三年級升四年級銜接教案?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生學會觀察景物，抓住景物特點進行描寫。幫助學生掌握寫景文的基本結構和寫作順序，如總分總、時間順序、空間順序等。讓學生積累豐富的描寫景物的詞匯和優美語句，提高語言表達能力。培養學生的閱讀理解能力，能準確理解寫景文的內容和作者的情感。2.過程與方法目標通過閱讀多篇寫景文，引導學生分析、總結寫作方法和技巧。組織課堂討論、小組交流，讓學生分享自己的閱讀感受和體會，培養合作學習能力。進行片段寫作練習，及時鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對大自然和生活中美好景物的熱愛之情。培養學生細心觀察、用心感受生活的良好習慣，提高審美情趣。二、教學重難點1.教學重點學會抓住景物特點進行描寫，掌握寫景文的結構和寫作順序。積累描寫景物的詞匯和優美語句，提高語言表達能力。2.教學難點能夠靈活運用所學寫作方法，寫出內容具體、生動形象的寫景作文。引導學生體會作者在寫景文中所表達的情感，并能在自己的寫作中融入情感。三、教學方法1.講授法：講解寫景文的基本知識、寫作方法和技巧，讓學生系統地學習。2.閱讀法：通過閱讀多篇經典寫景文，讓學生在閱讀中感受、理解和學習。3.討論法：組織學生進行課堂討論和小組交流，分享閱讀心得，激發思維碰撞。4.練習法：安排片段寫作練習，讓學生及時鞏固所學知識，提高寫作能力。四、教學過程第一課時：導入與景物特點分析1.導入引導語：同學們，三年級我們已經接觸過很多有趣的課文啦！今天呀，我們要開啟一段新的學習旅程，一起走進寫景文的奇妙世界。大家想想，我們生活的世界多美呀，有高山、有大海、有四季的變換，這些美麗的景色都可以用文字記錄下來，成為一篇篇精彩的寫景文。誰能說一說你最喜歡的一處景色是什么樣的呀？請幾位同學分享自己喜歡的景色，老師適當引導和點評，激發學生對寫景文的興趣。2.認識景物特點展示幾幅不同景色的圖片，如春天的花園、秋天的田野、冬天的雪景等。提問：同學們，觀察這些圖片，你們能發現每個季節景色的獨特之處嗎？比如春天的花園里花朵有什么特點？秋天的田野顏色上有什么特別的地方？冬天的雪景給你什么樣的感覺？引導學生從顏色、形狀、聲音、氣味等方面觀察景物特點，并舉例說明。例如：春天花園里的花朵顏色鮮艷多彩，紅的像火，粉的像霞，白的像雪；秋天田野里一片金黃，稻穗沉甸甸的，像害羞的小姑娘低著頭；冬天的雪景中，雪花紛紛揚揚地飄落，周圍一片寂靜，只能聽到雪花簌簌落下的聲音。讓學生選擇一幅圖片，用自己的話描述景物特點，老師進行指導和糾正，強調抓住特點的重要性。第二課時：寫景文結構與寫作順序1.寫景文結構展示一篇典型的總分總結構的寫景文，如《美麗的小興安嶺》。引導學生閱讀并分析文章結構，提問：文章開頭寫了什么？中間部分是怎么寫的？結尾又寫了什么？總結：寫景文一般采用總分總結構。開頭總述景物的總體特點或給人的總體印象；中間分述景物的各個方面，如不同季節的景色變化、不同地點的景物特點等，可以按照一定的順序來寫；結尾總結全文，再次強調景物的特點或表達自己對景物的喜愛之情等。讓學生仿照總分總結構，口頭描述一處自己熟悉的景色，老師進行點評和指導，幫助學生掌握這種結構。2.寫作順序時間順序展示一篇按照時間順序描寫景物的文章，如《四季之美》。引導學生分析文章是如何按照春夏秋冬的順序來描寫四季景色的，提問：每個季節分別寫了什么時間的景色特點？總結：時間順序就是按照景物在不同時間的變化來寫，比如一天中從早到晚的景色變化，一年中四季的景色變化等。運用時間順序可以清晰地展現景物的動態變化過程。讓學生說一說自己印象中某個季節一天里不同時間的景色變化，然后按照時間順序寫下來，老師巡視指導。空間順序展示一篇按照空間順序描寫景物的文章，如《頤和園》。引導學生分析文章是如何按照游覽順序來描寫頤和園的景物的，提問：作者先寫了哪里？然后又到了哪里？總結：空間順序是按照景物的空間位置關系來寫，比如從上到下、從遠到近、從整體到局部等。運用空間順序可以讓讀者清晰地了解景物的布局和各個部分的特點。讓學生選擇一個熟悉的場所，如校園、公園等，按照空間順序描述里面的景物，老師進行批改和反饋。第三課時：描寫景物的詞匯與語句積累1.詞匯積累展示一些描寫景物的分類詞匯，如描寫春天的：春暖花開、鳥語花香、草長鶯飛、萬紫千紅；描寫夏天的：驕陽似火、綠樹成蔭、烈日炎炎、電閃雷鳴；描寫秋天的：秋高氣爽、天高云淡、碩果累累、金風送爽；描寫冬天的：冰天雪地、白雪皚皚、寒風刺骨、銀裝素裹等。帶領學生朗讀這些詞匯，讓學生感受不同季節景色的特點在詞匯中的體現。開展詞匯接龍游戲，老師說出一個描寫景物的詞匯，讓學生接下一個相關的詞匯，激發學生的興趣和詞匯積累量。讓學生自己收集一些描寫景物的詞匯，整理成一個小本子，每天讀一讀，加深記憶。2.語句積累展示一些優美的描寫景物的語句，如："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去采摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"引導學生分析這些語句的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，體會其表達效果。讓學生選擇自己喜歡的語句進行背誦，并仿照這些語句，自己寫一寫描寫景物的句子，老師進行點評和指導，鼓勵學生運用所學的修辭手法使句子更生動形象。第四課時：寫景文閱讀理解練習1.閱讀文章發放一篇寫景文閱讀材料，如《海濱小城》。讓學生認真閱讀文章，思考文章圍繞海濱小城寫了哪些景物，這些景物有什么特點，文章采用了什么樣的結構和寫作順序。2.問題討論提出一些閱讀理解問題，如：文章開頭寫了海濱小城的大海，大海有什么特點？作者是從哪些方面描寫大海的？小城的庭院里有哪些景物？這些景物是按照什么順序描寫的？文章結尾表達了作者怎樣的情感？組織學生進行小組討論，交流自己的答案和想法。每個小組選派代表發言，分享小組討論的結果，老師進行點評和總結，引導學生準確理解文章內容和作者的寫作意圖。3.閱讀技巧總結引導學生回顧閱讀過程，總結寫景文的閱讀技巧：通讀全文，了解文章大致內容和總體結構。抓住關鍵語句，分析景物特點和作者的寫作手法。注意文章的寫作順序，理清文章脈絡。體會作者的情感，與作者產生共鳴。讓學生運用這些閱讀技巧，自主閱讀另一篇寫景文，然后完成一些閱讀理解練習題，老師進行批改和反饋，鞏固學生的閱讀技巧。第五課時：寫景文片段寫作練習1.寫作指導引導語：同學們，通過前面的學習，我們對寫景文已經有了很多了解。今天，我們就來進行一次寫景文的片段寫作練習。大家想一想，我們要寫的景物可以是我們前面分析過的，也可以是你自己腦海中印象深刻的其他景色。回顧寫景文的寫作要點：確定要寫的景物，抓住景物特點。選擇合適的結構和寫作順序，如總分總、時間順序、空間順序等。運用豐富的詞匯和優美的語句，適當運用修辭手法，使描寫更生動形象。融入自己的情感，讓讀者感受到你對景物的喜愛。舉例說明如何進行片段寫作，比如寫校園的花壇：開頭：總述校園花壇給人的總體印象，如"我們學校的花壇是一個美麗的小世界，四季都散發著迷人的魅力。"中間：分述花壇在不同季節的景色特點，按照時間順序寫。春天，"春天來了，花壇里的小草探出了嫩綠的腦袋，五顏六色的花朵競相開放。紅的玫瑰、粉的桃花、紫的丁香，你不讓我，我不讓你，都在展示著自己的美麗。"夏天，"夏天到了，花壇里綠樹成蔭，花朵更加嬌艷。大朵大朵的向日葵朝著太陽綻放著笑臉，仿佛在訴說著對陽光的熱愛。"秋天，"秋天，花壇里的菊花開得正艷，金黃的、雪白的、紫紅的，千姿百態。一陣風吹過，菊花輕輕搖曳，好像在翩翩起舞。"冬天，"冬天，花壇里一片潔白，雪花紛紛揚揚地飄落，給花壇蓋上了一層厚厚的棉被。偶爾有幾枝紅梅傲雪開放，為這寒冷的冬天增添了一抹亮色。"結尾：總結對花壇的喜愛之情，如"我愛我們學校的花壇，它陪伴我度過了美好的校園時光，無論春夏秋冬，都給我帶來無盡的歡樂。"2.學生寫作讓學生選擇一處景物，進行片段寫作，字數在200300字左右。老師巡視指導，及時發現學生寫作中存在的問題，如結構不清晰、景物特點不突出、語言平淡等，并給予指導和建議。3.寫作分享與點評請幾位學生上臺分享自己的寫作片段，其他同學認真傾聽。組織學生進行點評，從景物特點、結構、語言、情感等方面進行評價，提出優點和不足之處。老師最后進行總結點評，肯定學生的優點，針對存在的問題提出改進意見，鼓勵學生繼續努力提高寫作水平。五、教學資源1.多媒體課件，包含各種景色的圖片、經典寫景文