三年級上冊語文掌聲教學設計及教學反1?一、教學目標1.正確讀寫"掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會英子的情感變化，感受掌聲的力量，懂得關(guān)愛他人、尊重他人。二、教學重難點1.重點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。理解掌聲的含義，體會掌聲對英子的作用。2.難點體會英子的內(nèi)心世界，領悟關(guān)愛、尊重他人的情感，并能將其轉(zhuǎn)化為實際行動。三、教學方法情境教學法、朗讀感悟法、小組合作學習法四、教學過程（一）導入新課1.播放一段同學們在課堂上熱烈鼓掌的視頻，提問：同學們，你們在什么時候會鼓掌呀？2.學生自由回答，如：為同學的精彩表現(xiàn)鼓掌、為獲得成功鼓掌等。3.教師總結(jié)：掌聲，是一種表達肯定、鼓勵和贊賞的方式。今天，我們要走進一篇關(guān)于掌聲的課文，看看掌聲給一個小女孩帶來了怎樣的改變。板書課題：掌聲（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"文靜、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵"等詞語的意思。結(jié)合上下文理解：如通過聯(lián)系"英子總是默默地坐在教室的一角"來理解"文靜"。動作演示理解：對于"姿勢"，請學生上臺展示不同的姿勢。近義詞替換理解："持久"可以用"長久"來替換理解。聯(lián)系生活實際理解："情緒"可以讓學生說說自己高興、難過等不同情緒時的表現(xiàn)。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內(nèi)容的方法：按照事情發(fā)展的順序，抓住關(guān)鍵人物和事件。本文主要講了英子原本是一個文靜、自卑的小女孩，因為小時候生病落下殘疾，她總是默默地坐在教室一角。在一次講故事比賽中，同學們的掌聲給了她鼓勵，使她變得開朗、自信起來。（三）精讀課文，深入體會1.學習第一自然段自由讀第一自然段，思考：英子是一個怎樣的孩子？從哪些詞句可以看出來？學生交流回答，教師引導學生抓住"默默地""總是"等詞體會英子的文靜、自卑。指導朗讀，讀出英子的孤獨與自卑。2.學習第二至四自然段過渡：英子為什么會有這樣的性格呢？讓我們繼續(xù)讀課文尋找答案。默讀第二至四自然段，思考：英子為什么猶豫？同學們給了她幾次掌聲？每次掌聲有什么不同？學生交流討論，教師引導理解：英子猶豫是因為她害怕自己的殘疾會遭到同學們的嘲笑，她很矛盾，既想?yún)⒓颖荣悾峙卤蝗丝床黄稹Ｍ瑢W們給了英子兩次掌聲。第一次掌聲是在英子剛剛站在講臺上，還沒有開口講故事的時候，這掌聲里包含著鼓勵與信任；第二次掌聲是在英子講完故事后，這掌聲里除了鼓勵，更多的是贊揚。找出描寫兩次掌聲的句子，讀一讀，體會掌聲的力量。第一次掌聲："教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。"第二次掌聲："故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。"引導學生通過朗讀表現(xiàn)出兩次掌聲的不同情感。思考：英子聽到這兩次掌聲后有什么反應？畫出相關(guān)句子。學生交流回答，教師出示句子："英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。""英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。"引導學生從"猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的"體會英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦；從"深深地鞠了一躬"體會英子對同學們的感激。分角色朗讀這一部分，男生讀描寫掌聲的句子，女生讀描寫英子動作、神態(tài)的句子，感受英子在掌聲前后的變化。3.學習第五自然段自由讀第五自然段，思考：英子為什么說"我永遠也忘不了那掌聲"？學生交流回答，教師引導理解：掌聲給了英子勇氣和力量，讓她感受到了同學們的關(guān)愛和鼓勵，這掌聲改變了她的生活，所以她永遠也忘不了。指導朗讀，讀出英子對掌聲的感激之情。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：英子從一個自卑、孤獨的小女孩變成開朗、自信的女孩，是什么讓她發(fā)生了這么大的變化？學生回答，教師總結(jié)：是同學們的掌聲，是掌聲中傳遞的關(guān)愛和鼓勵，讓英子重新找回了自信。教師板書：掌聲關(guān)愛、鼓勵改變2.拓展延伸讓學生說一說自己在生活中得到過哪些掌聲，這些掌聲給自己帶來了什么。組織學生進行小組討論，交流自己在生活中關(guān)愛他人、尊重他人的經(jīng)歷，鼓勵學生將關(guān)愛和尊重化作實際行動。引導學生寫一寫自己想對英子或者曾經(jīng)給自己掌聲的人說的話，表達自己的感激之情。（五）布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2.把自己想對英子或者曾經(jīng)給自己掌聲的人說的話寫下來，制成賀卡送給他們。3.閱讀一篇關(guān)于關(guān)愛他人的文章，與同學交流自己的感受。五、教學反思《掌聲》是一篇飽含深情的課文，通過講述英子在同學們掌聲的鼓勵下發(fā)生變化的故事，生動地詮釋了關(guān)愛與尊重的力量。在教學過程中，我主要圍繞教學目標，采用多種教學方法引導學生學習，取得了較好的教學效果，但也存在一些不足之處。成功之處：1.情境導入，激發(fā)興趣通過播放同學們鼓掌的視頻，創(chuàng)設了與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，自然地引出了課題，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。2.字詞教學，扎實有效在初讀課文環(huán)節(jié)，注重生字詞的教學。運用多種方式幫助學生理解字詞的意思，如結(jié)合上下文、動作演示、近義詞替換、聯(lián)系生活實際等，讓學生不僅掌握了字詞的讀音和寫法，還能準確理解其含義，為深入理解課文內(nèi)容掃清了障礙。3.以讀促悟，體會情感閱讀是語文教學的核心。在教學過程中，我始終以讀為主線，引導學生通過自由讀、默讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，讓學生在讀中感悟，讀中體會。特別是在精讀課文部分，抓住描寫英子動作、神態(tài)以及兩次掌聲的句子，讓學生反復朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出不同的情感，使學生深刻感受到了英子內(nèi)心的變化以及掌聲的力量，較好地突破了教學重難點。4.小組合作，培養(yǎng)能力在拓展延伸環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，交流自己在生活中關(guān)愛他人、尊重他人的經(jīng)歷以及得到掌聲的感受。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力，讓學生在相互分享中深化了對課文主題的理解，同時也引導學生將所學知識與生活實際相結(jié)合，提高了學生的語文素養(yǎng)。不足之處：1.對學生個體差異關(guān)注不夠在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生能夠積極參與，思維活躍，但還有一些學生參與度不高。在今后的教學中，要更加關(guān)注學生的個體差異，設計不同層次的問題和活動，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。2.時間把控不夠精準在教學過程中，拓展延伸部分的小組討論時間過長，導致后面布置作業(yè)時有些倉促，沒有給學生留出足夠的時間思考和提問。在今后的教學中，要更加合理地安排教學時間，突出重點，確保教學任務能夠順利完成。改進措施：1.分層教學，關(guān)注個體在備課過程中，充分考慮學生的個體差異，根據(jù)教學目標設計不同難度的問題和任務。對于學習能力較弱的學生，提供更多的指導和幫助；對于學有余力的學生，給予拓展和提升的機會，讓每個學生都能在適合自己的學習任務中獲得成功的體驗，增強學習的自信心。2.優(yōu)化時間管理在今后的教學設計中，更加精細地規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間，并根據(jù)實際教學情況靈活調(diào)整。在小