綜合實踐《介紹教室》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐《介紹教室》

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起開啟一段有趣的探索之旅，那就是——介紹我們的教室！??在這個溫馨的“小天地”里，我們每天都在一起學習、玩耍。今天，就讓我們用數學的眼睛，去發現教室里的數學秘密吧！??準備好，讓我們一起走進《介紹教室》的奇妙世界！??核心素養目標1.培養學生的觀察能力，讓他們學會用數學的眼光觀察教室環境，發現其中的數學元素。

2.增強學生的表達能力，通過介紹教室，鍛煉他們用語言描述和交流的能力。

3.提升學生的合作意識，通過小組合作完成任務，學會與他人共同學習和分享。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在介紹教室的過程中提出自己的見解和創意。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠識別并描述教室中的幾何圖形，如長方形、正方形等，以及它們的特點。

②引導學生通過測量和計算，了解教室的空間尺寸，如教室的長、寬、高，以及座位間的距離。

③培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，例如計算教室可容納的學生人數。

2.教學難點，

①讓學生理解并應用數學概念，如面積、體積等，來描述教室的物理空間。

②幫助學生克服空間想象力的局限，使他們能夠準確地描述和繪制教室的布局。

③引導學生在介紹教室時，能夠結合日常生活經驗，用數學語言進行清晰、連貫的表達。

④促進學生合作學習，解決在小組討論中可能出現的分歧，培養團隊協作能力。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實物和圖片，讓學生直觀感受幾何圖形和空間尺寸。

2.設計“測量教室”活動，讓學生分組合作，使用尺子測量教室尺寸，培養動手能力和合作精神。

3.通過“我的教室故事”角色扮演游戲，讓學生用數學語言描述教室，提高表達能力。

4.利用多媒體展示教室不同角度的圖片，幫助學生建立空間想象力。

5.鼓勵學生制作教室模型，加深對空間概念的理解。教學過程設計**教學時長：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：

-教師帶領學生走進教室，用溫暖的語調說：“同學們，今天我們要一起探索我們每天都生活的地方——教室。你們有沒有注意到，我們的教室里藏著很多數學的秘密呢？”

-引導學生觀察教室，激發他們的好奇心。

2.**提出問題**：

-教師提問：“誰能告訴我，我們教室的長和寬分別是多少？你們知道我們教室有多少個座位嗎？”

-鼓勵學生積極思考，并嘗試回答。

3.**師生互動**：

-教師與學生一起討論，引導學生思考如何測量教室的尺寸。

-用時：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**幾何圖形的識別**：

-教師展示教室內的幾何圖形，如桌子的形狀、窗戶的形狀等。

-講解長方形、正方形等基本幾何圖形的特點。

-用時：3分鐘

2.**測量與計算**：

-教師示范如何使用尺子測量教室的尺寸。

-引導學生進行實際測量，并計算教室的長、寬、高。

-用時：7分鐘

3.**空間尺寸的應用**：

-教師解釋如何用數學知識解決實際空間問題，如計算教室可容納的學生人數。

-通過實例說明面積、體積的概念在教室中的應用。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：

-學生分組，每組選擇教室中的一個角落，測量并記錄其尺寸。

-每組報告測量結果，并計算面積或體積。

-用時：10分鐘

2.**課堂討論**：

-教師提出問題，如“如果我們需要在這個角落放置一個書架，我們應該選擇多大的書架？”

-學生討論并分享解決方案。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問與反饋（10分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師針對本節課的內容提出問題，如“什么是面積？”“如何計算體積？”

-學生回答問題，教師給予及時反饋。

2.**總結與反思**：

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調重點。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-用時：5分鐘

**五、拓展活動（5分鐘**）

1.**設計教室**：

-學生分組，設計一個理想的教室，并解釋他們的設計理念。

-用時：5分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**數學游戲**：利用數學游戲《幾何拼圖》或《數獨》等，讓學生在游戲中學習幾何圖形的特點和空間概念。

-**教室環境改造**：收集并展示不同風格的教室布局圖片，讓學生了解不同教室的設計理念。

-**數學故事**：講述與數學相關的趣味故事，如《阿基米德的洗澡水》或《勾股定理的故事》，激發學生對數學的興趣。

-**數學繪本**：推薦適合一年級的數學繪本，如《數字在哪里》或《形狀的奧秘》，通過繪本故事讓學生在閱讀中學習數學知識。

2.**拓展建議**：

-**測量實踐**：鼓勵學生在家中或社區環境中進行測量活動，如測量家中的房間尺寸、街道長度等，將所學知識應用于實際。

-**幾何創作**：引導學生利用紙板、卡紙等材料，制作簡單的幾何圖形模型，加深對幾何圖形的理解。

-**數學日記**：讓學生記錄每天發現的數學現象，如“今天的云朵是三角形”、“公園的長椅是長方形”，培養數學觀察力。

-**數學故事會**：組織學生分享他們收集到的數學故事，促進交流和合作學習。

-**數學家庭作業**：設計一些與教室測量相關的家庭作業，如“測量家中的物品，并計算它們的面積或體積”，讓家長參與孩子的學習過程。

-**數學主題展覽**：在班級內舉辦數學主題展覽，展示學生的作品和研究成果，營造良好的數學學習氛圍。

-**數學小實驗**：通過簡單的數學實驗，如“水的表面張力”、“紙橋承重”等，讓學生親身體驗數學的樂趣。

-**數學故事劇本**：讓學生編寫與數學相關的短劇，通過表演加深對數學知識的理解和記憶。

-**數學知識競賽**：定期舉辦數學知識競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的數學能力。

-**數學博物館參觀**：組織學生參觀當地的數學博物館，實地感受數學的魅力和歷史。課后拓展1.**拓展內容**：

-**《生活中的數學》閱讀材料**：提供一本關于日常生活數學應用的書籍，如《生活中的數學秘密》，讓學生了解數學在現實生活中的應用。

-**《數學家的故事》視頻資源**：收集一些關于著名數學家生平和貢獻的視頻，如《數學的故事》，激發學生對數學歷史和數學家的興趣。

-**《數學游戲》在線平臺**：推薦一些在線數學游戲平臺，如“數學花園”，讓學生在游戲中學習數學知識。

2.**拓展要求**：

-**閱讀《生活中的數學》**：

-要求學生閱讀至少兩篇關于數學在日常生活中的應用的短文。

-學生需記錄下至少三個他們之前未曾注意到的數學應用實例，并思考這些實例背后的數學原理。

-鼓勵學生與家長分享他們發現的數學應用，增進家庭成員之間的交流。

-**觀看《數學家的故事》**：

-觀看至少一個關于數學家的視頻，并記錄下數學家的主要貢獻。

-學生可以嘗試用自己的話講述數學家的故事，或者制作一個簡單的海報，展示他們所了解的數學家的生平和成就。

-鼓勵學生討論數學家是如何克服困難，最終取得成功的，以及這些故事對他們自己的啟發。

-**參與數學游戲**：

-學生需要完成至少三個在線數學游戲，每個游戲完成后，記錄下他們在游戲中學到的數學概念。

-學生可以選擇他們最喜歡的游戲，并嘗試自己設計一個新的數學游戲，與同學分享。

-**數學實踐項目**：

-設計一個“我眼中的數學”項目，學生可以選擇一個與數學相關的主題，如“我的房間中的數學”、“數學與體育”等。

-學生需要收集相關資料，進行調研，并制作一個展示板或報告，展示他們的發現和思考。

-**數學日記**：

-每周寫一篇數學日記，記錄學生在日常生活中遇到的數學問題，以及他們是如何解決這些問題的。

-鼓勵學生在日記中表達對數學的理解和感受，以及他們學習數學的樂趣。

教師指導：

-教師應提供閱讀材料和視頻資源的電子版或實體版。

-對于閱讀材料，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的閱讀心得。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行觀看后的反思，討論視頻內容。

-教師應鼓勵學生提問，并給予解答，以幫助他們更好地理解數學概念。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，并提供反饋和指導。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了《介紹教室》的綜合實踐活動。回過頭來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，課堂氣氛非常活躍。當我提出“我們的教室里藏著數學的秘密”時，孩子們的眼中閃爍著好奇的光芒。這讓我意識到，創設情境和提出問題確實是激發學生學習興趣的有效方法。在導入環節，我通過提問的方式，讓孩子們主動觀察教室，這不僅提高了他們的觀察能力，還激發了他們的思考。

在講授新課的過程中，我注重了學生的參與度。我展示了幾何圖形，讓學生們識別并描述，這種直觀的教學方式讓他們更容易理解和記憶。同時，我通過測量和計算，讓學生們親身體驗數學的應用，這比單純的講解要生動得多。但是，我也發現，有些學生在測量時不夠細心，對于計算結果的表達也不夠準確。這說明在今后的教學中，我需要加強對細節的關注，提高學生的操作能力和表達能力。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓他們測量教室的不同角落，并計算面積。這個活動不僅讓學生鞏固了所學知識，還鍛煉了他們的合作能力。不過，在討論環節，我發現一些學生對于如何表達自己的觀點顯得有些猶豫。這可能是因為他們缺乏自信，或者是不擅長表達。因此，我決定在今后的教學中，多組織一些類似的小組討論，讓學生在安全的氛圍中練習表達，增強他們的自信心。

課堂提問環節，我嘗試了多種問題類型，從簡單到復雜，從知識性到開放性。我發現，這樣的問題設置能夠很好地調動學生的思維，讓他們在回答問題的過程中，對知識進行深化理解。但同時，我也注意到，有些學生回答問題時，只是簡單地重復了課本上的內容，缺乏自己的思考和見解。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的創新思維和批判性思維。

在課后拓展方面，我提供了《生活中的數學》閱讀材料和《數學家的故事》視頻資源，希望孩子們能在課后繼續探索數學的奧秘。我期待看到他們在拓展活動中展現出的新發現和新想法。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中：

-加強對學生的個別指導，特別是對于那些在課堂上不太活躍的學生，我會更多地鼓勵他們參與進來。

-在課堂上增加更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和表達能力。

-在拓展活動中，我會更加注重學生的自主性和創造性，鼓勵他們提出自己的想法，并給予他們更多的支持和指導。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學中做得更好，幫助孩子們在數學的世界里自由翱翔。內容邏輯關