溫度（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）溫度（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊課程基本信息1.課程名稱：溫度（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊，一班

3.授課時間：2024年10月20日，星期五，第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既神秘又有趣的話題——溫度！讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受溫度帶來的奇妙變化吧！?????核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解溫度的度量及其在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，通過收集和分析溫度數(shù)據(jù)，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述溫度變化。

3.提升模型建立與運用能力，運用溫度計等工具進行溫度測量。

4.增強應(yīng)用意識，將溫度知識應(yīng)用于實際情境，解決實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對長度、面積、體積等基本測量概念有了初步的認識。對于數(shù)字和簡單的數(shù)學(xué)運算也較為熟悉。然而，關(guān)于溫度的度量及其在生活中的應(yīng)用，可能還停留在直觀的理解層面，對攝氏度、華氏度等溫度單位的使用和轉(zhuǎn)換可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過觀察和操作來理解概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實驗和操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽講和閱讀來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)溫度時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-溫度單位的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用可能比較抽象，難以理解。

-溫度計的使用和讀數(shù)可能不夠熟練，需要多次練習(xí)。

-將溫度知識應(yīng)用于實際情境時，可能缺乏相關(guān)的背景知識和生活經(jīng)驗，導(dǎo)致難以解決問題。

為了幫助同學(xué)們克服這些困難，我們將通過實際操作、小組討論和游戲化的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中掌握溫度的相關(guān)知識。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與實驗結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過生動的講解幫助同學(xué)們理解溫度的基本概念和度量方法，然后通過實際操作實驗，如使用溫度計測量室溫，讓同學(xué)們親身體驗溫度的測量過程。

2.設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演氣象預(yù)報員，預(yù)報當天的氣溫變化，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示不同溫度下的生活場景圖片，幫助學(xué)生直觀理解溫度變化對生活的影響。

4.通過小組合作游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)溫度單位轉(zhuǎn)換，增強學(xué)習(xí)趣味性和記憶效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于溫度的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解溫度的基本概念和攝氏度、華氏度的區(qū)別。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你在家中的哪些地方會用到溫度計？”和“你能想到哪些溫度的應(yīng)用場景？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每個學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解溫度計的使用和溫度的度量。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的想法，為課堂討論做準備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解溫度的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于溫度計發(fā)明的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解攝氏度和華氏度的轉(zhuǎn)換方法，以及溫度計的讀數(shù)技巧。

-組織課堂活動：進行小組實驗，讓學(xué)生實際操作溫度計，測量不同物體的溫度。

-解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考溫度的測量原理。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生在實驗中遇到問題時，積極提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解溫度測量的概念。

-實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握溫度測量的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解溫度測量的知識點，掌握測量技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的溫度記錄表，記錄一周內(nèi)的氣溫變化。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于氣象學(xué)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成溫度記錄表，分析氣溫變化規(guī)律。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于氣象學(xué)的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溫度測量知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對氣象學(xué)的興趣，拓寬知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握溫度的概念、攝氏度和華氏度的換算方法。

-學(xué)生了解溫度計的使用方法，能夠正確讀取溫度值。

-學(xué)生掌握了溫度與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，例如氣溫對日常生活的影響。

2.技能提升：

-學(xué)生在實驗操作中，提高了動手能力和實驗技能。

-通過角色扮演等活動，學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達能力得到了鍛煉。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通、合作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)了獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了一種科學(xué)探究的精神，能夠從多個角度思考問題。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識視野，提高了創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對溫度這一課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)知識的熱愛。

-學(xué)生在實驗操作中，體會到了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了他們對科學(xué)研究的興趣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的團隊精神和社會責(zé)任感。

5.生活實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)囟戎R應(yīng)用于實際生活，例如根據(jù)氣溫變化調(diào)整穿衣、出行等。

-學(xué)生能夠利用溫度知識解決一些簡單的實際問題，如估算食物保存時間、判斷室內(nèi)外溫差等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，了解了一些與溫度相關(guān)的科學(xué)知識，如氣象學(xué)、物理學(xué)等，為將來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.自我評價與反思：

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在小組討論和實驗操作中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改進。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了一種自我評價的習(xí)慣，能夠客觀地認識自己，為自我提升打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溫度概念及其重要性

-重點知識點：溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

-重點詞句：溫度、冷熱程度、物理量。

②溫度單位的認識與換算

-重點知識點：攝氏度和華氏度是常用的溫度單位。

-重點詞句：攝氏度、華氏度、溫度單位、轉(zhuǎn)換公式。

③溫度計的使用與讀數(shù)

-重點知識點：溫度計的種類和使用方法。

-重點詞句：溫度計、水銀溫度計、酒精溫度計、讀數(shù)技巧。

④溫度與生活現(xiàn)象的關(guān)系

-重點知識點：溫度對日常生活的影響。

-重點詞句：氣溫、氣候變化、生活適應(yīng)。

⑤溫度測量在科學(xué)研究中的應(yīng)用

-重點知識點：溫度測量在物理學(xué)、化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-重點詞句：科學(xué)研究、實驗數(shù)據(jù)、溫度控制。

⑥溫度知識在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的聯(lián)系

-重點知識點：溫度與其他學(xué)科（如氣象學(xué)、生物學(xué)）的聯(lián)系。

-重點詞句：跨學(xué)科學(xué)習(xí)、氣象學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)。

⑦溫度知識的實際應(yīng)用案例

-重點知識點：溫度知識在生活中的具體應(yīng)用案例。

-重點詞句：實際應(yīng)用、生活案例、解決實際問題。

⑧溫度知識的拓展與思考

-重點知識點：溫度知識的拓展領(lǐng)域和思考方向。

-重點詞句：拓展學(xué)習(xí)、思考方向、科學(xué)探究。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問來檢驗學(xué)生對溫度知識的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我溫度計是如何工作的？”或者“當我們看到溫度計的讀數(shù)上升時，意味著什么？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對溫度概念的理解是否準確。

-觀察：我會仔細觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況。例如，學(xué)生的眼神是否專注，是否積極參與討論，是否能夠正確使用溫度計等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行小測驗來評估學(xué)生對溫度知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對溫度概念、單位換算、溫度計使用等方面的掌握。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，包括計算題、實驗報告和溫度記錄表等。在批改過程中，我會注意學(xué)生的計算準確性、實驗操作的規(guī)范性以及記錄的完整性。

-點評反饋：在批改作業(yè)后，我會給予學(xué)生具體的點評和反饋。對于正確的地方，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的地方，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學(xué)生，以便他們能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下一次作業(yè)中改進。

3.形成性評價

-小組合作評價：在小組實驗和角色扮演活動中，我會評價學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。我會觀察學(xué)生在小組中的角色定位，以及他們?nèi)绾闻c其他成員協(xié)作完成任務(wù)。

-自我評價與反思：我會鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，讓他們記錄自己的學(xué)習(xí)進展和遇到的困難。這種自我評價可以幫助學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，并提高他們的自我管理能力。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：在學(xué)期末，我會通過期末考試來對學(xué)生一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價?？荚噧?nèi)容將涵蓋溫度的所有相關(guān)知識點，以全面評估學(xué)生的掌握情況。

-學(xué)生自評：在學(xué)期結(jié)束時，我會讓學(xué)生填寫一份自我評價表，讓他們回顧自己的學(xué)習(xí)過程，并對自己在溫度學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進行評價。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計一個簡單的溫度記錄表，記錄你所在城市一周內(nèi)的氣溫變化。

-目的：通過實際記錄氣溫，讓學(xué)生體會溫度變化與日常生活的關(guān)系。

-答案示例：

|日期|白天最高溫度（℃）|夜間最低溫度（℃）|

|--------|-------------------|-------------------|

|1號|25|15|

|2號|23|14|

|3號|27|16|

|4號|24|13|

|5號|26|15|

|6號|28|17|

|7號|29|18|

2.應(yīng)用作業(yè)：

-任務(wù)：根據(jù)你所在地區(qū)的氣候特點，分析一天中不同時間段的溫度變化規(guī)律。

-目的：通過分析，讓學(xué)生理解氣溫的日變化規(guī)律。

-答案示例：

一天中，氣溫通常在早晨最低，午后最高。這是因為太陽輻射最強時，地面吸收熱量，氣溫升高；而夜間沒有太陽輻射，地面散熱，氣溫下降。

3.實驗作業(yè)：

-任務(wù)：使用家中現(xiàn)有的材料，設(shè)計一個簡單的溫度計，并測量室溫。

-目的：通過實驗，讓學(xué)生親身體驗溫度測量的過程。

-答案示例：

可以使用一個裝滿水的塑料瓶和一個細長的吸管來制作一個簡單的溫度計。將吸管插入瓶中，觀察水柱的高度變化來判斷溫度。

4.分析作業(yè)：

-任務(wù)：比較攝氏度和華氏度兩個溫度單位在生活中的應(yīng)用，并說明它們的優(yōu)缺點。

-目的：讓學(xué)生了解不同溫度單位的應(yīng)用場景，以及它們各自的特點。

-答案示例：

攝氏度是國際通用的溫度單位，適合科學(xué)研究和日常生活。華氏度主要在美國使用，適合醫(yī)療和烹飪領(lǐng)域。攝氏度單位較小，便于精確測量；華氏度單位較大，更直觀。

5.創(chuàng)意作業(yè)：

-任務(wù)：編寫一個關(guān)于溫度的故事，故事中要包含溫度的變化和溫度計的使用。

-目的：通過創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生將溫度知識融入故事中，提高學(xué)習(xí)興趣。

-答案示例：

在一個遙遠的王國里，有一個神奇的溫度計。這個溫度計不僅能測量溫度，還能預(yù)測天氣。一天，王國里的人們發(fā)現(xiàn)溫度計的指針開始劇烈擺動，國王立刻召集大臣們商議對策。最終，他們成功地預(yù)測了一場突如其來的暴風(fēng)雨，保護了王國的安寧。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了溫度這個有趣的話題。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂上的互動和參與度還是挺高的。通過實驗和角色扮演，同學(xué)們對溫度的測量和實際應(yīng)用有了更直觀的理解?？吹剿麄円粋€個躍躍欲試，積極參與，我感到非常欣慰。不過，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，我在講解溫度單位換算時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對此比