人教版一年級美術上冊《第13課會動的小紙人》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起走進人教版一年級美術上冊的《第13課——會動的小紙人》。這節課，我們不僅要學習如何制作會動的小紙人，還要發揮我們的想象力，讓這些小紙人動起來，仿佛它們都有了自己的生命。這節課，讓我們一起動手動腦，享受創作的樂趣吧！??????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①如何正確折疊和粘貼小紙人，使其具有穩定的結構；

②利用簡單的工具和材料，創造出具有動態效果的小紙人。

2.教學難點，

①理解和掌握小紙人動態效果的制作原理，如利用重力和平衡的原理；

②在制作過程中，如何通過調整紙張的形狀和重量分布，使小紙人能夠自然地動起來；

③培養學生的觀察力和創造力，讓他們在制作過程中發現和嘗試不同的設計方法。四、教學資源-硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、輕質木棒或竹簽、透明膠帶。

-課程平臺：美術教學軟件，用于展示和分享學生作品。

-信息化資源：教學視頻、動畫，幫助學生理解動態效果的原理。

-教學手段：多媒體投影儀，用于展示示范作品和制作步驟。五、教學過程課堂導入：

同學們，今天我們要上一堂有趣的美術課，我們一起來看看課本上《第13課——會動的小紙人》的內容。同學們，你們有沒有想過，一張普通的紙，經過我們的巧手，可以變成一個會動的小紙人呢？讓我們一起探索這個神奇的魔法吧！????

（一）新課導入

1.教師展示課本中的圖片，引導學生觀察小紙人的特點。

-同學們，請看這幅圖，你們覺得這個小紙人有什么特別的地方呢？

-學生觀察并回答，教師總結：小紙人是由一張紙折疊和粘貼而成的，看起來就像一個可愛的小人。

2.教師簡要介紹小紙人的制作原理。

-同學們，你們想知道這個小紙人是怎么動起來的嗎？其實，它利用了平衡和重力的原理。

-學生表現出好奇心，教師進一步解釋：當我們在小紙人的身體上貼上輕質木棒或竹簽，再適當調整重量分布，小紙人就能在重力作用下動起來了。

（二）制作示范

1.教師親自演示制作小紙人的過程。

-同學們，接下來，我要給大家展示如何制作一個小紙人。首先，我們需要一張彩色卡紙，然后按照課本上的步驟進行折疊和粘貼。

-學生認真觀看教師示范，教師邊操作邊講解每個步驟。

2.教師重點講解制作過程中的關鍵步驟。

-重點一：如何正確折疊紙張，使其形成穩定的結構。

-同學們，折疊紙張時要注意力度要均勻，不能太緊或太松，否則小紙人容易變形。

-重點二：如何粘貼紙張，確保小紙人不會掉下來。

-同學們，粘貼時要用透明膠帶固定，但要小心不要弄破紙張。

（三）學生實踐

1.學生分組進行制作小紙人的實踐活動。

-同學們，現在輪到你們大展身手了。請按照課本上的步驟，自己動手制作一個小紙人。

2.教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-同學們，如果在制作過程中遇到困難，可以隨時向我請教，我會耐心幫助你們解決。

（四）展示與評價

1.學生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

-同學們，請把自己制作的小紙人拿上來，讓我們一起看看誰的作品最有趣。

2.教師對學生的作品進行評價，鼓勵學生發揮創意。

-同學們，你們的作品都很棒！每個人都有自己的想法和創意，這正是我們學習的目的。

（五）課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容。

-同學們，今天我們學習了如何制作會動的小紙人，你們覺得這節課有趣嗎？

-學生回答，教師總結：這節課我們不僅學會了制作小紙人，還了解了平衡和重力的原理，希望你們在生活中也能發揮創意，用所學知識解決實際問題。

2.鼓勵學生在課后繼續探索，嘗試制作不同樣式的小紙人。

-同學們，課后你們可以嘗試制作不同樣式的小紙人，發揮你們的想象力，讓這些小紙人動起來吧！

-學生表現出期待，教師鼓勵：相信自己，你們一定能創造出更多有趣的作品！六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的平衡與重力》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了平衡和重力的原理，以及它們在生活中的應用。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解物理知識在小紙人制作中的應用。

-《折紙藝術》：折紙是一種傳統的手工藝，它不僅能夠培養孩子的動手能力，還能激發他們的創造力。這本書介紹了各種折紙技巧和圖案，學生可以嘗試將折紙技巧應用于小紙人的制作中，創造出獨特的設計。

-《兒童科學小實驗》：這本書收集了多種適合兒童進行的科學小實驗，其中包含了一些關于力學和平衡的實驗，如“會跳舞的乒乓球”、“平衡木”等。學生可以通過這些實驗，加深對物理知識的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作不同材質的小紙人，比如使用布、紙盒等材料，探索不同材料對平衡和重力的影響。

-引導學生觀察生活中的平衡現象，如自行車的平衡、搖擺木馬的平衡等，思考這些現象背后的物理原理。

-鼓勵學生設計自己的小紙人游戲，比如制作一個小紙人滑梯，觀察小紙人在滑梯上的運動軌跡，分析影響小紙人運動速度的因素。

-學生可以嘗試制作小紙人舞蹈，通過調整小紙人的姿態和動作，探索如何使小紙人看起來更加生動有趣。

-組織學生進行小紙人制作比賽，鼓勵他們在規定時間內完成作品，并展示自己的創意和技巧。七、板書設計①知識點：

-小紙人制作步驟

-折疊技巧

-粘貼方法

-平衡與重力的原理

②關鍵詞：

-折疊

-粘貼

-平衡

-重力

-動態效果

③句子：

-制作小紙人需要按照正確的步驟進行折疊和粘貼。

-平衡是使小紙人能夠動起來的關鍵。

-重力作用在小紙人上，使其產生動態效果。

-通過調整重量分布，可以改變小紙人的動態軌跡。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，詢問學生小紙人制作的具體步驟，或者解釋平衡和重力的關系。

-觀察：我會觀察學生在制作小紙人過程中的操作是否規范，是否能夠獨立完成制作，以及他們在遇到困難時的反應和解決能力。

-測試：在課程結束時，可以通過小測驗的形式，讓學生現場制作一個小紙人，以此來評估他們的動手能力和對課程內容的理解程度。

為了及時發現問題并進行解決，我會注意以下幾點：

-對于回答問題的學生，我會給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的答案，都要鼓勵他們繼續思考。

-對于在制作過程中遇到困難的學生，我會個別指導，確保他們能夠理解并掌握制作技巧。

-通過課堂討論，鼓勵學生提出問題，共同解決問題，培養他們的合作和探究能力。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會進行認真的批改，不僅檢查他們的作品是否完成，還會關注他們的創意和制作過程中的創新點。

-點評：在批改作業的同時，我會給予詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方，并提出具體的改進建議。

-反饋：我會及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋調整學習策略。

-鼓勵：在評價中，我會特別強調學生的努力和進步，鼓勵他們在未來的學習中繼續保持熱情和動力。

為了確保教學評價的有效性，我會采取以下措施：

-定期與學生和家長溝通，了解學生在家的學習情況，以及他們對課程內容的反饋。

-設置不同的評價標準，以適應不同學生的學習水平和能力。

-鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己的學習過程，培養自我監控和自我調整的能力。

-利用評價結果調整教學策略，確保教學內容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。課后作業為了鞏固本節課所學知識，以下是一些課后作業題目，同學們可以根據自己的興趣和能力選擇完成：

1.實踐作業：

-制作一個不同材質的小紙人，如使用紙盒、布料等，并解釋你選擇的材質以及它如何影響小紙人的動態效果。

2.觀察作業：

-觀察你周圍環境中是否存在平衡和重力的例子，記錄下來，并分析這些例子是如何體現物理原理的。

3.設計作業：

-設計一個簡單的游戲，利用小紙人作為游戲中的角色，解釋游戲規則和如何通過小紙人的動態效果增加游戲的趣味性。

4.創意作業：

-嘗試制作一個小紙人舞蹈，設計不同的動作和姿態，并解釋你是如何使小紙人看起來更加生動和有趣的。

5.分析作業：

-分析你制作的小紙人在不同傾斜角度下的動態表現，討論重力如何影響小紙人的運動軌跡，并嘗試調整小紙人的結構來改變這種效果。

答案示例：

1.實踐作業：

-材質：紙盒

-解釋：紙盒的硬度和重量分布使得小紙人在傾斜時能夠保持平衡，并且由于紙盒的形狀，小紙人可以做出更多的動態動作。

2.觀察作業：

-例子：自行車的平衡

-分析：自行車的輪子通過旋轉產生向心力，使得自行車能夠保持平衡。當騎行者改變速度或方向時，輪子的向心力也會相應調整，以維持平衡。

3.設計作業：

-游戲規則：玩家通過傾斜平板控制小紙人的移動，收集沿途的星星，避免障礙物。

-解釋：小紙人的動態效果增加了游戲的互動性和趣味性，玩家需要實時調整平