人教版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)1.1堅(jiān)持改革開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)1.1堅(jiān)持改革開(kāi)放

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日，星期X，第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《道德與法治》這門(mén)課的精彩篇章——“1.1堅(jiān)持改革開(kāi)放”。這節(jié)課，我們將走進(jìn)改革開(kāi)放的歷史長(zhǎng)河，感受這一偉大事業(yè)的力量，讓我們一起期待吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是國(guó)家發(fā)展的重要基石，理解法治在保障改革開(kāi)放中的作用。

2.培養(yǎng)歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放取得的偉大成就，激發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展的自豪感和使命感。

3.提升批判性思維，學(xué)會(huì)分析改革開(kāi)放中的問(wèn)題，提出合理建議，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.改革開(kāi)放的歷史背景和過(guò)程，理解其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

2.改革開(kāi)放中的關(guān)鍵事件和重要人物，分析其對(duì)改革開(kāi)放的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.如何幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析改革開(kāi)放中的問(wèn)題。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史圖片、視頻資料等多媒體手段，直觀展示改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。

2.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究改革開(kāi)放中的關(guān)鍵事件和人物。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義方法，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：改革開(kāi)放相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線(xiàn)歷史檔案數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.**播放視頻片段**：以改革開(kāi)放初期的一段歷史紀(jì)錄片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受改革開(kāi)放的歷史背景和初期變化。

2.**提問(wèn)引導(dǎo)**：播放結(jié)束后，提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻中展示的是改革開(kāi)放的哪個(gè)階段？你們看到了哪些變化？”

3.**激發(fā)興趣**：通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們思考改革開(kāi)放的重要性，為新課的講授做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)20分鐘）

1.**講解改革開(kāi)放的歷史背景**：簡(jiǎn)要介紹改革開(kāi)放的背景，包括國(guó)際環(huán)境、國(guó)內(nèi)政策等，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的歷史必然性。

2.**分析改革開(kāi)放的歷程**：通過(guò)講述改革開(kāi)放的重要事件和決策，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、加入WTO等，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的歷程。

3.**探討改革開(kāi)放的意義**：引導(dǎo)學(xué)生思考改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放是中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵一招。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)改革開(kāi)放時(shí)期的重要事件，進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

2.**繪制時(shí)間軸**：讓學(xué)生以小組為單位，共同繪制改革開(kāi)放以來(lái)的重要事件時(shí)間軸，加深對(duì)改革開(kāi)放歷程的理解。

3.**撰寫(xiě)感悟**：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于改革開(kāi)放的感悟，分享自己從改革開(kāi)放中學(xué)到的知識(shí)和感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.**討論改革開(kāi)放的成就**：舉例回答：“改革開(kāi)放使我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提升，人民生活水平顯著提高，我國(guó)在國(guó)際上的地位也日益上升。”

2.**討論改革開(kāi)放的挑戰(zhàn)**：舉例回答：“改革開(kāi)放過(guò)程中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、貧富差距等。”

3.**討論如何繼續(xù)深化改革**：舉例回答：“繼續(xù)深化改革，我們要堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.**回顧重點(diǎn)**：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如改革開(kāi)放的歷史背景、歷程、意義等。

2.**強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)**：強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響，以及如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析改革開(kāi)放中的問(wèn)題。

3.**布置作業(yè)**：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于改革開(kāi)放的論文，深入探討改革開(kāi)放的成就和挑戰(zhàn)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面了解改革開(kāi)放的歷史背景、歷程、意義，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)、歷史責(zé)任感，并提升他們的批判性思維。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.**改革開(kāi)放初期政策解讀**：收集改革開(kāi)放初期的一系列政策文件，如《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》、《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》等，幫助學(xué)生深入了解改革開(kāi)放的政策背景。

2.**改革開(kāi)放杰出人物故事**：搜集改革開(kāi)放時(shí)期涌現(xiàn)出的杰出人物，如鄧小平、江澤民、胡錦濤等，講述他們的故事，展現(xiàn)他們的改革精神和智慧。

3.**地方改革開(kāi)放實(shí)踐案例**：選取我國(guó)不同地區(qū)在改革開(kāi)放過(guò)程中的成功實(shí)踐案例，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、蘇南模式等，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的多元性和地方特色。

二、拓展建議：

1.**閱讀相關(guān)書(shū)籍**：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)改革開(kāi)放四十年》、《鄧小平文選》等書(shū)籍，深入了解改革開(kāi)放的理論和實(shí)踐。

2.**參與社會(huì)調(diào)查**：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或課余時(shí)間，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解改革開(kāi)放政策在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施情況和民眾的感受。

3.**制作改革開(kāi)放主題手抄報(bào)**：組織學(xué)生以小組為單位，制作改革開(kāi)放主題的手抄報(bào)，展示改革開(kāi)放的成果和自己的學(xué)習(xí)心得。

1.**專(zhuān)題講座**：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行專(zhuān)題講座，如改革開(kāi)放政策解讀、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.**參觀歷史遺址**：組織學(xué)生參觀改革開(kāi)放的相關(guān)歷史遺址，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)、浦東新區(qū)等，親身感受改革開(kāi)放的成就和變化。

3.**觀看紀(jì)錄片**：推薦學(xué)生觀看《大潮起珠江》、《改革開(kāi)放四十周年》等紀(jì)錄片，直觀了解改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。板書(shū)設(shè)計(jì)①改革開(kāi)放的歷史背景

-改革開(kāi)放：中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵抉擇

-國(guó)際環(huán)境：和平與發(fā)展成為時(shí)代主題

-國(guó)內(nèi)政策：社會(huì)主義建設(shè)的探索與實(shí)踐

②改革開(kāi)放的歷程

-改革：從農(nóng)村到城市，從經(jīng)濟(jì)體制到政治體制

-開(kāi)放：對(duì)外開(kāi)放格局的形成，加入世界貿(mào)易組織

-重要事件：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)設(shè)立等

③改革開(kāi)放的意義

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變

-民生改善：人民生活水平顯著提高，共同富裕逐步實(shí)現(xiàn)

-國(guó)際地位：中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際影響力增強(qiáng)

④改革開(kāi)放中的關(guān)鍵人物

-鄧小平：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師

-江澤民：提出“三個(gè)代表”重要思想

-胡錦濤：提出科學(xué)發(fā)展觀

⑤改革開(kāi)放中的挑戰(zhàn)與對(duì)策

-挑戰(zhàn)：環(huán)境污染、貧富差距、社會(huì)矛盾等

-對(duì)策：深化改革，推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與度。

-注意力集中：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記情況和課堂提問(wèn)的回答，評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度。

-思考深度：根據(jù)學(xué)生的回答和討論中的觀點(diǎn)，判斷學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的理解深度和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-討論內(nèi)容質(zhì)量：評(píng)估小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題，是否能夠提出有深度的問(wèn)題和有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-演示表達(dá)能力：觀察小組在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放基本概念、歷史事件和意義的掌握情況。

-應(yīng)試技巧：評(píng)估學(xué)生在考試中的時(shí)間管理、答題速度和準(zhǔn)確率。

-創(chuàng)新思維：在測(cè)試中加入開(kāi)放性問(wèn)題，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評(píng)反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真