五年級語文下冊第五單元習作例文與習作教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要來聊聊寫作這個有趣的話題！這節課，咱們要學習的是《習作例文與習作教學設計》。咱們要從課本里那些生動的故事中汲取靈感，把我們的想象力變成文字，讓我們的作文活靈活現！準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟寫作的旅程吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習習作例文，學生將學會觀察生活、積累素材，提升語言表達能力；通過習作實踐，鍛煉邏輯思維和創造性思維；通過欣賞優秀作品，培養學生對語文的審美情趣和文化認同感。教學難點與重點1.教學重點

-**明確習作要求**：引導學生理解本次習作的題目要求，如《我的家鄉》要求學生描繪家鄉的自然風光、人文特色等。

-**掌握寫作技巧**：重點講解如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何合理安排文章結構，如開頭、中間、結尾的寫作技巧。

-**積累詞匯和素材**：鼓勵學生通過閱讀課本中的習作例文，學習并積累生動的詞匯和寫作素材。

2.教學難點

-**創新思維培養**：學生如何將個人獨特的視角和感受融入到作文中，形成獨特的文章風格。

-**細節描寫提升**：指導學生如何通過細致的觀察和生動的語言，將習作中的細節描寫得栩栩如生。

-**情感表達深化**：幫助學生學會如何通過文字表達內心的情感，使作文更具感染力。例如，在寫《我的朋友》時，如何將朋友的特點和情感通過文字傳達出來。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有本單元的習作教材，包括《習作例文》和相關的習作練習。

2.輔助材料：準備與習作主題相關的圖片，如描繪家鄉風景的圖片，以及相關的圖表和視頻，用以激發學生的想象力和興趣。

3.教學輔助：準備一些范文樣本，以便于學生對比學習，同時準備一些寫作技巧的卡片，幫助學生記憶和運用。

4.教室布置：布置教室，設置討論角，為學生提供舒適的寫作環境，確保每組有足夠的空間進行交流與創作。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡寫作文嗎？有沒有遇到過寫作難題？”

展示一些學生自己創作的習作片段，讓學生分享自己的寫作體驗。

簡短介紹習作的重要性，以及如何通過習作提升自己的表達能力，為接下來的學習打下基礎。

二、習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成元素，如開頭、中間、結尾等。

詳細介紹習作的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章結構的邏輯性。

三、習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作案例進行分析，如《我的家鄉》和《我的朋友》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例如何通過細節描寫和情感表達來吸引讀者。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作相關的主題進行深入討論，如“如何寫好人物描寫”或“如何運用修辭手法”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調習作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括習作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調習作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用習作技巧。

布置課后作業：讓學生根據本節課的內容，選擇一個主題進行習作練習，下節課進行分享和點評。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生的創作熱情，提高學生的習作水平。

過程：

組織一次小型的寫作比賽，鼓勵學生發揮想象力，創作出具有創意的習作。

評選出優秀的作品，并給予表揚和獎勵，激發學生的學習興趣。

八、課后反思

目標：幫助學生鞏固所學知識，提升寫作能力。

過程：

布置課后反思作業，要求學生總結本節課的學習心得，反思自己的寫作過程，并提出改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

-**經典文學作品選讀**：推薦《小王子》、《夏洛的網》等文學作品，引導學生學習其中的寫作手法和情感表達。

-**現代兒童文學作品**：介紹《哈利·波特》系列、《蘇菲的世界》等現代兒童文學作品，讓學生了解當代兒童文學的特點。

-**民間故事和神話傳說**：收集整理中國傳統的民間故事和神話傳說，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，讓學生感受傳統文化的魅力。

2.拓展建議：

-**寫作技巧實踐**：鼓勵學生模仿課本中的習作例文，進行寫作練習，如寫一篇以“我的寵物”為主題的作文，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

-**閱讀與寫作結合**：指導學生閱讀課外書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，通過閱讀學習不同的寫作風格和技巧。

-**生活觀察與記錄**：鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的人和事，記錄下自己的感受和想法，為寫作積累素材。

-**參與寫作活動**：組織或推薦學生參加學校的寫作比賽、作文競賽等活動，提升學生的寫作興趣和自信心。

-**利用網絡資源**：指導學生合理利用網絡資源，如在線作文輔導、寫作技巧分享等，拓寬學習渠道。

-**家長參與**：建議家長關注孩子的寫作過程，與孩子一起討論作文，提供積極的反饋和支持。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些適合五年級學生的課外閱讀書籍，如《童年》、《小王子》等，豐富學生的閱讀體驗。

-**寫作主題拓展**：鼓勵學生嘗試不同的寫作主題，如寫一篇科幻故事、一篇旅行日記等，培養學生的創新思維和表達能力。

-**寫作技巧分享**：定期組織寫作技巧分享會，讓學生互相交流寫作心得，共同提高寫作水平。

-**寫作反思與改進**：引導學生定期進行寫作反思，總結自己的優點和不足，制定改進計劃，持續提升寫作能力。教學反思這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵的。我盡量用生動活潑的語言和豐富的表情來吸引學生的注意力，但發現有的學生還是顯得有些拘謹。我想，可能是因為他們對習作這個話題還不夠熟悉，所以我覺得在今后的教學中，我需要更多地鼓勵他們，讓他們在輕松的環境中表達自己。

然后，我在講解習作基礎知識時，使用了圖表和示意圖，這確實幫助學生更好地理解了文章結構。但是，我發現有些學生對于這些圖表的理解還是不夠深入，可能是因為他們的閱讀理解能力還有待提高。所以，我打算在接下來的課程中，結合更多的實例，讓學生在實際操作中加深理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的習作案例，但似乎并沒有達到預期的效果。有的學生對于案例的分析比較表面，沒有深入挖掘案例背后的深層含義。我覺得這可能是因為我對案例的分析不夠深入，沒有給學生提供足夠的啟發。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地分析案例，引導學生進行深度思考。

小組討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我發現有些學生在討論中過于依賴組長，自己很少發言。這可能是因為他們的自信心不足，或者是不善于表達自己的觀點。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考，勇于表達。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我感到欣慰，但也發現了一些問題。有的學生在展示時，語言表達不夠流暢，這可能是由于平時練習不夠。因此，我打算在課后安排一些時間，讓學生進行展示練習，提高他們的表達能力。

最后，我覺得課后作業的設計也需要改進。我發現有些學生對于課后作業的完成情況并不理想，可能是因為作業的難度和學生的實際水平不太匹配。所以，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，設計出更加符合他們實際水平的作業。典型例題講解在五年級語文下冊第五單元的習作教學中，我們學習了如何通過細節描寫和情感表達來豐富作文內容。以下是一些典型的例題，我們將通過這些例題來講解如何提升作文的質量。

例題一：

題目：《我的朋友》

要求：描述你的朋友的一個特點，并說明這個特點給你帶來的影響。

解答：

我的朋友小明，他最大的特點就是樂觀。每當我遇到困難時，他總是能用他的樂觀態度感染我。記得有一次，我在學校里遇到了一道很難的數學題，心情非常沮喪。小明看到我這樣，沒有直接告訴我答案，而是鼓勵我說：“別擔心，我們一起想想辦法。”在他的鼓勵下，我最終解決了難題。從那以后，我學會了用積極的心態面對困難。

例題二：

題目：《我的家鄉》

要求：描繪你家鄉的一個特色，并說明這個特色對家鄉人的意義。

解答：

我的家鄉是一個美麗的小鎮，最引人注目的是那一片片金黃的稻田。每年秋天，稻田里的稻谷熟了，整個小鎮都被金黃的稻浪覆蓋。這個特色不僅給家鄉人帶來了豐收的喜悅，還吸引了無數游客前來觀賞。每當秋天來臨，家鄉的街道上總是熱鬧非凡，人們歡聚一堂，共同慶祝這個美好的季節。

例題三：

題目：《一次難忘的活動》

要求：描述一次你參加的活動，并說明這次活動給你留下了深刻的印象。

解答：

去年暑假，我參加了一次志愿者活動，去幫助貧困山區的孩子們。那里的孩子們生活條件艱苦，但他們的笑容卻格外燦爛。我記得有一次，我教一個孩子認字，他雖然一開始很吃力，但最后能流利地讀出一段話時，他的眼睛里閃爍著自豪的光芒。這次活動讓我深刻體會到，幫助他人也是一種快樂。

例題四：

題目：《我的夢想》

要求：描述你的夢想，并說明你為實現這個夢想正在做哪些努力。

解答：

我的夢想是成為一名科學家，為人類的進步貢獻自己的力量。為了實現這個夢想，我正在努力學習科學知識，參加各種科學競賽，不斷提升自己的能力。我相信，只要我堅持不懈，我的夢想終將實現。

例題五：

題目：《我的老師》

要求：描述你的老師的一個特點，并說明這個特點對你產生了怎樣的影響。

解答：

我的語文老師李老師，她最大的特點就是耐心。每次我在寫作文時遇到困難，她總是耐心地指導我，讓我明白寫作的技巧。記得有一次，我寫了一篇作文，但結構混亂，李老師不僅幫我修改了作文，還耐心地給我講解如何安排文章結構。從那以后，我學會了如何有條理地表達自己的觀點。作業布置與反饋作業布置：

1.**寫作練習**：請學生以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文。要求學生描述一個他們認為是英雄的人，并解釋為什么他們認為這個人值得敬佩。字數控制在300字左右。

2.**閱讀理解**：讓學生閱讀課本中的《習作例文》中的一篇，并回答以下問題：

-作者描述了哪些具體場景？

-作者是如何表達情感的？

-你從這篇文章中學到了什么？

3.**詞匯積累**：收集并整理本節課中出現的新詞匯，讓學生每天至少記憶5個新詞匯，并嘗試在日記或作文中使用。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于學生的寫作練習，我將在第二天進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**詳細點評**：在批改作文時，我將注重以下幾個方面：

-文章結構：檢查學生是否能夠按照開頭、中間、結尾的結構來組織文章。

-語言表達：評價學生的語言是否通順，是否有恰當的修辭手法使用。

-情感表達：觀察學生是否能夠通過文字傳達出內心的情感。

3.**個別指導**：對于作文中存在的問題，我將給出具體的改進建議，如“可以嘗試使用更多的形容詞來豐富你的描述”或“嘗試用不同的句式來增加文章的節奏感”。

4.**集體反饋**：在下一節課上，我會選擇幾篇代表性的作文進行全班展示，并讓學生們一起討論這些作文的優點和可以改進的地方。

5.**持續跟蹤**：對于閱讀理解作業，我會檢查學生的答案是否準確，并鼓勵他們在課堂上分享自己的理解。對于詞匯積累，我會定期檢查學生的掌握情況，并在課堂上進行小測驗。板書設計①習作主題

-題目：《我的家鄉》、《我的朋友》、《一次難忘的活動》等

-主題要求：描述特點、表達情感、講述經歷

②寫作技巧

-開頭：引入話題，引起興趣

-中間：具體描寫，細節豐富

-結尾：總結全文，留下印象