學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載七年級下學期課內文段閱讀題選編《從百草園到三味書屋》（一）閱讀課文第二段答題1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析3、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句4、結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？5、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？6、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的的描寫，其描寫順序是，“也不必說”側重事物的的描寫其描寫順序是這兩個“不必說”是對百草園的描寫，“單是”則是性的描寫答案：1、找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子

2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往3、略

4、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年5、與后面的“單是”呼應，既表現了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣

6、靜態；由低到高；動態；由高到低；整體；局部

（二）冬天的百草園比較的無味···用一支短棒起一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了···我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去1、上文橫線上填上適當的動詞，并說說這些動詞的作用2、文段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？4、文中寫"我"和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？答案：1、支撒系牽拉

2、捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經驗、冬天的百草園依然樂趣無窮3、以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣4、捕鳥之事一直是"我"的記憶中的樂事，閏土父親說"我"太"性急"而少得的話給"我"啟迪：遇事要沉著鎮定，所以難以忘懷（言之成理即可）

《爸爸的花兒落了》（一）閱讀“快回家去!快回家去!······我已不再是小孩子”答題1、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子2、選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？3、雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實根據你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？4、成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由答案：1、催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣

2、“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定．這樣的安靜”

3、對在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅強，是對他最好的報答

4、略（二）閱讀“當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病……他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我”答題1．選文中父親對我管教嚴體現在哪些方面？2．用一句話概括選文內容3．選文表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”成長有什么影響？4．“爸爸氣急了，竟用雞毛撣子打了我，爸爸的這種教育方法你是怎么看的？5．遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一”是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時你最想對“爸爸”說的話是什么？6．課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義？7．文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動作，這些動詞主要運用了什么描寫方法？表達了爸爸什么樣的感情？8．聯系全文說說爸爸是個怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？答案：1、

①不許我乘車上學；②不許“我”逃學、打“我”2、回憶自己因賴床不起愛爸爸的懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形3、

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但他表面嚴厲中雙有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課4、略

5、父愛

略6、題目一語雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征愛花的爸爸的辭世文章以此為題含而不露，哀而不傷7、動作描寫，表達了爸爸在嚴厲的父愛中飽含綿綿的父愛情意8、爸爸表面嚴厲，內心卻充滿愛；鼓勵孩子要堅強，懂得怎樣教育子女；很重感情，對生活充滿了熱愛之情的人爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課從爸爸那里，我也學會了堅強，懂得了做一個正直的、愛國的人

（三）閱讀“韓主任已經上臺了他很正經的說……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”答題1．請你結合自己的經驗體會“長大了”的內涵，用一組排比句來表達2．語段中哪一句話體現了英子此時矛盾與不舍的情懷？3．英子為何要這么多次的重復家人要她做大人的叮囑？4．爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個詞來概括5．本段文字的主要表達方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡要分析它在此的作用6．“當我們回到小學來的時候，無論長得多么高多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！聯系上下文，說說文中畫線的句子表現了我怎樣的心理7．“爸爸也拿我當大人”這句話中的“也”照應了上文的哪些內容？8．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說說嗎？答案：1、長大了，是不是就意味著承擔義務與責任；長大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；長大了，是不是就得提醒自己冷靜與沉著2、我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！3、因為英子的父親已去世，暗示英子要幫助媽媽承擔起教育弟弟妹妹的責任4、闖練（培養英子自強自立，讓英子早日成熟起來）5、呼應文章的主要內容，一方面寫出了大人們對“我”的期望，尤其是爸爸對“我”的教育，同時也暗示了人微言輕家里的老大，在爸爸去世后，“我”必須像個大人一樣挑起重擔6、害怕長大，對小學生活的無限留戀7、照應前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草里的人都說過“我”長大了8、烘托了英子的喜悅之情

《最后一課》訓練題（一）閱讀“接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事······他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”答題1、“這可憐人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去”這句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？2、把字帖想象成國旗表達了什么感情？反復將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起出現有什么含義？3、賞析劃線句“只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”答案：1、表現了喊麥爾老師對祖國語言的熱愛和對最后一節法語課的珍視，也表現了小弗朗士同情老師最后一課的良苦用心“可憐”一詞表現了“我”對老師的理解和同情愛國之情；法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉，阿爾薩斯永遠屬于祖國，熱愛法語就是熱愛祖國和家鄉這句話運用比喻修辭手法，將語言比作鑰匙，形象的告訴人們這樣一個道理：只要牢記本民族的語言，就能團結人民，激發他們的愛國熱情，趕走入侵者，求得民族的解放（二）閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下···散學了—你們走吧”答題1、選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？3、如果將結尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動？答案：1、鐘聲宣告最后一節課的結束，號聲預示著德育要代替法語，用這些聲音烘托了韓麥爾先生內心的痛苦和悲憤2、表現了我對韓麥爾先生的崇敬之情3、不好，此時韓麥爾先生內心無比痛苦，連說話的力氣都沒有了，用無聲的描寫更能突出他內心的痛苦和悲憤

《鄧稼先》訓練題（一）閱讀課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”答題1．文中舉了“文革”時期，鄧稼先有能力說服兩派繼續工作，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員，表現了他出色的口才，請你站在鄧稼先的角度，結合當時情況，說一句勸說的話2．文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著寫？3．根據本部分內容，概述鄧稼先與奧本海默最本質的區別是什么？4．文中作者說“我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程”作者這樣的看法是否有道理，就此談談你的看法答案：

1．符合人物身份，當時情況，合理流暢即可2．這樣更能突出中國的知識分子對自己祖國滿腔熱忱與兢兢業業的科學探索精神，以及中國人在面對自己國家事務時，表現出了更加可貴的優秀品質，讓人再次感念鄧稼先之偉大3．鄧稼先是一個最不要引人注目的人，真誠坦白，從不驕人，具有純樸的農民氣質，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人物4．有道理，作者熟悉中國傳統文化，也了解美國的歷史文化背景，鄧稼先的氣質與品格與中國幾千年傳統文化有著淵遠的聯系，所以他離不開中國這塊土壤，奧本海默亦是如此（二）閱讀第五部分“我不能走”答題1、本文段主要敘述了鄧稼先的一件什么事？表現鄧稼先什么精神？2、標題“我不能走”有什么表達作用？3、文章引用《吊古戰場文》有什么作用？4、最后問什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？答案：1、一次實驗出現意外，他堅持不愿離開表現了他獻身國防，無私奉獻的精神2、堅忍不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神3、寫出了環境的惡劣，襯托人物頑強的意志和崇高的精神4、寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響

《社戲》訓練題閱讀第22段—30段答題（月還沒有落···不如及早睡得好，各自回去了）1、“回望戲臺在燈火光里···滿被紅霞罩住了”，句中“回望”表現了我怎樣的心情？“罩”字如何理解？2、賞析劃線句“那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”3、文中塑造了幾個個性鮮明的童年伙伴形象，請聯系課文以“我喜歡···，因為他···”的句式點評4、這部分介紹了歸航偷豆的經歷，作者在結尾說“再也沒有吃過那夜似的好豆”，真的是那夜的豆好吃嗎？結合文章主旨說說你的理解答案：1、“回望”表現了我留戀、依依不舍的心情；“罩”通過視覺表現了戲臺如夢似幻的情景，與來時的情形照應，也表現了我對戲臺的向往留戀2、運用比喻手法，生動形象地表現船行之快，突出小伙伴們劃船技藝高超和心情愉悅3、雙喜：膽大心細，聰明伶俐，思維周密，勇擔責任···；阿發：憨厚純樸，真誠無私···4、那夜的豆并不好吃，作者之所以多年之后還記得那夜的豆和戲，是因為它們是童年天真爛漫自由快樂的生活的標志，作者以此表現自己對童年和故鄉的回憶以及對美好自由幸福生活的向往

《偉大的悲劇》訓練題閱讀“沒過多久，他們發現雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗···在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”答題1．文中劃線的“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”一句中的“這一事業”指的是什么？2．斯科特為什么要“接受”這項任務？體現了人物的什么精神？3．文中加點的“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達作用？4．“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？答案：1．第一個發現南極點

2．①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務②坦然面對成功與失敗的崇高境界

3．渲染了斯科特一行當時極度絕望的心情

4．這是斯科特的觀點作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態度

《斑羚飛渡》訓練題閱讀下列選段，完成1－7題⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚心想．或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調換位置

⑵它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路

⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時．大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵

⑷我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機會我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡

⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊這群斑羚不是偶數，恰恰是奇教鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的僑⑺它走了上去．消失在一片燦爛中1．段（1）作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么？2．段（4）中兩個“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎？為什么？3．請從選文中找出一句最能體現的“斑羚”精神的話：

4．選問中兩處描寫了彩虹，請把有關的描寫用“”劃出來并談談這樣描寫彩虹的作用5．設想一下，假如你是當時的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會怎么想怎么做呢？6．品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發現呢？說說你的理解⑴藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方（《中學生知識畫報》）⑵近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保護戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊