函與批復--教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確理解函與批復的概念、特點、分類及適用范圍。熟練掌握函與批復的格式規(guī)范，包括標題、主送機關、正文、落款等部分的寫法。學會撰寫結構完整、內容準確、語言得體的函與批復。2.過程與方法目標通過案例分析、小組討論、模擬寫作等活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及實際寫作能力。引導學生在寫作過程中注重邏輯思維的運用，提高語言表達的準確性和流暢性。3.情感態(tài)度與價值觀目標增強學生對公文寫作重要性的認識，培養(yǎng)嚴謹、規(guī)范的工作態(tài)度。激發(fā)學生對公文寫作的興趣，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。二、教學重難點1.教學重點函與批復的概念、特點、分類及適用范圍。函與批復的格式規(guī)范和寫作要點。2.教學難點如何根據(jù)不同的情境準確選用函或批復，并合理組織正文內容。使學生能夠在寫作中體現(xiàn)公文的權威性、嚴肅性和規(guī)范性，同時保證語言簡潔明了、邏輯清晰。三、教學方法1.講授法：講解函與批復的基本概念、特點、格式等基礎知識，使學生對所學內容有初步的認識。2.案例分析法：通過實際案例分析，引導學生觀察、思考函與批復在具體情境中的應用，加深對知識點的理解。3.小組討論法：組織學生分組討論案例，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。4.模擬寫作法：安排學生進行模擬寫作練習，讓學生在實踐中掌握函與批復的寫作技巧，提高實際寫作能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示一份函和一份批復的公文樣本，引導學生觀察兩者的格式和內容特點。2.提問學生是否了解函與批復在實際工作中的作用，引發(fā)學生的思考和興趣，從而導入本節(jié)課的主題函與批復。（二）知識講解（20分鐘）1.函的講解概念：函是不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項時所使用的公文。特點適用范圍廣泛：可用于平行機關或不相隸屬機關之間的各種公務聯(lián)系。靈活性高：行文關系靈活，不受級別、地域限制。語言簡潔明了：以說明為主，直陳其事，語言簡潔，表意清晰。分類商洽函：用于不相隸屬機關之間商洽工作、聯(lián)系有關事宜，如商調人員、洽談業(yè)務等。詢問函：用于不相隸屬機關之間詢問問題、征求意見，如詢問政策法規(guī)、了解情況等。答復函：用于不相隸屬機關之間對詢問函所提出的問題進行答復。請求批準函：用于向不相隸屬機關請求批準有關事項，如請求批準項目、借用設備等。格式規(guī)范一般由發(fā)文機關名稱、事由和文種組成，如《關于商洽合作事宜的函》。主送機關：即函的對象，寫全稱或規(guī)范化簡稱。正文：開頭寫明發(fā)函的緣由，一般用"現(xiàn)將有關事項函告如下"等慣用語過渡到主體內容；主體部分根據(jù)不同類型的函，闡述具體事項，如商洽函應明確商洽的事項和要求，詢問函應清晰提出問題，答復函應針對性地回答問題，請求批準函應說明請求批準的事項及依據(jù)等；結尾一般用"特此函商（詢、復、請）""請即函復""盼復"等慣用語。落款：包括發(fā)文機關名稱和成文日期。2.批復的講解概念：批復是用于答復下級機關請示事項的公文。特點針對性強：針對下級機關的請示事項作出答復，不得旁騖。指導性強：對下級機關的工作具有明確的指導作用。權威性高：體現(xiàn)上級機關的意志，下級機關必須遵照執(zhí)行。分類審批性批復：對下級機關報送的關于設立機構、開展工作、實施方案等進行審批的批復。指示性批復：對下級機關就某一重大問題請求指示的批復，具有較強的政策性和指導性。格式規(guī)范一般由發(fā)文機關名稱、事由和文種組成，如《關于同意[請示事項]的批復》。主送機關：為提出請示的下級機關。正文：開頭引述下級機關的請示標題和發(fā)文字號，如"你單位《關于[請示標題]》（[發(fā)文字號]）收悉"；主體部分針對請示事項表明態(tài)度，如同意或不同意，并簡要說明理由，必要時可提出具體的指示和要求；結尾一般用"此復""特此批復"等慣用語。落款：包括發(fā)文機關名稱和成文日期。（三）案例分析（20分鐘）1.展示案例一：[公司名稱]與[另一公司名稱]是業(yè)務合作單位，[公司名稱]因業(yè)務發(fā)展需要，擬向[另一公司名稱]商借一批辦公設備，期限為三個月。請以[公司名稱]的名義寫一份商洽函。組織學生分組討論，分析案例中涉及的事項、雙方關系以及需要在函中明確的內容。每組選派代表發(fā)言，分享討論結果，教師進行點評和總結，引導學生思考如何按照商洽函的格式和寫作要點進行撰寫。2.展示案例二：[下級單位名稱]向上級主管部門[上級單位名稱]報送了一份關于開展某項業(yè)務活動的請示，闡述了開展該活動的必要性、具體方案及預期效果等。[上級單位名稱]經(jīng)研究后，認為該活動可行，但需對部分細節(jié)進行調整。請以[上級單位名稱]的名義寫一份批復。同樣組織學生分組討論，分析批復應針對的請示內容、上級單位的態(tài)度及需要在批復中體現(xiàn)的指導性意見。各小組代表發(fā)言后，教師進行總結和講解，強調批復的針對性和指導性，以及在正文中如何準確表達上級單位的意見。（四）模擬寫作（25分鐘）1.布置模擬寫作任務：根據(jù)以下情境，分別撰寫一份函和一份批復。情境一：[學校名稱A]與[學校名稱B]計劃開展校際交流活動，[學校名稱A]擬向[學校名稱B]商洽活動的具體時間、內容、參與人員等事宜。請以[學校名稱A]的名義寫一份商洽函。情境二：[部門名稱]向[上級部門名稱]提交了一份關于申請購置辦公設備的請示，詳細說明了購置設備的名稱、數(shù)量、用途及預算等情況。[上級部門名稱]經(jīng)審核后，同意該部門的申請，但要求嚴格按照預算執(zhí)行，并做好設備的管理和維護工作。請以[上級部門名稱]的名義寫一份批復。2.學生進行模擬寫作，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中存在的問題，并給予個別指導。3.寫作完成后，選取部分學生的作品進行展示和點評。先由學生自己闡述寫作思路和主要內容，然后其他學生進行評價，提出優(yōu)點和不足之處。最后教師進行總結性評價，針對學生普遍存在的問題進行詳細講解和糾正，強化學生對函與批復寫作要點的掌握。（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括函與批復的概念、特點、分類、格式規(guī)范以及寫作要點等。2.強調在實際寫作中需要注意的問題，如準確把握文種的適用范圍、注重格式的規(guī)范性、語言表達的準確性和邏輯性等。3.鼓勵學生在今后的學習和工作中，多觀察、多練習，提高公文寫作能力。（六）課后作業(yè)（5分鐘）1.請學生根據(jù)自己的實際生活或學習經(jīng)歷，虛構一個需要使用函或批復的情境，并撰寫一份相應的公文。2.要求格式規(guī)范、內容完整、語言得體，字數(shù)不少于300字。3.下節(jié)課將對作業(yè)進行點評和總結。五、教學資源1.多媒體課件，包含函與批復的相關概念、特點、格式示例、案例分析等內容。2.收集的各類函與批復的公文樣本，用于課堂展示和分析。六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對函與批復的概念、特點、分類及格式規(guī)范有了較為清