，激發學生的好奇心，為新課的學習奠定基礎。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解氣候類型：我會詳細講解溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶雨林氣候等不同氣候類型的特點，并結合地圖展示這些氣候類型在世界各地的分布情況。（用時10分鐘）

2.分析氣候對人類活動的影響：通過實際案例，如農業、城市規劃等，分析不同氣候類型對人類社會的影響，讓學生認識到自然環境與人類生活的密切關系。（用時10分鐘）

3.介紹我國主要氣候類型及其分布：重點講解我國的主要氣候類型，如季風氣候、大陸性氣候等，并分析這些氣候類型對我國各地的影響。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.模擬氣候變化實驗：學生分組進行模擬氣候變化實驗，通過調整溫度、濕度等參數，觀察植物生長的變化，體驗氣候變化對生物的影響。（用時10分鐘）

2.地理信息系統（GIS）軟件應用：利用GIS軟件，讓學生自己繪制氣候分布圖，加深對氣候類型分布的理解。（用時10分鐘）

3.角色扮演：學生分組扮演不同地區的居民，討論如何應對氣候變化帶來的挑戰，如水資源管理、農業調整等。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.氣候對農業的影響：例如，討論干旱氣候對農作物生長的影響，以及如何通過灌溉等手段應對。（用時5分鐘）

2.氣候對城市規劃的影響：例如，討論如何根據不同氣候類型設計適宜的建筑風格和布局。（用時5分鐘）

3.氣候變化對生態環境的影響：例如，討論氣候變化對生物多樣性的影響，以及如何保護生態環境。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調自然環境與人類生活的密切關系。同時，我會指出本節課的重難點，如氣候類型的識別、氣候對人類活動的影響等，并鼓勵學生在課后繼續探索這些話題。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地球氣候帶分布圖：提供不同氣候帶的分布圖，幫助學生直觀了解全球氣候類型的分布。

-氣候變遷案例研究：收集歷史上氣候變化對人類社會造成的影響的案例，如冰川時期、厄爾尼諾現象等。

-地理信息系統（GIS）數據：提供GIS數據集，讓學生通過實際操作了解氣候數據的處理和分析。

-國際氣候組織報告：分享世界氣象組織（WMO）或聯合國環境規劃署（UNEP）發布的關于氣候變化的報告，了解全球氣候變化的最新動態。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《地球氣候奧秘》等科普書籍，幫助學生深入了解氣候的形成和變化。

-觀看紀錄片：推薦《地球脈動》等自然紀錄片，通過影像資料感受氣候對地球生物的影響。

-參觀氣候博物館：組織學生參觀氣候博物館或氣象局，實地了解氣象儀器和氣候變化的歷史。

-開展實地調查：鼓勵學生利用周末或假期時間，對所在地區的氣候特點進行實地調查，如氣溫、降水等。

-制作氣候地圖：讓學生根據所學知識，制作所在地區的氣候分布圖，加深對氣候類型的理解。

-參與社區活動：組織學生參與社區植樹節、節能減排等活動，提高他們的環保意識和參與社會實踐。

-網絡學習平臺：推薦學生使用國家地理、科普中國等官方網站上的氣候相關學習資源，進行自主學習和探究。

-舉辦氣候知識競賽：通過舉辦班級或學校的氣候知識競賽，激發學生學習氣候知識的興趣，提高他們的知識水平。教學反思今天這節課，我對自己的教學進行了反思，總結了一些經驗和不足，以下是我的心得體會。

首先，我發現同學們對自然環境這一主題表現出濃厚的興趣。在導入環節，我通過展示地球氣候帶的圖片，學生們立刻被吸引，積極參與討論。這讓我意識到，貼近學生生活經驗的案例和生動形象的圖片是激發他們學習興趣的有效手段。

然而，在講授氣候類型時，我發現部分學生對一些抽象的概念理解起來有些吃力。例如，當講解溫帶季風氣候的特點時，有些同學對于季風的形成機制和影響還不太明白。這讓我意識到，對于地理學科中的一些復雜概念，我需要更加耐心地講解，并結合實例進行說明。

在實踐活動環節，我安排了模擬氣候變化實驗和GIS軟件應用，旨在讓學生通過動手操作來加深理解。但是，我發現部分學生在操作GIS軟件時遇到了困難，這可能是由于他們對計算機操作不夠熟練。因此，我決定在未來的教學中，提前準備一些關于計算機操作的輔導材料，幫助學生克服這一障礙。

在學生小組討論環節，我注意到學生們在討論氣候對農業的影響時，能夠積極思考并提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經能夠將所學知識應用于實際問題。但同時，我也發現有些同學在討論時缺乏深度，只是簡單地列舉了幾個例子。為了提高他們的討論質量，我計劃在下次課上進行更深入的引導，鼓勵他們從不同角度分析問題。

此外，我在教學過程中還發現了一些潛在的問題。例如，有些學生對于地理學科的學習興趣不高，可能是因為他們覺得地理知識枯燥乏味。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重地理知識與實際生活的聯系，讓學生認識到地理學科的重要性。板書設計①重點知識點：

-氣候類型

-溫帶季風氣候

-熱帶雨林氣候

-氣候對人類活動的影響

②關鍵詞：

-氣候帶

-季風

-溫暖濕潤

-高溫多雨

-降水量

-溫差

③主要句子：

-不同氣候帶的特點及分布

-氣候類型與地理環境的關系

-氣候對農業、居住、交通等方面的影響教學評價與反饋1.課堂表現：

-同學們在課堂上的參與度很高，積極回答問題，對氣候類型的特點和分布表現出濃厚興趣。

-在討論氣候對人類活動的影響時，學生們能夠結合實際案例進行分析，展現了良好的地理思維和問題解決能力。

-部分學生在回答問題時表現出對氣候知識的深刻理解，能夠準確描述不同氣候類型的特點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們積極參與，各抒己見，討論氛圍熱烈。

-各小組能夠針對氣候對農業、城市規劃等方面的影響提出有針對性的解決方案，體現了團隊合作和創新能力。

-展示環節中，學生們能夠清晰、準確地表達小組討論的成果，得到了老師和同學們的認可。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的重點知識點，如氣候類型、氣候分布、氣候對人類活動的影響等。

-測試結果顯示，大部分同學能夠正確回答測試題目，對所學知識掌握較好。

-部分學生在測試中遇到了困難，主要是在區分不同氣候類型的特點和分布上。

4.學生自評與互評：

-在課程結束時，我引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現和收獲。

-學生們普遍認為自己在課堂上的參與度有所提高，對氣候知識有了更深入的了解。

-在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和表現給予肯定，同時指出部分學生在回答