賣火柴的小女孩教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"乖巧""圍裙""火柴梗""圣誕樹""櫥窗"等。有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，培養學生的語感，體會作者對小女孩悲慘命運的同情。引導學生通過小組合作、討論交流等方式，深入理解課文內容，感受童話的魅力。學習作者通過描寫小女孩的外貌、動作、神態以及幻覺來表現人物命運的寫作方法。3.情感態度與價值觀目標激發學生對賣火柴的小女孩等窮苦人民的深切同情，珍惜現在的幸福生活。培養學生的愛心和同情心，引導學生關注社會弱勢群體，增強社會責任感。二、教學重難點1.教學重點引導學生理解課文內容，感受小女孩命運的悲慘。體會作者在文中表達的思想感情，有感情地朗讀課文。學習作者描寫人物的方法，體會童話的特點。2.教學難點深入理解文中一些含義深刻的句子，如"她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。"理解兩個"幸福"的不同含義。體會作者是如何通過環境描寫襯托小女孩悲慘命運的，并學習這種寫作手法。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，體會情感。2.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地理解課文內容，感受小女孩的悲慘遭遇。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，培養學生的合作意識和探究能力。4.問題引導法：通過提問引導學生思考，深入理解課文，突破教學難點。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我們生活的這個世界上，有很多小朋友都過著幸福快樂的生活。他們在溫暖的家里，吃著美味的食物，穿著漂亮的衣服，還有疼愛他們的爸爸媽媽。可是，在一百多年前的丹麥，有一個和我們差不多大的小女孩，卻過著完全不一樣的生活。今天，就讓我們一起走進安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，去了解她的故事。2.板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認讀，正音。乖巧圍裙火柴梗圣誕樹櫥窗火焰暖烘烘凍僵裂縫填滿櫥窗閃爍靈魂噴香捏著薄紗掙到硬幣采用多種方式理解生字詞："梗"：可以結合實物（如火柴梗）讓學生直觀感受。"烘"：用動作演示"烘手"，幫助理解字義。"掙"：引導學生聯系上下文，體會小女孩賣火柴掙錢的艱難，理解"掙"的不同讀音和含義。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內容的方法：按照事情發展的順序，抓住關鍵人物和事件。概括時要簡潔明了，涵蓋主要情節。參考答案：課文講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。小女孩為了生計，在寒冷的夜晚賣火柴，她又冷又餓，擦燃火柴后看到了種種美好的幻象，最后在大年夜凍死在街頭。（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學習第一部分（第14自然段）指名讀這部分，思考：這部分給我們描繪了一個怎樣的畫面？學生回答后，教師總結：描繪了大年夜寒冷、黑暗的景象，為下文小女孩的悲慘遭遇埋下伏筆。引導學生找出描寫環境的句子："天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜大年夜。"提問：從這些環境描寫中，你體會到了什么？學生交流回答，教師引導體會：環境描寫渲染了悲涼的氣氛，突出了小女孩的可憐，也暗示了社會的冷酷無情。2.學習第二部分（第511自然段）輕聲讀這部分，思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃后她看到了什么？學生自學，完成表格：|擦燃次數|看到的幻象|幻象的含義||::|::|::||第一次|大火爐|溫暖，渴望得到溫暖||第二次|烤鵝|食物，渴望得到食物||第三次|圣誕樹|歡樂，渴望得到歡樂||第四次|奶奶|親情，渴望得到關愛||第五次|和奶奶一起飛走|幸福，渴望擺脫痛苦|小組交流表格內容，教師巡視指導。全班匯報，教師引導學生深入理解幻象的含義：第一次：小女孩在極度寒冷中，渴望有一個溫暖的大火爐來取暖，所以看到了大火爐。第二次：小女孩一整天沒吃東西，饑餓難耐，烤鵝代表著她對食物的渴望。第三次：圣誕樹是節日歡樂的象征，小女孩渴望像其他孩子一樣過上快樂的節日。第四次：奶奶是小女孩唯一的親人，她在孤獨無助時渴望得到奶奶的關愛。第五次：小女孩在現實中受盡苦難，她渴望擺脫痛苦，和奶奶一起走向沒有寒冷、饑餓、痛苦的幸福地方。重點理解"她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。"這句話中兩個"幸福"的含義：第一個"幸福"指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的。第二個"幸福"指小女孩死了就擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。引導學生體會作者對小女孩悲慘命運的同情，以及對當時社會的不滿和控訴。3.學習第三部分（第1213自然段）指名讀，思考：這部分寫了什么？學生回答后，教師總結：寫了小女孩在大年夜凍死在街頭，表現了小女孩命運的悲慘。引導學生找出描寫小女孩外貌的句子："她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。"提問：從這些描寫中，你感受到了什么？學生交流回答，教師引導體會小女孩的猶豫和無奈，以及她生活的艱難。（四）總結全文，體會情感（7分鐘）1.回顧課文內容，引導學生思考：小女孩給你留下了怎樣的印象？2.學生交流回答，教師總結：小女孩是一個可憐、孤獨、無助、渴望幸福的孩子。3.提問：作者為什么要寫這樣一個悲慘的故事？4.學生討論回答，教師引導體會作者對窮苦人民的同情，以及對社會現實的批判。5.讓學生談談讀了這篇課文后的感受，引導學生珍惜現在的幸福生活。（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》《海的女兒》等，激發學生閱讀童話的興趣。2.開展"關愛弱勢群體"的主題活動，讓學生了解身邊的弱勢群體，如貧困兒童、孤寡老人等，并思考如何為他們獻出自己的愛心。（六）布置作業（5分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.把這個故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己的感受。3.寫一篇讀后感，表達自己對賣火柴的小女孩的同情以及對幸福生活的珍惜。五、教學反思在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，通過多種教學方法引導學生理解課文內容，體會小女孩的悲慘命運，取得了較好的教學效果。在教學過程中，注重朗讀感悟，讓學生通過不同形式的朗讀深入體會情感，較好地培養了學生的語感。同時，通過小組合作學習和問題引導，激發了學生的學習興趣和探究能力，幫助學生突破了教