九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??課堂開場(chǎng)：同學(xué)們，今天咱們要一起探索兩種神奇的氣體——二氧化碳和一氧化碳。它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧兀孔屛覀円黄鸾议_它們的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)氣體污染的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

3.交流合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，分享信息，提高溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.科學(xué)思維：通過分析氣體性質(zhì)和反應(yīng)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作，如物質(zhì)的性質(zhì)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等。他們可能對(duì)一些基礎(chǔ)的氣體性質(zhì)有所了解，但具體到二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象充滿好奇，他們對(duì)未知事物的好奇心可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)理解和記憶化學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是區(qū)分這兩種氣體的化學(xué)性質(zhì)，二是理解它們?cè)诓煌h(huán)境中的影響和作用。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)符號(hào)的書寫和反應(yīng)方程式的推導(dǎo)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，需要教師提供清晰的指導(dǎo)和足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（氣體發(fā)生裝置、集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、試管、膠頭滴管等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、屏幕等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課件和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等）。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、多媒體課件展示、小組討論、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于溫室效應(yīng)和大氣污染的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染與二氧化碳的關(guān)系。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道我們生活中的哪些活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳？它對(duì)環(huán)境有什么影響呢？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（5分鐘）

-物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，能溶于水等。

-化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成鹽和水等。

-重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)展示二氧化碳與水的反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)其酸性氧化物的性質(zhì)。

2.講解一氧化碳的性質(zhì)和危害（10分鐘）

-物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：還原性氣體，能燃燒，有毒。

-重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)展示一氧化碳的燃燒和還原性，強(qiáng)調(diào)其有毒性質(zhì)。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的制取方法（5分鐘）

-二氧化碳：通過大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取。

-一氧化碳：通過碳與氧氣反應(yīng)制取。

-重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握氣體制取的方法。

4.講解二氧化碳和一氧化碳的應(yīng)用（5分鐘）

-二氧化碳：滅火、碳酸飲料、植物光合作用等。

-一氧化碳：工業(yè)生產(chǎn)、燃料等。

-重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣體在生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：提出與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的問題，如它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用等。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出與溫室效應(yīng)、大氣污染相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)操作，其他學(xué)生觀察并提問。

2.學(xué)生提問，教師解答并引導(dǎo)其他學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何減少二氧化碳的排放，保護(hù)環(huán)境？

2.學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括它們的顏色、氣味、密度、溶解性、反應(yīng)性等。學(xué)生能夠區(qū)分這兩種氣體的不同特點(diǎn)，并能夠解釋它們?cè)谧匀唤绾凸I(yè)中的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)了如何制取二氧化碳和一氧化碳，掌握了氣體收集、凈化和檢驗(yàn)的方法。這種技能的提升對(duì)于學(xué)生未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐具有重要意義。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在探究二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的過程中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這種能力有助于學(xué)生形成科學(xué)思維，提高解決問題的能力。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染的危害，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意采取行動(dòng)減少二氧化碳排放。

5.邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，需要理解化學(xué)反應(yīng)的原理，這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過推理和歸納，理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化之間的關(guān)系。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如了解家用電器的安全使用、正確處理生活垃圾等，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在課程設(shè)計(jì)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠在解決問題時(shí)提出新穎的觀點(diǎn)和方案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，操作熟練，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察細(xì)致。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，分享各自對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解和實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

-學(xué)生們能夠提出有建設(shè)性的問題，并嘗試從不同的角度分析問題，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試內(nèi)容涉及二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于二氧化碳和一氧化碳的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但部分學(xué)生對(duì)一氧化碳的毒性理解不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論貢獻(xiàn)進(jìn)行了反思和評(píng)價(jià)。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并從他人身上學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予了積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上繼續(xù)保持活躍，并提出進(jìn)一步的建議，如加強(qiáng)課堂筆記的記錄，以便更好地回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，教師指出了一些常見錯(cuò)誤，如實(shí)驗(yàn)過程中氣體泄漏的處理、實(shí)驗(yàn)記錄的規(guī)范性等，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-在隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的不足，提供了具體的解答和講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

-教師還提醒學(xué)生關(guān)注一氧化碳的毒性，強(qiáng)調(diào)在日常生活中要注意安全，避免一氧化碳中毒的風(fēng)險(xiǎn)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提出更多有創(chuàng)意的想法，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐和提升。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳

-物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成鹽和水。

-制取方法：大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

-應(yīng)用：滅火、碳酸飲料、植物光合作用。

②一氧化碳

-物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：還原性氣體，能燃燒，有毒。

-制取方法：碳與氧氣反應(yīng)。

-危害：有毒，能引起中毒。

-應(yīng)用：工業(yè)生產(chǎn)、燃料。

③總結(jié)

-二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

-注意一氧化碳的毒性和環(huán)保問題。

-氣體在生活中的應(yīng)用和重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放紀(jì)錄片片段，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這激發(fā)了他們對(duì)二氧化碳和一氧化碳的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于溫室效應(yīng)的理解還不夠深入，可能需要以后在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一概念的解釋。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)講解，希望能讓學(xué)生們更好地理解這些化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生們參與度很高，但也有一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，比如氣體收集的方法。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式，讓學(xué)生們回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)掌握得不錯(cuò)，但對(duì)于它們的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)方程式的理解還有待加強(qiáng)。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考。雖然有些問題學(xué)生回答得不太準(zhǔn)確，但我認(rèn)為這正是他們學(xué)習(xí)的過程。我會(huì)在課后針對(duì)這些問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)符號(hào)的書寫不夠規(guī)范，這可能會(huì)影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)符號(hào)書寫的訓(xùn)練。

針對(duì)