滬教版八年級物理第一學期第二章2光的折射教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）滬教版八年級物理第一學期第二章2光的折射教學設計課程基本信息1.課程名稱：滬教版八年級物理第一學期第二章2光的折射教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索一個神奇的現象——光的折射。??通過這節課，我們將一起揭開光在不同介質中傳播時的秘密，感受物理世界的奇妙。讓我們一起走進光的折射的世界吧！????核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學的方法，如實驗探究、觀察現象等，來理解和解釋光的折射現象。

2.科學探究：通過實際操作，如設計實驗、收集數據、分析結果，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。

3.科學態度與責任：激發學生對光學現象的好奇心，培養學生嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

4.科學、技術、社會、環境：引導學生認識到光的折射現象在日常生活和技術應用中的重要性，增強學生對科學與社會關系的認識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解光的折射現象，即光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象。

②掌握光的折射規律，包括折射定律（斯涅爾定律），即入射角和折射角的正弦值之比等于兩種介質的折射率之比。

③應用折射規律解決實際問題，如計算折射角、確定光路方向等。

2.教學難點，

①理解折射現象的直觀性，因為折射通常不易直接觀察，需要通過實驗和模型來理解。

②理解光從空氣進入水中或從水中進入空氣時的折射角度變化，以及這種變化與介質折射率的關系。

③將折射規律應用于復雜的光路問題，如光在多個界面上的折射和反射，以及光在透鏡和棱鏡中的行為。

④理解光的全反射現象，以及全反射發生的條件，與折射現象進行區分。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《滬教版八年級物理第一學期》教材，以便查閱光的折射相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如光的折射實驗演示視頻、折射定律的動畫等。

3.實驗器材：準備透明塑料板、激光筆、水槽、不同折射率的透明介質等實驗器材，用于演示和驗證光的折射現象。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保實驗操作臺整潔，便于學生進行光的折射實驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對光的折射的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意過，當我們從水中看向岸邊的物體時，物體似乎會變高？這是為什么呢？”

展示一些關于光在不同介質中傳播的圖片或視頻片段，讓學生初步感受光的折射現象。

簡短介紹光的折射的基本概念和它在光學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.光的折射基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解光的折射的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光的折射的定義，即光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象。

使用圖表或示意圖詳細展示光的折射定律，即斯涅爾定律，解釋入射角和折射角的關系。

3.光的折射案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解光的折射特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光的折射案例進行分析，如凸透鏡成像、顯微鏡和望遠鏡的工作原理。

詳細介紹每個案例的背景、光路圖和結果，讓學生全面了解折射現象的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例在科學研究和工程技術中的應用，以及如何利用光的折射原理設計光學儀器。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與光的折射相關的主題進行討論，如“光的折射在科技中的應用”或“光的折射在日常生活中的例子”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對光的折射的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調光的折射的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括光的折射的定義、定律、案例分析等。

強調光的折射在光學中的重要地位，以及它在科學技術和日常生活中的應用價值。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的光學實驗，驗證光的折射定律，并撰寫實驗報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-光的折射原理的數學推導：介紹斯涅爾定律的數學表達式，以及如何通過數學推導來理解折射現象。

-折射率的測量方法：介紹實驗中如何測量不同介質的折射率，以及常見的測量工具和方法。

-光的折射在光學儀器中的應用：探討凸透鏡、凹透鏡、棱鏡等光學儀器的工作原理，以及它們如何利用光的折射來放大或縮小物體。

-光的折射在自然現象中的體現：如海市蜃樓、雨后彩虹等，介紹這些現象的形成原理和科學解釋。

-光的折射與光的全反射的關系：解釋全反射現象，以及光從光密介質射向光疏介質時，為何會發生全反射而不是折射。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書館或學校的物理資料，了解光的折射定律的數學推導過程，增強對物理知識的理解。

-安排學生進行實驗，使用不同介質和工具來測量折射率，培養實驗操作能力和數據分析能力。

-組織學生進行小組項目，設計并制作簡單的光學儀器，如簡易放大鏡或潛望鏡，讓學生親身體驗光的折射在實際應用中的效果。

-鼓勵學生觀察和記錄自然現象中的折射現象，如雨后的彩虹，并嘗試用所學知識解釋這些現象。

-引導學生研究光的全反射現象，設計實驗驗證全反射發生的條件，比較折射和全反射在光學應用中的差異。

-鼓勵學生參與在線教育平臺上的物理課程，觀看相關的教學視頻，拓展學習內容，提高學習興趣。

-布置課后閱讀任務，推薦一些與光學相關的科普書籍或文章，幫助學生深入理解光的折射及其在物理學中的重要性。

-安排學生參與學校或社區的科學展覽，展示光的折射實驗和作品，提升學生的科學素養和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試使用了多媒體資源，如動畫、視頻和圖片，來幫助學生更直觀地理解光的折射現象。這種創新的教學手段不僅提高了學生的興趣，也增強了教學效果。

2.實驗與理論相結合：我注重將實驗與理論教學相結合，通過實際操作讓學生親身體驗光的折射，加深對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對光的折射現象不感興趣或者缺乏實驗操作經驗。

2.教學節奏控制：在講解過程中，我發現有時節奏過快，部分學生可能跟不上教學的進度，需要進一步調整教學節奏。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如問答、小組競賽等，激發學生的學習興趣和主動性。

2.優化教學節奏：我會根據學生的反饋和接受能力，適當調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，如實驗報告、項目展示、口頭報告等，以評估學生的實際操作能力和創新思維。

4.加強與學生互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學生提問和發表意見，通過提問和回答來激發學生的思考，促進師生之間的互動。

5.個性化輔導：對于學習困難的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

6.跨學科整合：考慮將光的折射現象與其他學科如數學、藝術等相結合，設計跨學科的項目，以拓寬學生的視野和思維方式。重點題型整理1.題型一：光的折射現象判斷

題目：一束光從空氣斜射入水中，下列說法正確的是：

A.光線傳播速度加快

B.光線傳播速度減慢

C.光線傳播方向不變

D.光線傳播方向改變

答案：D。光從空氣進入水中時，由于水的折射率大于空氣，光線會發生折射，傳播方向改變。

2.題型二：折射角計算

題目：一束光從空氣以30°的入射角斜射入水中，水的折射率是1.33，求折射角。

答案：根據斯涅爾定律n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1為空氣的折射率（約等于1），n2為水的折射率（1.33），θ1為入射角（30°），θ2為折射角。計算得到sinθ2=(n1/n2)*sinθ1=(1/1.33)*sin30°≈0.23，因此θ2≈13.5°。

3.題型三：全反射現象判斷

題目：一束光從水中以45°的入射角射向空氣，水的折射率是1.33，下列說法正確的是：

A.光線會發生折射

B.光線會發生全反射

C.光線傳播方向不變

D.光線傳播速度加快

答案：B。由于水的折射率大于空氣，當入射角大于臨界角時，光線會發生全反射，因此正確答案是B。

4.題型四：光路可逆性驗證

題目：在實驗中，發現光從空氣斜射入水中時，入射角和折射角的關系與光從水中斜射入空氣時的關系相同，這說明什么？

答案：這說明光的折射現象滿足光路可逆性，即光在兩種介質中傳