aoe

教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握。的發音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

一、導入新課

同M們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你

們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、0、e三個單韻母的發音

1.教學單韻母a

（D演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小

姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，-、‘、’、、，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，

記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二

聲要

往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指

名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號,a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，

發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學單韻母。

（1）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”

聲很像。

（出示單韻母。的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握。的四聲

依次出示。的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3.教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、。四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1.出示a、0、e的卡片，復習發音。

2.出示a、。、e的四聲卡片,依次讀.打亂順序讀.

四、總結

今與我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、。并且掌握了它們的四

聲

第二課時

教學目標

1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2.認識四線格，學習使用四線格。

3.能正確書寫a、。、e(,

一、復習導入

1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2.齊背四聲兒歌

3.復習發音

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

1.學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習。的筆順

教師示范書寫：。也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個。。

3.學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:

e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：0。0

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、。、e,掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如

何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2.練習朗讀短文。

iuu

教學重點

1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學過程：

第一課時

一、復習

1.出示''aoe〃字母卡片請同學讀。

2.讀、'aoe"的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母oe〃的音和形的？在學生總結的基礎上，

出示、'iuU〃三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住、'iuU〃的音形？

二、學習'u〃的音形

（一）學習單韻母i

1.觀察、'i"的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的''衣"讀、'i〃的音，

（3）教師范讀講發音要領：發””的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高,

嘴角稍往兩側咧。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2.學習的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住、'i〃的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊、'iii〃

3.學習、'i〃的四聲

（1）出示單韻母、'i〃，問：''你們知道、'i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調：給韻母、'i〃標聲調時，要去掉、'i〃頭上的小點。教師板書：7儲〃。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）間：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀、'i〃的四聲呀！

（1醫院；i懷疑；i可以；i藝術）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母II"

（9）指名讀四聲。

（-）學習單韻母u

1.觀察“〃的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的''烏〃學習音。

（3）教師范讀講發音要領：發、'u〃音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留

一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2.學習u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“〃相似？

（2）學習記憶'I〃的小兒歌：嘴巴突出"uu"。

3.學習的四聲

（1）出示的四聲''UUUU〃，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能用'I〃的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母"uuuw

三、指導書寫、'i

1.出示四線三格中寫好的、'iu〃°

請同學們觀察的占格位置。

2.指導書寫出、'i〃

（1）認識拼音字母的基本筆畫：'、I〃豎、''?〃點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說

、'i〃的筆順。

（3）說書寫韻母、'產的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3.指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎

右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相

連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說

哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫?

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學

生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“、U〃的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

第2課時

教學過程：

一、復習、'iu〃及帶調的"iu\

二、學習單韻母怕〃。

1.觀察字母“〃的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的''魚〃平讀第一聲就是

（4）教師范讀講發音要領：發〃的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口

形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2.學習〃的形

（1）問：'甘〃的音同學們讀得挺準的，怎么記“〃的形呀？

（2）看圖，它與》〃哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子2uu\

3.學習、'（j〃的四聲

（1）出示、'i〃的四聲與〃的四聲進行比較，你發現了什么？

（2）師強調：單韻母'甘〃標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“。

（3）自己試著讀讀、'U〃的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發音準的學生領讀。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“〃的四聲。

3.指導書寫

（1）引導學生看書上弋〃的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個''點兒〃的位置。

（2）教師范寫，強調兩個''點兒〃梢靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母、'ii〃的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫、甘"，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫

姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學生讀。

3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

4.同桌同學互讀。

5.指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母、'aoe〃，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻

母、'i、u、u\現在我們一共學習了6個單韻母，分別是''aoei、u、u\你們能試著背一

背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

bpmf

教學目標

1.學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拱成音節的方法。

3.學會帶調拼讀音節。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

難點：

掌握帶調拼讀音節。

教學過程

第一課時

一、復習導人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調韻母

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1.指導看圖

（I）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子;

工藝品佛像）

(2)問：你還發現了什么？

2.師指導bpmf的讀音：

把''播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意：

聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順II溜：兩扇小門rn—rn-m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f

-f-fo

3.指導正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫

右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的?半處。m的筆順|nm

共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個聲母時要注意什么？(讀得輕短些)

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1.啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2.(出示圖片)女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出

什么？

3.示范拼讀ba

4.學生練讀b-a-ba

5.看圖拼帶調音節：

(1)圖上畫的什么？

(2)練讀blb2b3b4

6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音

節(方法同上)

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時,P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音

節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

dtnI

教學重點：

1.學會、'dtnI〃四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.練習用tn1〃與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

教學難點：

1.區別、'd"與、'b〃的形，葉〃與“〃的形。

2.、'n、I”的發音及、'n〃1與韻母的拼讀。

第一課時

教學過程：

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片、'b

pmfw,這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師

貼卡片、'dtnl\

二、學習"dtn1〃的音形

（一）學習、'd〃的音形：

1.出示、'd〃的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？

這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發出的''得得得"的聲音學習、'd〃的音。讀的時候要注意輕

短些。

（3）教師范讀、'd〃。

（4）學生隨讀、'd〃。

（5）教師強調發、'd〃音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣

流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發音體會。

2.學習、'd〃的形

（1）你有什么好辦法記住、'd"的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶、'd〃形的小兒歌：''反6b,大馬奔跑ddd\

（二）學習的音形

1.出示〃的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：、't〃的音在圖中沒有直接反映出來，我們給、't〃編一個小兒歌記住的音：

、'雨傘把ttt”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

（5）師講：聲母容易與〃混淆，怎樣分辨f〃的形呢？老師給你們變個小魔術，

想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個、'f〃，寫好〃的白紙向上一翻，你們

看變成了、七〃。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，''一根拐棍fff,小傘把兒ttt。〃你們覺

得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母、't、f〃的形。

（三）學習聲母1〃的音形

1.學習、'n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結合插圖和字母、'n〃你發現了什么？

（3）教師范讀、'n〃，邊讀邊講發音要領。

（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶''n〃的形？

（6）出示卡片與、'n〃進行比較？發現了什么？

''一門n,二門m〃

2.學習''1〃的音形

（1）出示、'1"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀、'匕邊講發音要領，捏鼻子發''1〃音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：''小棍趕豬I小”。

（四）同桌同學互讀、'dtnI"的音，相互糾正。

三、正確書寫、'dtn1〃

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1.學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成

的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2.請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3.教師范寫，學生觀察。教師強調、't〃的橫，、'n〃的左彎豎。

4.學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

5.同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了、'dtnI〃四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且

寫得也不錯。

第二課時

教學過程：

一、復習

1.抽讀聲母卡片、'dtn

2.抽讀單韻母卡片''aoeiu口〃。

3.讀帶調的單韻母：r6白IJUV

二、用游戲的形聲學習、'dtn1〃與單韻母相拼的音節。

1.學習、'dt〃與、'iu"相拼音節

（1）請兩名同學帶上、'd、t"的頭飾，另外再找兩名同學帶上“、的頭飾，做找朋友

游戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找??！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu\

（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組

成音節："du、ti"

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2.用同樣的游戲方法學習"I〃與、'iiu〃相拼音節。

3.鞏固練習

didutTtununOluId

（1）自己試拼音節。

（2）學生可選擇音節進行拼讀。

（3）請同學當小老師領讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節進行組詞。

三、看圖拼讀音節

1.課件出示P14頁的圖（不帶音節）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。

小明在拿玩具車。）

2.點擊鼠標：電腦出現"nana/z

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）

指名讀。

3.生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：、'd一一d一一dd”學生練習拼讀。

4.生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：氣一一?一一tr指名讀音節。

5.看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：”1一一I一一上學生練習拼讀。

6.鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1.在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2.找出學過的聲母和韻母組成的音節。''de〃讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教

師范讀學生隨讀，指名讀。

3.結合圖請認字多的同學讀兒歌。

4.教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1.教師范讀，學生了解讀書的順序。

2.教師領讀，學生隨讀。

3.自由讀。

4.同桌同學互讀，相互糾正。

5.指名讀。

六、小結：

今天我們又認識了四個聲母朋友、'dtn1〃，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而

且還學會了與單韻母組成的音節，非常好!

gkh

學習目標

1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識5個生字，會讀兒歌。

教具準備

拼音卡片生字卡片

教學過程

第一課時（略）

第一課時

一、激趣導入，復習音節

1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平

等的角色。為''語文學習中，教師與學生平等對話〃打下良好基礎。）

2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?（指名讀，齊讀）

gnhugegakeha

（復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節

的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣）

二、聯系語境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了

智賽橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓢子，生的兒子多，個個黑臉膛，

猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

（到花仙子王國，過智慧橋：猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學

習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節“gua〃的讀音。）

3.學習拼讀三拼音節gua：

（1）師出示音節ga,全班齊讀。

（2）師在音節ga中插入u,介紹介母，學生試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然

后課件演示''三音相碰〃成一個音節的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

（學習三拼音節、'gua〃之前，讓學生從、'ga〃過渡到、'gua〃，有助于幫助學生區分三拼音

節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三

拼音節''相碰〃的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節

的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的

拼讀技巧很快便掌握了。）

4.練習拼讀其他三拼音節。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：9-U-Q--guag-u-o---guokuahuakuohuo）

（1）學生自由拼讀。

（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節。（教師抽讀拼音卡片）

5.拼讀帶調三拼音節

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個''找朋友〃的游戲，好嗎？

（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼

一拼？

（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀

態。在花仙子王國里，設計''找朋友〃的游戲，這是一種動作記憶；摘取''音節花〃的學習形式,

在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、

造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼

音的積極性。）

三、課間律動

（在''花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結合，學習生字

1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

2.聯系實際，認識5個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認

字方法：''媽媽教給我的！內拼拼音認識的！〃）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據

學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時

也增強了學生學習拼音的成就感。）

3.在''走迷宮〃的游戲中鞏固認字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫

幫她嗎？同桌兩人趕快商量商品該怎么認怎么走！

（1）同桌自由認讀。

（2）指名認讀生字，走迷宮。

（設計''走迷宮〃的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活

師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

4.讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這

個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結

（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？

可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

（充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不

失時機地滲透德育教育，真正體現了''在生活中學習語文，在語文中體驗生活?！ǎ?/p>

jqx

教學目標：

1、學會聲母jqx,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫，

2、能準確拼讀jqx與i口組成的音節，并知道jqx與口組成音節時口上兩點省

寫的規則。

教學重、難點：

1、jqx的正確發音。

2、jqx與單韻母的拼讀。

教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、復習

開火車讀：bpdgi

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節。

3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和

“機”有關。

三、教學聲母jqx的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三

幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：jqx

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母jqx的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

j：i字加彎jjjo

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq,左

下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

X：一個大叉XXX。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說jqx分別住在囚線三格的哪幾層。

（4）指導：

J：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？

后寫什么？

q：由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學生描紅，教師巡回指導。

五、作業設計

1、跟著錄音磁帶復習jqx。

2、抄寫jqX。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulund

2、認讀字母：jqx

二、教學jqx與U相拼的書寫規則

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示jqX；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉

手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友jqX,高興極了，

趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下

眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。(相機板書jF—ju、q-U—qu、xF—

xu)

2^指名說說juquxu后面是什么字母。

3、小結：小U小(1有禮貌，見到jqx眼鏡就摘掉。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節詞

1、出示：j-i—ji(1)指名拼讀。(2)指名連起來讀詞。

(3)看圖理解詞義。

2、出示：x-tl—xu

(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

(2)引導學生看圖練讀音節詞hUxQo

(3)看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。2、游戲：找朋友。

ZCS

教學重點:

1.學會、'zcs〃三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2.能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，

單韻母家族的''aoeiu"6個小朋友，還有聲母家族的、'bpnf、dtnkgkh、jqx〃14

個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母、'zcs〃3個小

朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母、'zcs",

一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母、，c針的音和形

（一）學習聲母z的音和形

1.出示、'z〃的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助''字〃的音來學習字母、'z〃的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住

上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是、'z〃

的音了。自己試試？

（4）教師范讀、'z〃。

（5）學生練讀、'z”,體會發音要領。

2.記憶、'z〃的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住、'z〃的形呀？

（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz.

（-）學習聲母、'c〃的音和形

1.出示、'c〃的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助''刺〃的音來學習字母''c〃的讀音。發音的方法基本與、'z〃相同，只是

從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

（4）教師范讀"C”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2.記憶、'c〃的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記順口溜。

（三）學習聲母、's〃的音和形，

1.出示的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助‘'絲"的音來學習字母、's〃的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀、's〃°

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2.記憶飛”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母七〃的形呀？

（2）學生說順口溜：半個8字sss。

（3）學生讀記順口溜。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫、'zcs〃的，比比誰

觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線二格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？、'z〃像2；、'c〃像半圓；、's〃像半

個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和

執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫

得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與''aeu〃組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

zhchshr

學習目標

1、學會zh、ch、sh、「四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、「和單韻母組成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

課前準備

藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

第一課時

一、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它

聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次''智力大比拼〃活動，看誰在比賽中表現得

最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同

學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！

二、自主互動，學習新課

1、學習zhchsh「的音和形。

同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。

（1）取出第一個信封一一''火眼金睛〃.（讓學生認讀信封的名字）

（2）老師讀信封里的題目：

同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把尸母卡片貼在對應的圖

下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。

（3）請學生上臺擺卡片。

（4）讓學生說說這樣擺放的理由。

學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片、'zh〃放在它的下面，

第二幅圖……

學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像''zh〃，所以我把、'zh〃這張卡片

貼在它的下面，第二幅圖……

（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。

（6）老師帶讀聲母、'zhchshr〃，引導學生比較、'zhchsh「〃和、'zcs〃發音時舌頭位

置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發音位置），知道、、zhchshr〃是翹舌音，'、zcs〃是

平舌音。

（7）老師出示zhchsh「zcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。

（8）游戲：聽音舉卡片。

讓學生在可桌上擺出、'zhchshzcs〃七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的

卡片。

2、學習〃zhichishiri〃四個整體認讀音節.

（1）取出第二個信封一一''舉一反三（指名會認的學生讀）

（2）老師讀題：聲母”zcs〃有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是、'zicisi〃，"zhchshr”

也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。

（老師在聲母、'zhchsh「〃的卡片旁邊畫上方框）

（3）請四個學生上臺寫。

（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。

（5）出示整體認讀音節四聲，請學生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認

讀音節要讀得稍響且長）

3、課間操《幸福拍手歌》。

4、復習鞏固。

（1）取出第三個信封一一''伶牙俐齒〃.（認讀）

（2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節詞語嗎？

shisichizizhlshishizishTzirizi

（3）請學生自由練習。

（4）學生搶答，給讀對的學生發神秘禮物（甜絲絲的草莓）

5、學寫聲母zhchshfo

（1）取出第三個信封一一''心靈手巧〃（讀信封）

（2）老師讀題：同學們，你們能把zhchsh「四個聲母寫得又正確又美觀嗎？

（3）讓學生觀察zhchsh「在四線格中的位置。

（4）老師范寫，強調聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。

（5）學生在書上描紅。

（6）學生在本上練習書寫。

（7）給書寫工整美觀的學生發神秘禮物（紅通通的蘋果）。

第二課時

一、復習導入

同學們，藍貓看見大家上節課表現得特別棒，這節課要繼續給大家送禮物呢，讓我

們比一比誰得到的禮物最多。

1、取出信封一一''溫故知新〃。（和學生一起認讀）

2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節嗎？誰來讀一讀？

（1）zazezuzuo

（2）cacecucuo

（3）sasesusuo

3、請學生認讀，發神秘禮物（胖胖的南瓜）

4、全班齊讀

二、學習新課

學習zhchshr和韻母相拼的音節。

（1）取出信封一一''大顯身手〃。（指名學生認讀）

（2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰嗎？

老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節嗎？（老師把音節貼在黑板上）

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

（3）老師帶領學生一起學習第一組音節。

（4）四人小組合作學習第二組音節。

（5）請每組派代表匯報。

（6）發神秘禮物（細長的豆角）°

（7）學生自學第三、四組音節，老師用郵遞員送信〃的游戲進行學習效果的檢查。

2、課間操：讀繞口令”四和十〃

Siheshi,sishisi,shishishi,shisishishisi,sishishisishi,shisibushisishi,

sishibushishisi.

3、學習生字、兒歌

（1）取出信封一一''能說會道〃。（讀名稱）

（2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫

了什么嗎？

（3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示''竹子日出讀書騎車〃

四個詞語，讀對的給學生發神秘禮物（尖尖的辣椒）

（4）指導學生借助拼音讀準這四個詞語。

（5）出示生字卡片出讀書騎車“，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語

開花的游戲）

（6）取出信封一一''書聲朗朗"。（讀信封名稱）

（7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。

（8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節。

（9）出示生字卡片''的話〃，讓學生識記。

（10）老師帶讀兒歌。

（11）請學生自由練習朗讀。

（12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發神秘禮物（長長的黃瓜）。

4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。

5、教師小結。

三、鞏固練習

1、讓學生回家練習拼讀。

2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令，舉行''家庭繞口令比賽工

Caieiui》教學設計

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才：我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同

來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀.

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勒動腦發言的好孩子。你們

愿意得到它嗎？老師希望全班小田友都能成為愛動腦的好孩子。

（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導

語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai,知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？

誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一

個的''挨〃這個音呢？

板：ai

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示''復韻母〃三字，

注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，

學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特

點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油

然而生。）

（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀

三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。（生

讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正

后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀，爾聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得

很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習

伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到

合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。

（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只一（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi,是哪

個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦

蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和

發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家

跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得

又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀一（生：ei、ei、ei），用點

勁呀一，齊心協力——，加油干哪一o

（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的

語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲

考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句

話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔,搖搖一（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的''尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei,但我們不用