一年級語文上冊漢語拼音6jqx教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊漢語拼音6jqx教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索漢語拼音的奇妙世界，開啟我們的6個新朋友：j、q、x的旅程！想象一下，他們就像小精靈，藏在我們的文字里，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，我們要用游戲、故事和互動，讓這些小精靈變得既可愛又容易記住。我會帶著你們，像探險家一樣，一步步揭開它們的神秘面紗，讓拼音學(xué)習(xí)變得有趣又輕松！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的興趣和感知能力，發(fā)展聽、說、讀、寫拼音的技能，提升語言表達(dá)和溝通的準(zhǔn)確性。增強(qiáng)對文字的審美體驗，激發(fā)對中華文化的自豪感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握“j、q、x”三個聲母的發(fā)音方法，包括正確的口型、舌位和氣流控制。

-能夠正確書寫這三個聲母，并能與已學(xué)聲母進(jìn)行拼讀練習(xí)。

-通過具體實例，如“雞”、“球”、“西”等，讓學(xué)生體會聲母在詞語中的作用。

2.教學(xué)難點：

-理解“j、q、x”與“ü”相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則，并能在實際書寫中正確執(zhí)行。

-區(qū)分“j、q、x”的發(fā)音特點，避免發(fā)音混淆，如“j”與“g”、“q”與“k”、“x”與“h”。

-在實際應(yīng)用中，能夠靈活運(yùn)用這三個聲母進(jìn)行詞語拼讀，尤其是在遇到多音字或易混淆的詞語時。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《一年級語文上冊》新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“j、q、x”相關(guān)的圖片，如雞、球、西瓜等，以及拼音卡片和書寫模板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備拼音發(fā)音示范錄音和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)發(fā)音。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)域，擺放拼音卡片和書寫工具，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們平時說話時，有些聲音聽起來很特別，就像有魔法一樣。今天，我們就來揭開這個魔法的面紗，認(rèn)識三位拼音小精靈：j、q、x。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)的拼音小精靈嗎？它們分別是a、o、e，今天我們要學(xué)習(xí)的新朋友，可是它們的發(fā)音有點特別哦！

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會用拼音卡片展示j、q、x，并示范它們的發(fā)音。注意觀察我的口型、舌位和氣流。

-接著，我會詳細(xì)講解每個聲母的發(fā)音要領(lǐng)，比如“j”的發(fā)音是舌尖輕觸上齒背，氣流從舌邊出來。

-舉例說明：

-我會通過“雞”、“球”、“西”等詞語，讓學(xué)生聽音辨音，感受j、q、x的發(fā)音特點。

-通過書寫練習(xí)，讓學(xué)生模仿正確書寫這三個聲母，并嘗試與已學(xué)的聲母a、o、e拼讀。

-互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，讓他們嘗試用j、q、x拼讀出不同的詞語，如“雞冠花”、“氣球”、“西瓜”等。

-進(jìn)行拼音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固發(fā)音和拼讀。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生獨立完成拼音卡片拼讀練習(xí)，每組學(xué)生選擇一張卡片，大聲拼讀出來。

-進(jìn)行拼音書寫練習(xí)，讓學(xué)生在田字格中書寫j、q、x，并嘗試與a、o、e拼讀。

-教師指導(dǎo)：

-巡視教室，觀察學(xué)生的拼讀和書寫情況，及時糾正發(fā)音錯誤和書寫不規(guī)范的地方。

-針對學(xué)生的個別問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握正確的發(fā)音和書寫方法。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行拼音故事接龍，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音創(chuàng)作簡短的故事。

-分享學(xué)生創(chuàng)作的故事，鼓勵他們用所學(xué)拼音進(jìn)行表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)j、q、x的發(fā)音和書寫要點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事書：《拼音樂園》等兒童拼音故事書籍，通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和記憶拼音。

-拼音歌曲：《拼音歌謠》等拼音歌曲，以音樂的形式幫助學(xué)生記憶拼音發(fā)音和字母形狀。

-拼音動畫：《拼音王國歷險記》等動畫系列，通過動畫角色帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入拼音的世界，學(xué)習(xí)拼音知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀拼音故事書，通過故事情境來復(fù)習(xí)和鞏固拼音知識。

-歌曲拓展：利用拼音歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的興趣。

-動畫拓展：觀看拼音動畫，通過動畫角色的互動，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，加深對拼音的理解和記憶。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用拼音寫日記，記錄日常生活，提高拼音的應(yīng)用能力。

-親子活動拓展：家長可以和孩子一起制作拼音卡片，通過游戲的方式，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，增強(qiáng)親子互動，同時鞏固拼音知識。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，讓學(xué)生在實際環(huán)境中尋找拼音標(biāo)識，提高拼音的實際應(yīng)用能力。

-文化活動拓展：參與學(xué)校組織的漢語文化周活動，通過參與各種文化體驗活動，如書法、剪紙等，讓學(xué)生在感受中華傳統(tǒng)文化的同時，加深對拼音的熱愛。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.拼音練習(xí)：讓學(xué)生回家后，用拼音卡片或教材中的拼音表，進(jìn)行自測練習(xí)，正確拼讀和書寫j、q、x與a、o、e的組合。

2.家庭故事創(chuàng)作：要求學(xué)生用所學(xué)拼音，創(chuàng)作一個簡短的故事，可以是自己的經(jīng)歷或者想象中的故事，家長可以幫助孩子記錄下來。

3.拼音書寫練習(xí)：布置書寫作業(yè)，讓學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫j、q、x，并嘗試與不同的韻母組合，如“ji”、“que”、“xi”等。

4.拼音游戲：設(shè)計一個拼音游戲，如“拼音找朋友”，讓學(xué)生在家中與家人一起玩，通過游戲鞏固拼音知識。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋。對于發(fā)音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的學(xué)生，指出具體問題，并提供改進(jìn)建議。

3.集體反饋：在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.家長溝通：通過家校聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課開始時，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)作品，鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)改進(jìn)：對于作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服難點。

7.作業(yè)評價：建立作業(yè)評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還關(guān)注學(xué)生的參與度、合作精神和創(chuàng)新意識。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與拼音相關(guān)的情境，如“農(nóng)場”情境中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“動物”名稱的拼讀，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。

2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計了一系列拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異，部分學(xué)生對于拼音的掌握不夠扎實。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動方式，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得較為被動，參與度有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評價方式。

改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

2.豐富課堂互動：通過增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及