小學閱讀與寫作教案?一、教學目標1.閱讀目標培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。幫助學生掌握不同體裁文章的閱讀方法，如記敘文、說明文、童話、詩歌等。引導學生學會提取關鍵信息、概括文章主旨，能夠對文章內容進行分析和評價。通過閱讀豐富學生的詞匯量，增強語感，提升語言表達能力。2.寫作目標激發學生的寫作興趣，讓學生愿意表達自己的想法和感受。教會學生寫作的基本技巧，如如何構思文章、組織段落、運用修辭手法等。培養學生觀察生活、積累素材的能力，能夠寫出內容具體、條理清晰、語句通順的作文。鼓勵學生發揮想象力，寫出富有創意和個性的作文，提高寫作水平。二、教學內容與安排（一）閱讀教學1.第一階段：基礎閱讀訓練（第14周）培養閱讀習慣指導學生正確的閱讀姿勢和方法，如默讀、朗讀等。規定每天的閱讀時間，養成定時閱讀的習慣。認識不同體裁文章介紹記敘文、說明文、童話、詩歌等常見體裁的特點。選取不同體裁的短文進行閱讀練習，讓學生初步感受其差異。字詞學習結合閱讀材料，學習生字詞，理解其含義和用法。開展字詞游戲，如聽寫比賽、詞語接龍等，鞏固字詞知識。2.第二階段：閱讀技巧提升（第58周）概括文章內容教給學生概括文章主要內容的方法，如題目擴展法、要素歸納法、段意合并法等。通過實例分析，讓學生練習運用不同方法概括文章內容。理解文章主旨引導學生從文章的標題、開頭、結尾、關鍵語句等方面尋找文章主旨。組織小組討論，交流對文章主旨的理解，培養學生的思維能力。分析人物形象學習通過人物的外貌、語言、動作、心理描寫來分析人物形象。選擇典型的記敘文，讓學生進行人物形象分析練習。閱讀策略運用教授預測、提問、總結等閱讀策略，提高學生的閱讀效率和理解深度。在閱讀過程中，引導學生運用這些策略，培養自主閱讀能力。3.第三階段：閱讀拓展與深化（第912周）閱讀整本書推薦適合小學生閱讀的課外書籍，如《小王子》《夏洛的網》《草房子》等。組織學生開展整本書閱讀活動，制定閱讀計劃，引導學生做好讀書筆記。定期進行讀書交流分享會，讓學生暢談讀書心得和體會。對比閱讀選取同一主題或相似體裁的文章進行對比閱讀，分析其異同點。通過對比閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的理解和感悟。閱讀與生活聯系引導學生將閱讀內容與生活實際相聯系，思考文章對自己的啟示。鼓勵學生運用閱讀中學到的知識和方法解決生活中的問題，提高語文素養。（二）寫作教學1.第一階段：寫作興趣激發與基礎訓練（第14周）激發寫作興趣開展有趣的寫作活動，如故事接龍、創意繪畫作文等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受寫作的樂趣。展示優秀的小學生作文，讓學生欣賞和學習，激發他們的寫作欲望。認識寫作要素介紹作文的基本要素，如題目、開頭、中間、結尾、段落等。通過簡單的例子，讓學生了解每個要素的作用和要求。寫一句話和一段話指導學生寫通順、完整的一句話，練習運用簡單的詞語和句式。逐漸過渡到寫一段話，學會圍繞一個中心意思組織句子，做到條理清楚。2.第二階段：寫作技巧學習與實踐（第58周）構思文章教給學生構思文章的方法，如確定主題、列出提綱等。引導學生根據不同的作文題目和要求，進行合理的構思。組織段落學習如何劃分段落，使文章層次分明。掌握段落開頭和結尾的寫法，以及段落之間的銜接過渡。運用修辭手法介紹比喻、擬人、排比、夸張等常見修辭手法的特點和作用。讓學生在作文中嘗試運用修辭手法，增強文章的生動性和感染力。修改作文培養學生自我修改作文的意識和能力，學會檢查錯別字、語病和標點符號。學習運用修改符號進行修改，使作文語句通順、表意清晰。3.第三階段：寫作拓展與創新（第912周）自由寫作給予學生充分的自由寫作空間，讓他們根據自己的興趣和想法選擇題目進行寫作。鼓勵學生發揮想象力，寫出與眾不同的作文。個性化寫作關注學生的個性特點和生活經歷，引導他們寫出具有個性的作文。培養學生的創新思維，鼓勵運用新穎的表達方式和獨特的視角。寫作展示與評價定期舉辦作文展示活動，讓學生展示自己的優秀作品，增強自信心。采用教師評價、學生自評、互評等多種評價方式，全面客觀地評價學生的作文，提出改進建議。三、教學方法1.講授法：講解閱讀和寫作的基本知識、方法和技巧，使學生系統地掌握相關內容。2.示范法：教師通過示范閱讀和寫作過程，讓學生直觀地學習正確的方法和步驟。3.練習法：安排大量的閱讀和寫作練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高能力。4.討論法：組織學生進行小組討論或全班討論，促進學生之間的思想交流和合作學習，培養學生的思維能力和表達能力。5.情境教學法：創設與閱讀和寫作內容相關的情境，讓學生身臨其境，增強學習興趣和理解能力。四、教學資源1.教材：選用適合小學生的語文教材，作為閱讀和寫作教學的主要依據。2.課外書籍：推薦豐富多樣的課外讀物，供學生自主閱讀，拓寬知識面。3.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示教學課件、閱讀材料、優秀范文等，增強教學的直觀性和趣味性。4.寫作工具：準備足夠的作文本、筆記本、筆等，為學生的寫作練習提供保障。五、教學過程（一）閱讀教學過程1.導入（5分鐘）通過一個有趣的小故事、一個問題或一幅圖片等方式導入新課，引起學生的閱讀興趣。例如，在學習一篇童話時，先展示一幅童話相關的圖片，問學生："同學們，你們看這幅圖，猜猜這是哪個童話故事里的場景？"2.初讀課文（10分鐘）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導，糾正學生的讀音和朗讀姿勢。3.字詞學習（10分鐘）出示文中的生字詞，帶領學生認讀。講解生字的字形、字義，通過組詞、造句等方式幫助學生理解和記憶。進行字詞練習，如開火車讀、小組讀、聽寫等。4.精讀課文（20分鐘）引導學生分段閱讀課文，思考每段的主要內容。針對重點段落，進行詳細分析。分析文章的結構、寫作手法、人物形象、文章主旨等。教師提出問題，讓學生思考并回答，如："從這段文字中，你能看出主人公是一個怎樣的人？""作者為什么要這樣寫？"等，培養學生的閱讀理解能力。5.總結歸納（5分鐘）與學生一起回顧文章的主要內容、寫作特點和學習收獲。強調重點知識和閱讀方法，幫助學生梳理思路。6.拓展延伸（5分鐘）推薦與課文相關的課外書籍或文章，讓學生課后自主閱讀。布置一些拓展性的閱讀任務，如讓學生根據課文內容進行續寫、改寫等，加深對課文的理解。（二）寫作教學過程1.導入（5分鐘）展示一篇優秀的小學生作文，讓學生欣賞，然后問學生："你們想不想也寫出這樣精彩的作文？"從而引出本節課的寫作主題。2.寫作指導（15分鐘）明確寫作題目和要求，幫助學生理解題意。引導學生進行構思，如確定主題、選擇素材、列出提綱等。講解寫作的重點技巧，如如何開頭吸引人、如何組織段落、如何運用修辭手法等，并結合實例進行說明。3.學生寫作（25分鐘）學生開始寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達，認真書寫。及時發現學生寫作過程中存在的問題，如錯別字、語病、思路不清等，并給予指導和幫助。4.作文點評（10分鐘）選取部分學生的作文進行展示，先讓學生自己朗讀，然后其他學生進行評價，說說優點和不足之處。教師進行總結評價，肯定學生的優點，指出存在的問題，并提出改進建議。對學生的作文進行打分，鼓勵學生不斷進步。5.修改完善（5分鐘）學生根據教師和同學的建議，對自己的作文進行修改完善。教師提醒學生注意檢查錯別字、語病、標點符號等，使作文更加通順、準確。六、教學評估1.閱讀評估定期進行閱讀理解測試，考查學生對文章內容的理解、概括、分析等能力。通過課堂提問、小組討論表現、讀書筆記等方式，了解學生的閱讀情況和閱讀習慣。評估學生在閱讀整本書活動中的參與度、閱讀收獲和感悟。2.寫作評估根據作文的質量，從內容、結構、語言、書寫等方面進行打分評價。關注學生寫作過程中的表現，如構思能力、創新思維、自我修改能力等。組織作文比賽、征文活動等，激發學生的寫作興趣，檢驗教學效果。七、教學反思在教學過程中，要及時關注學生的學習情況