新蘇教版《認識人民幣》教學設計?一、教學目標1.使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。2.培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力，讓學生經歷人民幣面值大小比較的過程，體會簡單的等價交換。3.通過對人民幣的認識，使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生愛護人民幣的意識。二、教學重難點1.教學重點認識人民幣的面值，理解元、角、分之間的進率。能正確進行人民幣之間的換算。2.教學難點理解不同面值人民幣之間的等價關系，能運用所學知識解決實際生活中的購物問題。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、小組合作法、實踐操作法四、教學過程（一）導入新課1.創設情境同學們，老師今天要帶大家去一個非常有趣的地方超市。大家看，超市里的商品琳瑯滿目，應有盡有。（播放一段超市購物的視頻）2.提問引導在超市購物時，我們用什么來買東西呢？（學生回答：錢）對，在我們日常生活中，錢是用來購買各種商品和服務的交換工具。在我們國家，錢叫做人民幣。今天，我們就一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）（二）探究新知1.認識人民幣展示不同面值的人民幣實物老師給大家帶來了一些人民幣，大家仔細觀察，看看你認識哪些面值的人民幣。（依次展示100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分的人民幣）學生觀察并交流讓學生自主觀察手中的人民幣，然后同桌之間互相說一說自己認識的人民幣面值。集體匯報請幾位同學站起來，向全班同學介紹自己認識的人民幣。老師適時補充講解人民幣的正面和背面的圖案、文字等信息，讓學生了解人民幣的基本特征。分類整理引導學生按照人民幣的單位進行分類，將100元、50元、20元、10元、5元、1元分為一類，它們的單位是"元"；將5角、1角分為一類，單位是"角"；把5分、2分、1分分為一類，單位是"分"。從而引出人民幣的三個單位：元、角、分。2.探究元、角、分之間的進率直觀演示老師拿出1元錢，問："這是多少錢？"（1元）再拿出10個1角硬幣，說："這是10個1角，它們合起來是多少錢呢？"（學生回答后，老師將10個1角硬幣整齊地排列在黑板上，與1元錢并排擺放）通過直觀演示，讓學生觀察到1元等于10角，即1元=10角。小組活動給每個小組發放一些1角和1元的人民幣，讓學生通過小組合作的方式，用不同的方法驗證1元=10角。例如，可以數出10個1角就是1元；也可以用1元去換10個1角，再用10個1角換回1元，從而加深對1元=10角的理解。同理探究1角=10分老師拿出1角錢，問："這是多少錢？"（1角）再拿出10個1分硬幣，說："這是10個1分，它們合起來是多少錢呢？"（學生回答后，老師將10個1分硬幣整齊地排列在黑板上，與1角錢并排擺放）通過直觀演示，讓學生觀察到1角等于10分，即1角=10分。然后讓學生自己動手操作，用1角去換10個1分，再用10個1分換回1角，進一步鞏固1角=10分的關系。3.人民幣面值大小比較出示不同面值的人民幣老師在黑板上出示5元、2元、1元、5角、2角、1角等不同面值的人民幣，讓學生比較它們的大小。學生比較并匯報先讓學生獨立觀察比較，然后同桌之間交流比較的方法。最后請幾位同學站起來匯報自己的比較結果，并說一說自己是怎么比較的。引導學生可以通過觀察人民幣的面值數字大小來比較，也可以根據元、角、分之間的進率進行換算后再比較。例如，5元大于2元，因為5大于2；2元大于1元，因為2大于1；1元=10角，所以1元大于5角；5角大于2角，因為5大于2；2角大于1角，因為2大于1。（三）鞏固練習1.填空1元=（）角5角=（）分30角=（）元2元5角=（）角48分=（）角（）分2.在（）里填上"＞""＜"或"="8角（）8元10元（）9元9角5元（）50角1角2分（）12分3.換一換1張10元可以換（）張1元。1張5元可以換（）張1元和（）張2元。1張20元可以換（）張10元，還可以換（）張5元。4.購物問題一個筆記本3元，一支鉛筆5角，買一個筆記本和一支鉛筆一共需要多少錢？小明有10元錢，買了一本6元的故事書，還剩下多少錢？小麗用2元錢買了4個同樣的練習本，每個練習本多少錢？（四）課堂小結1.引導回顧同學們，今天我們一起認識了人民幣，誰能說一說人民幣有哪些單位？（元、角、分）它們之間有什么關系呢？（1元=10角，1角=10分）我們還學習了如何比較人民幣面值的大小以及用人民幣解決一些簡單的購物問題。2.總結收獲通過這節課的學習，大家都有哪些收獲呢？（讓學生自由發言，分享自己在本節課中的所學、所思、所悟）老師希望大家在今后的生活中，能夠運用所學的人民幣知識，合理地進行購物消費，同時要愛護人民幣。（五）課后作業1.讓學生回家后和家長一起玩"模擬購物"的游戲，用學具人民幣進行實際的購物操作，進一步鞏固人民幣的認識和簡單的計算。2.完成課本上的相關練習題，加深對人民幣知識的理解和掌握。3.觀察生活中還有哪些地方用到了人民幣，記錄下來并與同學交流。五、教學反思在本節課的教學中，通過創設超市購物的情境引入新課，激發了學生的學習興趣和好奇心。在認識人民幣的過程中，讓學生通過觀察、觸摸、分類等活動，親身體驗人民幣的特征，加深了對人民幣的認識。利用直觀演示和小組合作的方式探究元、角、分之間的進率，讓學生在操作中理解和掌握了這一重要知識點。在鞏固練習環節，通過多種形式的練習題，及時反饋了學生對知識的掌握情況，針對學生出現的問題進行了有針對性的指導。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在小組活動中，個別學生參與度不高，需要在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。在解決購物問題時，部分學生對于實際生活中的購物情境理解不夠透徹，導致在解題時出現困難，這就需要在今后的教學中加強數學與生活實際的聯系，讓學生更好地運用所學知識解決實際問題。同時，在教學時間的把控上